基于BTT模式的初中数学教学策略的探究

脑是人类神经系统的一部分,它负责接收、处理和存储信息,以脑为导向的教学模式是实现更大学习成效的最有力的、基于研究的方法之一.及时吸收和运用最新的脑研究成果将有效提升教育质量和学习效果,本文以初中数学教学策略为例,根据脑科学研究的发现提出教学实践的策略,从而提升教师的教学质量,培养学生创造性思维的能力.

基于BTT模式儿童创意实践素养的设计与实施

脑是人类学习的基础,人们对脑的了解改变了教育观念。美术学科核心素养是根据美术学科特点总结的,在大数据时代背景下,创造力成为不可或缺的素养。以脑为导向的教学模式(以下简称BTT模式)为学习成效赋能,其内核逻辑与美术核心素养话语体系下的目的不谋而合。基于此,该文分析BTT模式与培养创意实践素养之间的契合连结点,引入“BTT模式下美术教学”课程案例,运用脑科学相关理念,为培养学生的创意实践素养提供新的思路。

基于BTT模式的高职专业理论课程教学过程的实践策略

将教育神经科学和脑科学的研究成果应用于课堂教学过程越来越受到人们的关注,其为高职专业理论课程教学实践提供了一条崭新的思路。针对高职专业理论课程教学存在的“学生学习的虚假化和浅表化”“教学过程的知识化和孤立化”“教学评价的学科化和静态化”的困境,构建了基于BTT模式的高职专业理论课程教学模式。以BTT模式为框架,高职专业理论课程教学需要“建立神经网络,促进学生真实学习和深度学习的发生”“激活大脑区域,驱动教师教学全面性和整体性的提升”“打通记忆通路,实现评价方法能力化和动态化的转化”。

基于BTT模式进行“细胞核——系统的控制中心”一节的教学

以教材为载体、课程标准为指导,培养学生核心素养为目标,采用以脑为导向的教学(BTT)模式,引发学生对“细胞的结构和功能”进行探索与学习。教学中,通过引导学生提出问题、质疑和优化实验设计,培养学生的理性思维和科学探究的学科核心素养;通过为学生提供科学实验事实,帮助学生建立“结构与功能相适应”的生命观念。

“BTT”模式在高职环境艺术设计教学的应用创新探索

进入21世纪,脑科学的研究为教育教学提供了许多新的思路与实践空间。教学本质上就是为了实现促进大脑认知能力发展的行为过程。能够促进大脑认知能力发展的行为过程,又被称为教学过程。“BTT”模式就是基于脑科学的研究成果,它是一个系统性的教学模型,核心思想是:完整的教学环节和过程是由情感氛围、物理环境、学习体验、教学内容(技能与概念)、课后评估等六大要素构成的。开展环境艺术设计工作,既要有抽象的美学视野,又要有严谨的工程应用技能,考验人的抽象思维能力和实践应用能力。该专业学生对情感、环境、体验的敏感度往往超过其他工程专业领域的学生。根据大脑思维的发展规律,以系统性操作引导个体(学生)对核心问题进行有效的学习、探索、研究,提高学生(尤其是应用型学科)的专业能力,能获得事半功倍的效果。该文围绕“BTT”教育模式开展内容研究,期望能为高职院校相关教学提供借鉴。

遇见课堂别样的风景--读玛利亚·哈迪曼的《脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式》

读书,是心与心的遇见。读书,最美的感觉就是,即使你手里的书放下了,脑海里也忘不了书中的文字和观点。就如我读《脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式》这本书的体验一样,从语言到体例再到实践的BTT模式的清单,点燃了我研究课堂的无限热情。

政府保障性住房项目融资新模式——BTT

资金不足是制约政府保障性住房项目建设的瓶颈之一,同时,现有的主要融资模式并不能有效地解决这一问题。通过研究政府保障性住房项目建设和现有融资模式的特点,提出"建设-移交-移交"(BTT)融资新模式,以期破解政府建设保障性住房项目资金困局。

机载电子系统的维修性和测试性

机载电子系统的维修性和测试性电子工业部第五十三研究所杜治才１引言机载电子系统的维修性和测试性设计对提高系统的可用性．降低电子系统的故障平均修复时间ＭＴＴＲ（ＭｅａｎＴｉｍｅｔｏｒｅｐａｉｒ）进而对降低全寿命费用和最短的系统再次出动时间具有重要的意义。...