我国高校休闲体育专业人才培养体系研究——基于9所高校专业培养方案的调研

为了深入了解我国高校休闲体育本科专业人才培养发展状况,对我国9所具有代表性高校的休闲体育专业培养方案进行调研分析,研究发现:高校休闲体育专业在培养目标上存在同质化情况,在课程设置上对学生职业能力培养的重视不够,在实践教学环节上疏于对学生实践能力的培养。为此,提出完善高校休闲体育本科专业培养体系的对策:高校应根据社会需求与自身发展实际制订合理的培养目标,培养具有学校或地方特色的专业人才;加强教师队伍建设,提升课程开设的数量与质量;增设实践学分学时奖励制度,鼓励学生考取相关资质证书,增强学生职业能力;完善专业实习工作管理机制,推进构建多样化的专业实践体系,多方位促进学生实践能力发展。

休闲体育专业人才培养模式的思考

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,通过对全国休闲体育专业本科层次的人才培养现状进行全面分析,从"以市场需求为导向"的应用性人才培养方向,提出了新的人才培养定位、课程建设、实践体系建设、师资队伍建设、横向联系机制建设5个方面的思考。

运动休闲服务与管理专业特长课程建设思考

随着申办运动休闲服务与管理专业的体育院系增加,该专业的课程建设成为各高校讨论的热点,文章从课程类型出发,以四川旅游学院(筹)办学的实践为例,对该专业课程体系中的核心课程——特长课程的建设进行了探讨。

美国和台湾地区高校运动休闲本科专业课程设置比较

文章分析了美国和台湾地区运动休闲相关学系的发展背景与概况,介绍了美国NRPA和AALR组织对休闲游憩专业课程的认证标准以及台湾地区金敏玲的休闲与游憩专业课程体系图。在此基础上,依据认证标准7.00至9.00以及休闲与游憩专业课程体系图的分类方法,对66所美国和22所台湾地区大学运动休闲相关学系的5796门九大类必选修课程进行了分类与编号,并运用SPSS11.5分别进行了描述性统计、卡方交互分析、皮尔逊卡方检验,旨在比较美国和台湾地区运动休闲专业课程体系的结构异同,可为大陆地区的休闲体育专业课程建设作参考。研究结果表明:美国与台湾地区运动休闲相关学系休闲与游憩课程体系中九大类课程必选修课程有显著差异。台湾地区至少要在"休闲与游憩基础概念类""休闲与游憩环境管理类""休闲治疗类"这三大类课程上向美国学习。