3BL教学法在针灸治疗学教学中的运用

阐述LBL、PBL、CBL教学法各自的优缺点,结合针灸治疗学的自身特点,以腰痛为例说明3BL教学法在针灸治疗学教学中的运用,三者能优势互补,既激发了学生的学习兴趣,又有培养了临床思维及动手能力,提高教学质量。

CBL教学法联合SEGUE量表提高儿科实习生医患沟通能力的探索

探讨案例教学法(Case-Based Teaching,CBL)与医患沟通技能评价表(SEGUE Framework,SEGUE)对儿科实习生医患沟通能力的影响与干预。方法 研究时间设置为2020年6月-2021年6月,研究对象设为该时期前往安徽理工大学第一附属医院淮南市第一人民医院儿科进行临床实习的80名实习生,后续研究借助随机分层抽样法对其进行平均分组,分别分为对比照与分析组,并依次予以2组实习生传统讲授带教(lecture-based learning,LBL)与CBL教学法、SEGUE量表联合带教。比较2组的考核成绩、医患沟通能力、不良教学事件发生几率、带教满意度与患者认可度(实习生),以便对不同带教方法的实际效果进行有效分析。结果 分析组最终考核成绩、医患沟通能力、带教模式满意度及临床患者对实习生的认可度显著高于对比照,而该组在研究过程中发生不良教学事件的几率则明显处于更低水平,组间差异显著(P<0.05)。结论 CBL教学与SEGUE量表的有效应用,可有效提高带教质量,改善医患沟通能力,应进一步推广。