基于BOPPS模型的精细化工技术课程教学模式初探——以涂料的复配与检测项目为例

涂料复配与检测是精细化工技术课程中的一个重要的项目,在项目教学实施的过程中,引入BOPPS模型,改变传统教学模式,采取过程考核的方式,学生参与度得到有效提升。

基于BOPPS模型的建筑防水工程施工教学模式研究

BOPPS教学模型是优秀的教学设计模型,在加拿大及国内高校广受好评。引入BOPPS教学模型,将建筑防水工程施工依据实际工作流程,进行知识点的结构与重构,并结合多种教学方法,如翻转课堂、思维导图等,探讨了BOPPS模型在建筑施工类课程当中的应用。

BOPPS模型结合翻转课堂的伤寒论课程教学模式探究

文章提出在伤寒论课程中,采用BOPPS模型结合翻转课堂的教学模式进行有效课堂教学设计.BOPPS模型提供一个环节清晰、可操作性强的教学流程,以学生为中心开展有意义的参与式学习环节,同时引入翻转课堂的核心思想,进行教学内容课前-课中-课后的合理分配,促进学生自主学习,保证教学内容的同时,提高学生课堂参与度和学习深度,培养临证思维,提升教学效果。

基于We Learn 平台的BOPPS 多模态翻转课堂教学探索

《大学英语》课程设计的创新之处在于选用了以“学生为中心”,以“学生注意力持续为特点”的BOPPS模型,结合了“翻转课堂”的先进理念,并利用了We Learn自主学习平台上的“多模态”的学习资源来提高课堂学习效率,巩固学生学习知识。笔者认为这一课程设计的推广应用价值是令人期待的。

BOPPS教学模式在高职护理教育中的应用

在当前的时代背景下,为了提高学生的核心竞争力,缓解我国严峻的就业形势,我国教育界开始注重教学模式的创新,并希望通过课堂的合理构建,教学观念的积极转变,来更好的调动学生的主观能动性,以突出学生的教学主体地位。特别是随着新课改进程的不断深入,高职教育迎来了新的挑战和机遇,所以为了能更好地满足当代社会的教学要求,高职护理教育就需要实现理论和实践的高度衔接,从而为后期的临床工作奠定坚实的基础,与此同时也能在此基础上打破传统教学模式的弊端和束缚,以实现对学生的全面培养。基于此,本文以BOPPS教学模式的基本概述为切入点,来进一步分析BOPPS教学模式在高职护理教育中的应用背景,从而更深层次的探讨BOPPS教学模式下高职护理教学的作用以及其的实际应用,希望能为我国在该领域提供一些参考和建议。

基于BOPPS教学法的概率课程思政教育探索

本文结合概率课程本身的学科特点,深入挖掘课程中的思政元素,充分发挥数学课堂教学的立德树人功能,本文以一线教师的视角审视概率课程思政中存在的问题,并尝试利用BOPPS教学法设计思政教学案例。

“互联网+”时代下基于BOPPS模式的高校网络教学探究

“互联网+”时代的发展对网络教学提出更高的要求,教师如何在互联网加速发展的新时代把握高校网课的质量将成为本文研究的重点。本文基于BOPPS模式,将导入阶段、目标阶段、前测阶段、参与式学习阶段、后测阶段、总结阶段6大教学阶段引入授课过程,结合《大学生心理健康教育》网络教学实践探求“互联网+”时代下高校网络教学质量提升的有效路径,为“互联网+”时代下的高校网络教学提供借鉴。

BOPP烟膜最佳摩擦系数控制范围研究

研究BOPP烟膜的常温摩擦系数和热摩擦系数,探索摩擦系数的极大值和极小值对烟膜上机性能的影响。结合生产实际,提出供需双方对BOPP烟膜摩擦系数的最佳控制范围。

干式直流电容器全链条国产化关键技术探讨

高性能薄膜电容器广泛应用于新能源交通工具、输变电工程、医疗救治器械和电磁脉冲武器等领域,其中干式直流电容器更是柔性直流输电的重要装备。目前薄膜电容器生产过程中从原料到重要装备完全依靠国外技术,高端薄膜电容器超净聚丙烯(PP)原料完全依赖从国外进口,加工双向拉伸BOPP薄膜和电极蒸镀等大型生产设备都是从发达国家购买,严重制约了我国薄膜电容器技术研发和工程应用,特别是在当前的复杂国际环境下带来诸多隐患,一旦国外禁止向我国出售相关原料和设备,将严重影响我国高科技领域的发展。由此,在当前复杂的国际环境和我国政府提出的“双碳”目标背景下,必须下大力气着力解决影响薄膜电容器领域发展的诸多关键因素,依靠自主技术服务于新能源系统建设。在国家重点研发计划“干式直流电容器用电介质薄膜材料”重点专项支持下,本文从薄膜电容器用电工级超净PP原料入手,探讨通过相关领域科研院所与相关企业深度合作,进行电工级超净PP原料技术攻关,解决研发验证过程中存在的问题,从全局观出发力图解决我国干式直流电容器工程应用面临的重大问题,形成我国干式直流电容器全链条国产化关键技术。

BOPPPS与对分课堂融合式教学模式实践

机器学习是计算机专业的一门重要课程。为培养学生的创新意识,本文提出了一种BOPPPS与对分课堂融合式的机器学习课程的教学模式。教学实践的结果表明,采用该教学模式能够提高学生对知识的掌握程度和综合实践能力。

聚丙烯基薄膜储能的影响机制及优化策略研究进展

双向拉伸聚丙烯(BOPP)薄膜因其具有良好的绝缘、损耗低、金属化后具有自愈性能等特性而被广泛应用于薄膜电容器。目前BOPP薄膜电容器也面临单位体积内储能密度低、高温性能差等问题,无法满足设备集约化、小型化的发展趋势,亟须开展聚丙烯基薄膜储能密度提升研究。该文首先介绍了影响介质储能特性的极化与击穿机制,为改性方案的开发提供了必要理论依据。其次,仔细探讨了现有工业生产工艺所引发的多种不利因素与关键挑战,为改性方案与生产实际相结合寻找到介入点;深入挖掘了现有调控手段,如基体调控、结构设计优化以及表面修饰等,分析了无机与有机组分掺杂、“三明治”结构、功能层沉积与接枝等方案的优势和不足,并归纳了诸如量子尺寸效应调控等新颖方法。最后,从工业生产角度提出了高效率、低成本的改性方法并探讨了相应的机制,并对未来研究重点进行了总结与展望。

电容器用超净聚丙烯薄膜综合性能比较

研究了不同聚丙烯粒料、不同薄膜生产厂家制备的一系列电容器用超净聚丙烯薄膜的主要性能指标;对比了不同聚丙烯粒子制备电容器膜的结晶特性、热性能、介电性能和绝缘性能等各项性能差异。测试结果表明,部分国产电容器用聚丙烯薄膜性能已达到进口薄膜标准,但仍存在国产膜结晶度偏低、薄型膜质量较差的问题。国产电容器用聚丙烯薄膜距离世界领先水平仍有差距,需要进一步提高国产粒料性能,优化薄膜制备工艺。

热-应力老化作用对电容器用BOPP薄膜绝缘性能的影响

为了研究热-应力老化作用对电容器用双向拉伸聚丙烯(biaxially oriented polypropylene,BOPP)薄膜绝缘性能的影响,本文对电容器用厚度为7.8μm的BOPP薄膜进行120℃下单向拉伸,在应力分别为0、10、20、40 N下进行168 h的老化处理,利用万能材料试验机测试了其拉伸应力应变特性,在85℃条件下测试了试样的电导率、介电常数和直流击穿等电气特性,并通过热刺激去极化电流分析了热-应力老化作用对BOPP薄膜陷阱特性的影响。结果表明:热-应力的老化作用导致BOPP薄膜电导率明显上升,热的作用导致介电常数的下降,单向应力的作用导致介电常数的上升。此外,热刺激去极化电流测试结果表明,热-应力老化作用导致BOPP薄膜中能级较深陷阱密度显著上升。上述结果表明,热-应力老化作用导致电容器用BOPP薄膜电气性能下降,应增强对其重视和研究。

耐刮擦高挺度BOPP专用料L5D98N开发及运用

某石化公司20×10^(4)t/a的Unipol气相工艺聚丙烯生产装置上,通过工艺参数调整和催化剂配方优选,开发耐刮擦高挺度BOPP专用料L5D98N。结果表明,主催化剂CS-1-G搭配外给电子体UD55,选用复配抗氧剂XT500和除酸剂DHT4A,在一定的工艺条件下,生产出符合下游加工使用的耐刮擦高挺度BOPP专用料。

BOPP光学膜专用树脂的开发与生产

为开发生产高速挤出双向拉伸聚丙烯(BOPP)光学膜专用树脂,本文通过分析BOPP专用树脂的性能要求,在双环管液相本体工艺装置上采用非对称加氢和非对称外给电子体技术生产BOPP薄膜专用树脂,同时通过对添加剂及产品性能的研究,采用高效抗氧剂B代替常规抗氧剂B215,使产品颜色性能得到显著改善,成功开发出光学膜专用树脂PPH-FA03。

基于BOPPPS模型的模拟导游课堂设计——以“旅游者中暑的预防与处理”为例

“模拟导游”是理实一体化课程,在教学过程中以任务目标为导向,引导学生完成工作任务,实现教学目标,是教学的初衷。然而,受传统教学方式与方法的限制,课堂中仍然存在教师讲得多,学生做得少,实操能力提升不明显等问题。加拿大教师培训中创立了BOPPPS教学模型,这一教学模型是在充分尊重学生身心需要的基础上开展教学活动,课前有先导、评估,课堂有任务目标,有沉浸式、参与式学习,课后有评估、反思与总结。整个过程将教学活动有序分割,既能充分调动学生的积极性,又不易使学生感到疲劳、乏味,能够极大地提升教学效果,提高教学质量。为此,本文以“模拟导游”课程中的“旅游者中暑的预防与处理”为例,利用BOPPPS模型进行了课堂设计。

基于陷阱密度的双向拉伸聚丙烯薄膜耐γ辐照积累剂量阈值评估

聚合物电介质在接受辐照后,电气性能会下降,可能使电气系统在发生电气故障前因电介质劣化而过早地终止使用寿命。以双向拉伸聚丙烯(BOPP)薄膜为对象,研究了γ辐照积累剂量对结晶度和陷阱参数的影响规律。依据辐照陷阱产生模型,定义辐照后陷阱密度增加系数ktrap以表征薄膜电气性能劣化程度,并提出了γ辐照积累剂量阈值评估方法。研究结果表明,γ辐照积累剂量超过10 kGy时,BOPP薄膜的结晶度显著下降,陷阱深度随辐照积累剂量的增加而增大,陷阱密度随辐照积累剂量的增加呈指数形式增大。根据陷阱密度随辐照积累剂量的分段规律,得到BOPP薄膜劣化的起始辐照积累剂量阈值为10 kGy,显著劣化的阈值为80 kGy。

boppps模型下管理类课程的混合式教学设计

文章以管理类课程为例,文章提出在管理类课程中结合混合式教学的相关理论和方法,提出了基于 boppps模型下混合式教学设计的思路。概述了BOPPS模型的概念与课堂教学阶段,设计丰富、多样化的课前导入,准确、可观测的教学目标,动态的教学前测与后测,构建多重教学手段并用的参与式课堂。该设计体现了以学生为中心,提高学生的课堂参与度,培养学生全方位、高层次、多角度思考问题的能力。

双向拉伸聚丙烯薄膜聚集态结构与击穿特性的关联

为探究双向拉伸聚丙烯(BOPP)薄膜聚集态结构与击穿性能的关联,推动BOPP国产化,本文通过光学观测、X射线衍射(XRD)、差示扫描量热分析(DSC)、动态热机械分析(DMA)、浸渍、直流击穿等试验对国内外制造的4个BOPP薄膜试样的性能进行对比测试。结果表明:结晶度较高、链段活化能较高的BOPP薄膜具有较大的电气强度;使用苄基甲苯对BOPP薄膜进行浸渍可以改变其聚集态结构并提升电弱点电气强度;与国际同类产品相比,国产BOPP薄膜表现出电气强度低、形状参数小、电弱点较多等差距。

BOPP薄膜热封温度对其包装成型光学性能的影响

双向拉伸聚丙烯(BOPP)薄膜热封温度对产品的质量、外观带来最直接的影响。目前BOPP薄膜的最佳热封温度范围为135~160℃,通过对BOPP薄膜热封温度的控制,从薄膜的成分、表面形貌、透光率等方面展开了深入研究。结果表明,在热封温度为155℃下的薄膜性能达到最优,其透光率达到92.5%,薄膜表面形貌排列整齐;经过3个月的存放后,透光率仍能够达到89.5%,仅降低3.2%。