综合教学目标导向的课程教学体系创新——基于BOPPPS方法的探索

立足于人力资源管理课程教学面临的新问题,为实施完成人力资源管理教学的知识、能力与素养培养目标,采用BOPPPS教学方法对人力资源管理课程教学体系创新。以绩效管理章节为例,通过在导言、学习目标/结果、先测、参与式学习、后测、总结和产学研拓展7个阶段针对知识、能力与素养不同教学目标而实施不同的策略,探索人力资源管理课程教学体系创新。期望能够解决人力资源管理教学面临的问题,同时给其他课程改革带来启示。

BOPPPS教学方法在危重症护理临床实习教学中的应用

目的探讨“导言-学习目标-前测-参与式学习-后测-总结”(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary,BOPPPS)教学方法在危重症护理临床实习教学中的应用效果。方法选取2020年8月至12月和2021年8月至12月在浙江省嘉兴市第一医院重症医学科实习的嘉兴学院医学院2017级和2018级四年制护理学专业60名学生为研究对象。将2018级四年制护理学专业30名学生设为试验组,将2017级四年制护理学专业30名学生设为对照组。试验组学生在常规教学方法基础上联合应用BOPPPS教学方法,对照组学生采用常规教学方法。4周教学实习结束后,分别对两组学生进行出科理论和技能考核、危重症护理综合能力问卷调查。结果试验组学生出科理论和技能考核总评分[(92.18±2.01)分]高于对照组学生[(88.20±3.36)分],试验组学生危重症护理综合能力问卷调查评分[(4.14±0.41)分]高于对照组学生[(3.62±0.45)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论BOPPPS教学方法能够改善护理学专业学生临床实践能力,提高学生应急操作技能和应急能力。

基于BOPPPS教学模式的兽医免疫学试验课程思政设计与实践——以炭疽诊断及皮毛检疫试验为例

课程思政是高校教师实现“立德树人”根本任务的重要途径。本文以兽医免疫学试验-炭疽诊断及皮毛检疫试验为例,基于以学生为中心的BOPPPS教学模式深入挖掘课程思政相关元素,将思政元素与BOPPPS教学模式的教学内容自然融合,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,达到潜移默化的育人效果。

基于网络教学平台的BOPPPS教学方法在外科护理学课程教学中的应用

目的:探讨基于网络教学平台的BOPPPS教学方法在外科护理学课程教学中的应用效果。方法:随机选取我校2018级护理专业两个教学班为研究对象,将其中一个教学班作为实验组,采用基于网络教学平台的BOPPPS教学方法;将另一个教学班作为对照组,采用传统教学方法。教学结束比较两组护生的自主学习能力及考试成绩。结果:实验组护生自主学习能力总分及学习成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:基于网络平台的BOPPPS教学方法有助于提高护生的自主学习能力和学习成绩,值得推广应用。

基于CBL结合BOPPPS应用于高职全科医学生急诊临床教学的观察

目的:评价临床案例式CBL导入结合BOPPPS模组方法对于高职全科医学生在急诊临床思维教学中的效果。方法:以广西中医药大学第一临床医学院在读共106名高职全科医学生作为研究对象,分两组,试验组采用CBL导入结合BOPPPS模组方法,对照组采用讲授式传统教学模式,对两组教学效果进行评估。结果:试验组学生的学习动机、先备知识、效果、理论及技能考核成绩、急诊情景剧的综合成绩、结果满意度等均优于对照组(P<0.05)。结论:CBL结合BOPPPS教学方法有助于提升高职全科医学生急诊临床思维及技能。

疫情背景下融合信息技术的冲压工艺学课程线上教学模式探索与实践

新冠肺炎疫情背景下,高校面临着学生不能返校需要开展线下教育学习的困境。随着科学技术的发展,MOOC、微课及虚拟现实技术取得了巨大进步,基于此,文章提出了融合信息技术的冲压工艺学课程线上教学新模式,通过融合BOPPPS方法的教学课件设计,多信息手段并行的线上教学和腾讯会议与雨课堂结合的线上考试等全新的教学流程实施,有力解决了线上教学效果差、效率低的问题,学生学习质量大幅提升。

线上线下双向融合的混合式教学模式构建与实施

遵循OBE理念,构建“四维一体”的教学模式和“三导三探”的教学方法,以SPOC方式应用自建慕课,利用BOPPPS模型和智慧教学工具,打通线下与线上、课内与课外的连接通道,进行线上线下双向融合的混合式教学探索,将“学生为中心”落实在具体的教学内容和教学活动的设计中,并通过成果导向的持续评价和迭代改进,提高课程的“两性一度”,促进目标达成,进而以“几何量精度设计与检测”课程为例开展这种混合式教学模式的实践。

“金课”建设视角下旅游市场营销学课程建设路径研究

依据教育部推进新文科建设计划,打造旅游市场营销学"金课"要求,通过以学生自主学习为中心,着重学生能力培养.通过课程内容设置、增加课程难度、借助智能教学工具、采取BOPPPS等多种教学方法,有效推进课堂革命,提升教学质量.