Teach-back健康教育方式在乳腺癌术后患者中的应用研究

目的探讨Teach-back健康教育方式在乳腺癌改良根治术后患者中的应用效果,探讨多元化的教育模式。方法将患者按入院顺序分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规健康教育方式,观察组采用Teach-back健康教育方式,均干预11次(围手术期6次,第一次化疗期5次)。并在术后1~2天、围手术期结束及第一次化疗结束测评患者的医学应对方式和疾病不确定感水平。结果干预前(术后1~2天)两组患者的疾病不确定感及医学应对方式得分比较差异无统计学意义(p>0.05);干预后(包括围手术期结束及第一次化疗后两个时期),其中围手术期结束后,观察组的疾病不确定感得分低于对照组,差异有统计学意义(p<0.01),医学应对方式得分比较差异无统计学意义(p>0.05);第一次化疗结束后观察组的疾病不确定感得分明显低于对照组(p<0.05),医学应对方式中的“面对”和“回避”得分均有统计学意义(p=0.003,p=0.001)。结论Teach-back健康教育方式是一种行之有效的方法,可使患者采用积极的应对方式应对疾病,并降低患者的疾病不确定感。

中国古代补子纹样流变探析

补子是古代重要的服饰元素之一,作为区分服用之人身份和等级的标志,是封建制度在服饰中的典型代表。深入研究补子纹样的历史变迁,比较研究胸背补子,并结合古籍、考古报告与传世图像资料等,追溯补子起源,梳理其纹样流变发展,并深入剖析流变原因及文化内涵。研究认为,补子最早可追溯至金代,是从蒙元时期的胸背演变发展而来,在后来的历史时期经历了多次演变与发展,并影响了周边国家的服制。胸背补子的形态受到政治、经济、文化以及技术等多方面因素的影响,呈现出独特的审美倾向和工艺特征,是中国古代服饰艺术演变的重要表现。

不同认知风格小学生的言语和视觉空间工作记忆

目的:探讨不同认知风格小学生言语和视觉空间工作记忆的发展特点。方法:使用镶嵌图形测验测试2、4、6年级学生的认知风格,通过2(认知风格:场独立、场依存)×3(年级:2、4、6年级)×2(任务类型:字母任务、空间任务)的三因素混合实验,采用2-back任务测查不同认知风格学生的工作记忆特点,对175名有效被试的字母和空间任务正确率进行重复测量方差分析。结果:场独立型小学生字母和空间任务正确率都高于场依存型小学生(P<0.001);场独立型小学生字母任务正确率高于空间任务正确率(P<0.001)。6年级场独立型学生两种任务正确率都高于2年级和4年级场独立型学生(P<0.05)。结论:不同认知风格小学生的言语和视觉空间工作记忆的发展存在差异,这种差异还可能与任务类型和年龄有关。

论背越式跳高摆动腿动作的技术原理

依据背越式跳高技术的动作方法 ,运用运动生物力学的基本理论 ,从运动学和动力学的角度 ,对背越式跳高技术中 ,摆动腿在起跳阶段的

背越式跳高“两步”起跳的初步研究

运用高速摄影方法 ,对我国高水平背越式跳高运动员助跑最后一步摆动腿支撑到起跳腿蹬离地面这一过程中身体重心运动和垂直速度变化规律进行研究 ,论证背越式跳高起跳是从助跑最后一步摆动腿垂直支撑开始到起跳腿蹬离地面结束的“两步”起跳过程 ,指出背越式跳高最大的优越性体现在弧线助跑最后“两步”起跳过程中身体重心运动方向得到改变和垂直速度得到累积。

摆动技术对背越式跳高成绩影响因素的分析

以我国与世界优秀女子跳高运动员技术参数为依据 ,探讨了摆动技术对提高背越式跳高成绩的重要性 ,合理的摆动技术不仅可以提高H1 和H2 的值 ,而且为选择最适宜的H3值创造了条件。从理论上分析了摆动技术对提高跳高成绩的制因。

背越式跳高运动员所需要的心理技能探析

本文通过查阅大量的文献资料并结合运动训练实践 ,对有关背越式跳高心理训练方面的论述进行分析综合 ,总结出背越式跳高运动员所需要的六种心理技能。以期在背越式跳高运动训练实践中有效的指导运动员进行心理训练。

对2006年田径大奖赛中黄海强越过2.28m的技术分析

对2006年全国田径大奖赛决赛(郑州站)的男子背越式跳高冠军黄海强的最后一步助跑至起跳的技术分析,起跳腿脚触时的膝角度到最大缓冲时膝角,缓冲角度较大,与起跳腿的退让收缩、膝、踝的快速屈伸能力差有关,快速蹬伸能力影响H1高度,起跳时带有“偏心”的起跳也相对的降低了H1的高度,黄的身体腾起高度H2和身体重心腾起的最大高度,都达到国际优秀运动员水平。

不同技术类型背越式跳高摆动动作对起跳效果的影响

通过采用不同研究模型对我国优秀男子不同技术类型背越式跳高运动员在起跳时摆动动作效果进行定量分析,探讨我国优秀男子不同技术类型背越式跳高运动员摆动动作对起跳效果的影响。结果表明:我国优秀男子背越式跳高运动员摆动效果约占50%,且摆动效果的大小与技术类型无关,与高度的增加没有线性相关。但当高度增加到本人最好成绩时,摆动作用达到最大值。选用中国男性青年模型与扎齐奥尔斯基模型对背越式跳高技术进行研究,结果没有显著差异性。

背越式跳高助跑起跳衔接技术原理及其训练

运用背越式跳高运动学参数,构建了国内外优秀背越式跳高运动员助跑起跳动作技术模型。借鉴力学理论,对背越式跳高助跑起跳及其衔接技术原理进行了分析研究,并提出了背越式跳高快速助跑起跳训练的练习手段。

水族民间马尾绣背带缝制技艺

基于对贵州省黔南布依族苗族自治州的三都水族自治县县志文化解读和田野调研分析,从历史文化、款式结构和缝制技艺方面入手,对民间马尾绣背带进行研究。马尾绣背带是贵州水族少数民族服饰的重要组成部分,其独特的款式结构、刺绣技艺、缝制工艺彰显了本民族特有的民俗文化特征。采用田野式研究方法,记录了一款经典民间马尾绣背带的缝制工艺流程。在进行主体制作和细部设计剖析时,分析孕育其中的缝纫技术和刺绣技艺,得出民间马尾绣在遵循传统技艺造物观的基础上体现的技术性、技巧性、艺术性和文化意蕴特征,客观真实地反映了水族人热爱生活,祈福保平安的情感以及协调统一的审美价值取向。

试论如何掌握好背越式跳高的背弓动作

背越式跳高采用的是弧线助跑,即在弧线助跑的延长线上放脚完成起跳动作,使人体腾起后形成一处向上、向前的切线抛物线运动轨迹,上身背对横杆完成背弓的过杆动作。较合理利用起跳后人体所获得的有限高度完成好背弓过杆动作,则成为背越式跳高教学中的重点、难点。而掌握好背弓动作,又与准确的弧线助跑适宜起跳点有着密切的关系。

认知训练法在背越式跳高教学中的应用研究

通过认知训练方法调动学生积极思维，体脑并用，用正确的程序性知识指导练习，以期达到提高背越式跳高技术教学效果之目的。实验证明：认知训练应用于背越式跳高技术教学中，是能够促进学生对动作的认知和掌握的。

多媒体教学手段在背越式跳高教学中的实践与运用

多媒体教学手段是现代化教学手段的一个重要组成部分,多媒体教学手段的运用打破了传统的单一的辅助教学手段。背越式跳高教学中运用多媒体教学手段,以图像、声音、文字和动画等综合形式向学生传递跳高的技术,激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生的学习自主性,充分发展了学生的跳高能力,挖掘了学生的跳高潜能,提高了跳高教学的质量。

慢性腰背痛患者生活质量的现状及其与应对方式的相关性

目的探讨慢性腰背痛患者生活质量的现状及其与应对方式的相关性,以期为进一步做好腰背痛的管理提供参考依据。方法 2015年5月至2016年2月,采用目的抽样法,选择南京及常州10个社区的196例慢性腰背痛患者为研究对象,采用人口社会学资料问卷、长海痛尺、简明健康状况量表(36-item short form health survey,SF-36)及简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)对其进行生活质量和应对方式的调查,并分析其相关性。结果慢性腰背痛患者生活质量水平较低,不同人口学特征的患者生活质量存在差异,其中疼痛强度和年龄是慢性腰背痛患者生活质量的影响因素(均P<0.05);生活质量与应对方式相关,其中"改变消极想法"应对方式是腰背痛患者生活质量的正性影响因素,"被动接受"和"幻想"应对方式对生活质量存在负性影响(均P<0.05)。结论慢性腰背痛患者生活质量亟待提高,需重点关注老年、疼痛强度较高的患者;建议医护人员有针对性地教育患者改变对疼痛的消极思维,避免"被动接受"和"幻想"应对策略,主动参加有意义的活动,以期提高患者的生活质量。

优化控制在背越式跳高教学中的应用研究

本研究通过对背越式跳高的主要技术环节设置信息标识进行优化控制，以加强反馈信息量与信息强度，使教与学达到动态平衡。

新型能量回馈式异步电机测试系统研究

提出了一种新型的能量回馈式异步电机性能测试系统结构,采用绕线式异步电动机作为陪测电机,与被测电机对拖的方式,对被测电机消耗的能量进行回馈利用,提高了测试系统的运行效率,达到很好的节能效果。介绍了系统的结构、原理和控制策略,并通过仿真对系统方案的可行性和节能效果进行了验证。

国内外优秀男子跳高运动员起跳技术对比分析

通过查阅大量关于跳高助跑起跳技术的文献资料,从影响跳高的因素入手,着重分析助跑速度、身体内倾程度、最后一步的步长、以及起跳时间与速度(水平速度和垂直速度)的联系。我国跳高运动员的弧线助跑起跳技术逊于世界优秀运动员的原因是助跑速度慢;从我国运动员的起跳技术与助跑速度和力量等素质的匹配关系看,我国运动员的起跳技术与其运动素质是相匹配的,有其必然性,但匹配层次低于国外优秀运动员。

关于“背越式”跳高教学程序的研究

"背越式"跳高是体育教学中的重要内容,从教学程序上大致可归为"传统式"、"分解逆教式"两种,但哪种方法更适合学生学习、提高教学效果呢?据此以学生"背越式"跳高成绩为依据,运用统计学的单因素方差分析,分别对这两种"背越式"跳高的教学方法进行了比较、统计分析,显示了"分解逆教式"教学方法对提高学生学习"背越式"跳高有较好的效果。

“无意识创造能力”及在背越式跳高技能形成中应用的初步研究

本文以背越式跳高为实验项目，根据其技术特点进行设计和实验，取得了较为显著的效果。结论为：在较强意识支配下的活动中，人具有无意识地做出某些有关具有创始性的动作的能力（简称“无意识创造能力”）。利用这一能力可加速背越式跳高技能的形成。