以学生为中心的BL教学模式在妇产科教学中的应用

目的:将以学生为中心的混合式教学法(Blended Learing,BL)应用到妇产科理论教学中,探讨其教学效果。方法:选择浙江中医药大学临床医学2008级本科学生,1班36人,2班36人,分别作为观察组和对照组,观察组实施BL教学法,对照组实施传统的课堂教学方法,采用形成性及总结性评价、学生评价与教师评价相结合评价教学效果。结果:实验组在培养学生自主学习能力、协作能力、创新能力、综合满意度、平时成绩等统计学上均显著优于对照组(P均<0.05);而在学生负担增加方面,实验组显著高于对照组(P<0.05)。有助于知识体系建构、期末成绩方面两组无显著差异(P均>0.05)。结论:BL教学法能充分发挥学生自主学习的能力,从而使学生主体意识、创造性及团队协作能力不断得到提高。

浅析以学生为中心的BL教学模式在妇产科教学中的应用价值

评估将学生用作中心的BL对应教学模式执行于妇产科教学工作中的教学意义。方法:文中参照组详细分析资料源于2018年08月--2019年08月于本医院妇产科实习的60名实习学生对应统计项目内容,本组运用传统课堂教学模式,试验组详细分析资料源于2019年09月--2020年09月于本医院妇产科实习的60名实习学生对应统计项目内容,本组运用将学生用作中心的BL对应教学模式,记录不同组别认为可培养自己自主学习方面能力人数、认为可提升协作方面能力人数、认为可培养创新方面能力人数、认为有利于构建知识体系人数、妇产科理论基础知识考试分值、妇产科实践操作能力考试分值。结果:试验组认为可培养自己自主学习方面能力人数、认为可提升协作方面能力人数、认为可培养创新方面能力人数、认为有利于构建知识体系人数评比参照组详细统计结果资料增多(P<0.05);试验组妇产科理论基础知识考试分值、妇产科实践操作能力考试分值评比参照组详细统计结果资料增多(P<0.05)。结论:在妇产科教学工作中实行将学生用作中心的BL对应教学模式得到较佳教学效果。

以制作为目标的实验课探索

传统的实验课能与理论课相结合,能有效提高对知识的体系认识,但是验证实验较多,创新性实验较少,对学生动手能力的锻炼也比较有限.为了加强培养学生的创新能力以及动手能力,我们分析了传统实验的特点,以及开放性实验课、PBL教学模式、DCL教学模式的优缺点,并结合本学院的特点,提出了以制作为目标的实验课教学模式,用于给学生提供制作有关医学相关仪器设备的平台.前期的初步开展后,学生的动手能力有很大提高,创造性有所提升,但是仍然需要加强实验课前期的准备,以提高实验制作产品的效果.