BOPPPS模组联合翻转课堂在临床医学专业来华留学生外科教学中的应用——以《骨折愈合单元》为例

目的探讨BOPPPS模组联合翻转课堂教学法在临床医学专业来华留学生外科教学中的应用效果。方法本研究选取锦州医科大学2018级临床医学专业来华留学生90人作为研究对象,其中实验组45人,对照组45人。实验组采用BOPPPS模组联合翻转课堂教学法授课,对照组采用传统教学方法授课。课后通过理论考试和问卷调查的方式综合评价教学效果。结果实验组的期末考试成绩(93.18±5.42)显著高于对照组(87.82±7.95),且实验组学生在解决问题能力、理解能力、交流表达能力的提高上均优于对照组。结论BOPPPS模组联合翻转课堂教学法可以提高临床医学专业来华留学生外科教学效果,值得在临床教学实践中进一步推广。

BOPPPS模组在导弹专业课程教学中的运用

导弹专业课程教学目前仍普遍采用“教为主体”的教学理念,课程教学效益难以适应新形势下专业人才培养的需要,迫切需要进行以“学为中心”的教学改革。为践行“学为中心”的教学理念,首先,分析了导弹专业课程的教学现状。其次,分析了BOPPPS模组的教学结构内涵及其在导弹专业课程教学中运用的可行性。最后,给出了BOPPPS模组在导弹专业课程教学中的运用实例。实践表明,BOPPPS模组能充分调动学员参与度,能有效达成学员学习目标和贯彻落实“学为中心”的教学理念,是新时代任职教育专业课程教学行之有效的教学模式。

OBE模式下BOPPPS模组在工程类课程教学中的应用——以汽车电子与控制教学实践为例

在多年教学实践的基础上,依据车辆工程专业培养目标,结合汽车电子与控制课程的特点,以汽车电控对象为研究对象,构建基于项目式的适合车辆工程专业的BOPPPS模组教学模式。教学以学生为中心,以学习成果为目标,培养了学生的自主学习能力、创新意识和创新能力,达到成果导向教育(OBE)的目标,培养了满足车辆工程需要的应用型工程技术人才。

基于BOPPPS模组和CBL教学方法培养高职全科医学生急诊临床思维的研究

目的研究BOPPPS模组与CBL教学方法结合教学对培养高职全科医学生急诊临床思维的效果。方法选取我校2016级、2017级两个班级112名高职全科医学专业的医学生为研究对象,将2017级分为实验组57名,2016级为对照组55名。实验组应用BOPPPS模组结合CBL教学方法,对照组采用传统方式教学,比较两组教学回馈满意度、临床实践能力、沟通表达能力、自主学习能力、团队协作能力、灵活变通能力以及急诊学理论、急诊临床技能等考核成绩。结果两组学习动机、学习目标、先备知识、主动学习、学习效果、结果满意度情况比较,实验组均优于对照组(均P<0.05)。与对照组比较,实验组学生临床实践能力、沟通表达能力、自主学习能力、团队协作能力、灵活变通能力的教学效果显著(均P<0.05)。两组学生急诊学理论、急诊临床技能、急诊情景剧考核成绩比较,实验组均高于对照组(均P<0.05)。结论在高职全科医学生中采用BOPPPS模组结合CBL教学方法进行急诊临床思维教学,能显著提高学生学习兴趣,增强学生将理论与实践相结合的能力,从而提升学生急诊临床思维与技能。

OBE模式下BOPPPS模组在工程类课程教学中的应用——以汽车电子与控制教学实践为例

依据车辆工程专业培养目标,依据OBE教育理念,结合《汽车电子与控制》课程特点,以汽车电控对象为研究对象,构建基于项目的车辆工程专业BOPPPS模组教学模式。培养了学生自主学习能力、创新意识和创新能力。

以线上平台为依托的混合式课程教学模式研究

创新课堂教育教学模式,实现以线上平台为依托的混合式课程教学是提升学生学习质量、促进学生发展的重要途径。基于三大核心教学理念,从以学生为中心的教学理念出发,构建了基于顶层设计的以线上平台为依托的混合式课程教学模式;从课程的总体教学目标出发,为推动课堂教学革命,利用网络教学平台开展教学互动,实现了以线上平台为依托的混合式课程教学实践,有效达成教学目标。

基于CBL结合BOPPPS应用于高职全科医学生急诊临床教学的观察

目的:评价临床案例式CBL导入结合BOPPPS模组方法对于高职全科医学生在急诊临床思维教学中的效果。方法:以广西中医药大学第一临床医学院在读共106名高职全科医学生作为研究对象,分两组,试验组采用CBL导入结合BOPPPS模组方法,对照组采用讲授式传统教学模式,对两组教学效果进行评估。结果:试验组学生的学习动机、先备知识、效果、理论及技能考核成绩、急诊情景剧的综合成绩、结果满意度等均优于对照组(P<0.05)。结论:CBL结合BOPPPS教学方法有助于提升高职全科医学生急诊临床思维及技能。

“内科护理学”多元化教学模式的应用与探究

现代科技的发展,给护理本科教学带来了全新的机遇。结合实际情况,“内科护理学”课程开展多元化教学模式,灵活运用线上授课、翻转课堂、SPOC微课、THEOL网络教学综合平台、PBL教学法、虚拟仿真实验等教学方法,通过BOPPPS模组结构设计课程,借助多平台,提供多资源,帮助护理本科生充分理解理论知识,丰富学生的学习体验,调动学生学习积极性,提高学生的学习效率,促进学生全方面发展,并以虚拟仿真实验推动学生理论联系实际,为临床实践奠定基础。