基于团队学习的土木工程类专业BIM能力培养研究

基于团队学习(TBL)的四个流程,系统整合土木工程类专业BIM能力培养体系,构建基于团队学习的BIM能力培养模型,实现土木工程类专业BIM能力培养的知识、技能和能力的有效转化;依据ABET土木工程管理Bloom认知评价准则,针对BIM团队学习的三维算量、机电设计MEP、结构设计YJK和建筑设计四个模块,给出BIM Bloom团队学习认知等级分析表。

基于SEM的建设项目BIM能力成熟度测度研究

针对建设项目BIM能力进行测度研究有助于推进我国BIM深层次应用且提升建设项目的生产效率。本文在文献研究及BIM应用现状的基础上,提出具有本土化特色的BIM能力成熟度测度体系,通过对建设项目参与人员问卷调查和结构方程建模,实证已有研究理论分析的结论,进一步分析计算各影响指标的权重系数。研究表明,BIM执行计划、员工技能经验、BIM软件能力、BIM职责安排、数据交换、参与方协调过程等为BIM能力成熟度的主要影响指标。据此提出相关建议,政府应出台成熟的BIM应用标准;企业间应加强协作,应用BIM构建项目管理数据共享平台。

基于BIM能力的土建类应用型人才培养体系研究

BIM技术为建筑行业的发展注入了新动力,当前亟需探索出一种以BIM技术为代表的新型工程技术人才培养模式。通过分析国内外高校人才培养经验,提出基于BIM能力的土建类应用型人才培养体系建设方案,以期为我国建筑行业技术人才的培养提供新的参考或借鉴。

基于BIM能力培养的工程造价专业实践教学模式创新路径研究

工程造价专业人才培养的目标是培养具有工程全过程造价能力的人才,目前,学生普遍存在动手能力弱的问题,高校人才培养与社会实际需要之间有所脱节,用人单位存在招人困难和学生存在就业困难问题,这在一定程度上表明人才供需存在结构性矛盾。因此,工程造价专业进行教学过程中,应注重实践教学的实施,针对实践教学进行积极创新,加强对学生BIM能力的培养,使其发展与社会实际需要之间相适应。

“小组协作”模式下BIM能力培养模式研究

现阶段的BIM课堂教学中,学生通常只能学到BIM的基本概念,掌握BIM模型建立的基本方法,但在团队协作意识的训练方面稍显欠缺。“小组协作”模式BIM教学方法,突破了传统BIM教学中仅是教师教授学生建模技能的局限,能够培养学生的工程素养和团队协作能力,从实际工程出发将学生培养成全面的BIM人才。以学科竞赛为背景,以引导学生自主学习、分工协作为抓手,以教师指导和辅助管理为手段,是一套行之有效且可长期持续推进的BIM教学方法。

工程总承包企业BIM能力对项目绩效的影响研究

基于资源基础理论、动态能力理论和相关文献研究成果,构建工程总承包企业BIM能力对项目绩效影响模型。以BIM能力为自变量,以知识管理为中介变量,以项目绩效为因变量,研究三者间的影响机制,并探讨信任在其中的调节作用。通过调查问卷收集数据,运用结构方程模型进行实证分析。结果表明,BIM能力对项目绩效产生正向影响,BIM能力可以通过知识管理有效促进项目绩效,信任在该过程中具有调节作用。该研究结论有助于指导工程总承包企业识别和培育核心BIM能力,从而促进项目绩效。同时,为参与总承包模式的各方提出管理建议,旨在提升项目绩效管理水平。

中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养路径分析

为了给中职建筑类专业学生BIM技术应用能力的培养提供一些参考,分析了BIM技术应用能力,介绍了中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养的重要性,进一步探索了中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养的科学路径。得出:中职建筑类专业学生BIM技术应用能力的培养需要中职院校转变教育理念,更新教育方法,完善教育设备,强化教育考核。

BIM应用下工程项目主体间关系质量对合作创新绩效的影响研究

应用建筑信息模型(BIM),积极开展数字化工作以实现建筑行业的智能化转型升级是治理现代化的要求。根据交互理论和动态能力理论,对BIM应用下项目主体间的合作创新障碍问题进行探讨。通过对299份工程主体进行问卷调研并分析所得数据,研究表明:关系质量与合作创新绩效显著正相关,信息共享质量在其中起部分中介作用。BIM能力正向调节关系质量与合作创新绩效间的关系及信息共享质量的中介效应。

中职建筑类专业学生BIM技术应用能力培养的教学实践研究

BIM技术不断推动建筑业数字化转型升级,BIM人才需求迫切,同时职业教育迎来大有可为的崭新发展机遇。就中职学校主动适应经济社会发展要求,如何解决建筑类专业学生BIM技术应用能力培养的现实问题开展研究,本文提出坚定“四心”,稳抓“四点”的教学实践策略,分别从目标原则、示范引领、课程教学、校企合作四个方面详细阐述。

实践育人视域下工程造价专业学生BIM应用能力培养效果分析

通过问卷调查法探究实践育人视域下工程造价专业学生的BIM应用能力培养效果,利用SPSS 27.0软件对问卷进行数据处理与分析。结果表明,学生的BIM应用能力、BIM应用认知能力、BIM应用基础能力、BIM应用设施能力均高于理论中值,处于中等偏上水平,说明学生通过校内组织的实践活动具备了较高的BIM应用能力,培养效果较好,但相对而言,学生的BIM应用认知能力还有待提升。通过单因素方差分析发现,不同生源地、不同年级学生的BIM应用能力有所不同,可以根据不同年级或不同生源地学生的需求制定不同的实践育人方案。

结果导向的BIM工程能力培养路径研究

面向行业需求进行建筑工程类专业学生的BIM工程能力培养是BIM教育的发展趋势。以结果导向教育(OBE)为教学理念,基于结果链构建BIM工程能力培养逻辑框架。借鉴英国BIM学习成果矩阵确定BIM工程能力学习目标,在投入环节重视学校教师、企业导师和学生的三维跨界整合作用,并以问题导向学习(PBL)指导教学活动,最终建立结果导向的BIM工程能力培养路径模型。案例表明,学生的BIM认知、团队协作能力和专业核心价值观得到最明显的提升,所有学习目标均达到满意程度,该模型可用于建筑工程类专业学生的BIM工程能力培养。该模型是对传统教学模式的改进,可提高建筑工程类专业的BIM教学质量。

基于生命周期理论的装配式建筑BIM应用能力评价

装配式建筑的BIM应用能力,对装配式建筑的发展与建筑工业化至关重要。本文结合装配式建筑的特点,提出了BIM应用能力的概念,运用生命周期理论,构建一种基于灰色聚类的BIM应用能力评价模型。首先在梳理分析相关文献的基础上,结合专家意见建立了包含设计阶段、生产运输阶段、施工装配阶段和运营维护阶段4个一级指标以及21个二级指标的装配式建筑BIM应用能力评价体系;其次利用熵权法计算各指标的权重;然后运用灰色聚类法确定BIM应用能力等级;最后结合装配式建筑项目进行实证分析。结果表明该模型能够有效识别装配式建筑的BIM应用能力等级,验证了该模型的合理性和有效性,并为进一步加强和提升装配式建筑的BIM应用能力提供借鉴。

高职校企合作BIM师资能力培养研究与探索

在十三五规划发展时期,我国高职教育在教学改革的道路上积累了一定的经验,更加明确了高职教育只有在校企合作的模式下,组建BIM实训室和教学科研团队,才能使BIM教师的能力水平得到锻炼和提升。

“1+X”课证融通的建筑设备专业BIM应用能力培养研究

BIM技术应用不仅是建成BIM模型,更重要的是模型在设计、施工和运维等项目全过程的数字化应用。“1+X”BIM的高级证书考核重点也是模型的综合应用,因此,建筑设备专业人才培养方案中将BIM技术融于各专业课程中,尤其是注重提高实践教学效果。建筑设备专业课程体系中,先学习BIM技术理论和专业技术基础;待学生具备BIM建模基础能力后,结合专业课程知识,开展实际工程的BIM技术综合应用,提高工程协同能力和BIM综合应用能力。

高职院校土建类专业BIM职业能力的构建

BIM技术是当前建筑信息化发展必须具备的核心技术之一,熟练掌握BIM技术,高职土建类人才也就具备了核心竞争力。从BIM职业能力分析出发,深入研究人才培养模式、课程设置、教学方法、师资队伍、课程评价以及社会服务等方面,探索高职院校土建类专业BIM职业能力构建的途径。

设计企业BIM技术应用能力评价及实证研究

建筑信息模型BIM技术作为一项引领行业变革的创新性技术,已经在我国得到广泛重视与推广,设计企业BIM技术应用的优劣将对全行业的BIM实施推广带来重要影响。但行业目前并没有统一、规范的方法和标准对设计企业的BIM技术应用能力现状和水平进行判断。考虑到科学有效的评测工具是可以帮助提升企业BIM技术应用能力的重要管理手段依据,将综合组织技术吸纳理论与能力成熟度理论等的相关分析视角,构建设计企业BIM技术应用能力的评测分析框架,并结合实证研究验证了模型的有效性。以期为进一步加强设计企业的BIM技术应用能力建设和我国的BIM发展提供一定的理论和实践指导。

建筑施工企业BIM应用能力评价指标体系研究

针对建筑施工企业BIM应用能力评价指标体系构成问题,基于对BIM应用影响因素的分析,结合专家访谈研究,应用扎根理论的编码手段,得到初步的指标体系,其包含4个一级指标和19个二级指标。根据指标形成调研问卷,收集数据,检验问卷的信度,应用因子分析法分析指标体系的构成,剔除1个二级指标,运用结构方程模型验证指标体系的合理性并给出各指标的权重。

基于C-OWA算子的水利设计企业BIM应用能力评价

水利设计企业因其工程设计、施工环境和方式等与传统建筑设计企业有所不同,因此在水利工程设计建造中BIM应用能力的评价指标体系也有其自身特点。为了科学准确地评价水利设计企业的BIM应用能力,通过文献研究分析、专家访谈,并结合水利设计特点制定了水利设计企业BIM应用能力评价指标,其中包含4个方面的19个评价指标。同时,运用C-OWA算子法为指标赋权,并结合基于三角白化权函数的灰色聚类方法构建出水利设计企业BIM应用能力评价模型。利用此评价模型对某水利设计企业BIM应用能力进行评价,分析该企业BIM应用能力的水平和未来发展方向,验证了评价模型的有效性。研究成果对评价和发展水利设计企业BIM应用能力的方向和侧重点具有一定的参考和指导意义。

BIM应用能力建设方法与实践初探

BIM软件操作和BIM模型生产之间有什么本质区别?如何有效进行BIM应用能力建设?本文从BIM软件操作、BIM模型生产、BIM模型应用、BIM环境建立、BIM项目管理、BIM业务集成6种BIM应用能力出发,通过分析当前接受软件操作培训后即开始模型生产所碰到的典型问题,提出了一种利用试点项目建设企业BIM生产能力的方法,经过30多家企业的实践证明了方法的有效性。

装配式建筑全生命周期BIM应用能力评价及实证研究

为了推进BIM在装配式建筑全生命周期的应用,本文以装配式建筑BIM应用能力评价模型为基础,采用文献综述和分析装配式建筑全生命周期各阶段BIM应用点的方法,结合专家意见构建装配式建筑全生命周期BIM应用能力评价体系,利用熵权法确定指标权重,结合指标权重与实际项目各指标得分对装配式建筑全生命周期BIM应用能力进行综合评价,并通过实际案例验证评价模型的可行性。结果表明:该模型能够有效识别装配式建筑BIM应用的实际情况,帮助业主依据评价结果对BIM应用存在的问题进行持续改进,并确立了BIM下一阶段的应用发展目标,为装配式建筑BIM成熟度及应用能力评价体系的完善提供理论依据。