新媒体背景下工匠精神融入高职院校思政课的探索

在新媒体背景下,高职院校的思政课应当让学生意识到工匠精神的重要性,提升思政课的任教水平,建设思政课的师资队伍,增强学生的政治信念认同。

数字化背景下高职思政课“问题链教学”探析

目前问题链教学被广泛应用在高职思政课课堂中,并取得了良好的效果。但由于问题链教学条件和高职学生心理特点的制约,导致问题链教学难以充分发挥其作用。数字化技术在辅助问题链教学方面具有独特优势。完善数字化背景下的问题链教学,有助于打破问题链教学的时空界限,增强问题设计的针对性,促进理论扎根现实,进而提升高职学生的思辨能力,促进其价值认同,增强其对思政课的喜爱程度。

基于思政矩阵的传感与测试技术课程思政建设探索及实践

为深入贯彻习近平主席关于教育系列重要论述,该文以军队院校专业背景课程传感与测试技术为例,围绕落实立德树人根本任务,深入研究课程思政教学规律和内在机理,分析专业背景课程实施课程思政可行性,挖掘凝练课程思政元素,构建传感与测试技术课程思政元素库及思政矩阵,探讨课程思政实践经验,将课程内容学习与思政教育有机融合,实现政治引领和价值引领,做到三尺讲台无杂音、无噪音,确保军队院校始终成为党领导的坚强阵地。

“大思政”背景下高校医学细胞生物学教学与课程思政教学融合研究

文章旨在探讨“大思政”背景下,高校医学细胞生物学教学与课程思政教学的融合方式及实践效果。从文献综述和教学实践入手,研究发现,将思想政治教育元素融入医学细胞生物学课程教学可以提高学生的思想道德素养、社会责任感和创新能力。然而,要想实现医学细胞生物学与课程思政的有效融合,不仅需要教师具备丰富的教学经验和思政教育知识,而且也需要教育部门的协助和相关政策的支持。未来的研究可以进一步探索不同学科领域的融合教学模式和评价方法,以提高思政教育在高校教学中的实效和社会影响力。

装备测试类专业背景课程思政教学探索

测试类专业背景课程是自动化、测控、机械等工科专业核心专业课程,在深入分析该类课程当前思政教学易发生问题的基础上,依据装备测试类专业背景课程特点,从教学目标、思政挖掘、分布设置等方面分析思政体系化设计思路,从思政切入方法和教学效果评价的角度讨论课程思政可能的实施路径,为促进课程思政建设更加完善、教学效果和质量进一步提升提供参考。

信息化背景下高职院校思政课教学改革探索与实践

为了贯彻落实新时代大学生的思想政治理论课建设,加强高校思想政治工作进一步落实,推动高校思想政治工作进一步开展,全国各大高校相继开展了思想政治建设和课程思政建设工作。通过近年的探索和实践,思政课教学体系已初具雏形,各高校应在各学校层面、教师层面、学生层面全方位推动思想政治工作与信息技术高度融合,提高思政课教学效果。文章基于当前高职院校思政课教学现状及问题,探索信息化背景下高职院校思政课教学改革。

新时代物理化学课程思政教学的探索与实践

为了落实“立德树人”根本理念,实现专业教育和思政教育协同育人,在“物理化学”课程教学中达到传道和授业的有机融合。深挖“物理化学”课程所蕴含的思政元素,结合课程性质和时代背景进行了课程思政融入物理化学教学的探索和实践。分析了思政元素融入专业基础课程的必要性。文章阐述了思政元素融入物理化学教学的措施,突出课程思政的地位和功能,增强大学生文化自信和社会责任感。

基于新时代背景下智慧课堂在思政课教学中的应用研究

随着互联网的发展,不同形式的教学方法逐渐应用到思政教学中,对传统的教学方式和观念进行着不断的革新,智慧课堂就是教育与科技融合的新产物。本文首先对智慧课堂的内涵进行阐述,进而分析了新时代背景下智慧课堂在思政教学中存在的问题。并从普及智慧课堂教学理念、开发智慧课堂教学资源、创新智慧课堂教学方法、优化智慧课堂教学环境四个方面提出了智慧课堂在思政教学中的应用策略,从而在新时代背景下合理的在思政课中应用智慧课堂,提升思政课的实效性。

基于课程思政案例的电气类专业课程教学改革探索

新工科对人才培养提出了新的要求。本科教学是人才培养的关键,专业课程质量的高低决定了教学质量的好坏。传授专业知识的多少已不再是评价一门课程质量的唯一标准,教师要在课程教学中教会学生如何做人。因此,在专业课程教学中引入课程思政就显得十分重要。该文从电气类专业的实际情况出发,以符合新工科背景下工程教育认证要求的、能解决复杂实际工程问题的复合型人才为标准,分析了课程思政的可视化引导方向,并以"电力系统分析"课程为例,给出课程思政改革方案实例。

思想政治理论课“2010方案”出台之背景考察

中宣部和教育部于2010年颁布了《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》,明确规定实施研究生思想政治理论课的新方案(即"2010方案")。这一方案的出台,是我国提高高等教育人才培养质量的现实要求,是我国研究生教育培养方式改革的应然之需,是研究生思想政治理论课自身与时俱进的发展创新,是适应本专科思想政治理论课"2005方案"的衔接之举。在我国思想政治理论课调整改革的历史进程中,"2010方案"实施的深厚背景决定了它具有极其重要的历史地位。

新文科背景下课程思政多元混合式教学实践--以日文报刊选读课程为例

新文科背景下课程思政的关键在立德树人。本课程挖掘日文报刊选读课程教学资源,把时政热点引入教学课堂,在以往单纯教授日本报刊内容的基础上,增加中国发行的日文中国时事资讯,发挥教师的价值观引导作用;培养学生用日语讲好中国故事和传播中华文化,增强师生文化自信;借鉴NIE(Newspaper in Education)日本报刊教育实践效果,开展项目式学习,进行报刊制作的实践活动,注重以学生为主体的参与体验,培养学生的创新思维。

“大思政课”背景下的浸润式教学策略探讨——基于“学习强国”学习资源的分析

“大思政课”建设对思政课教材体系和教育资源建设提出更高要求,善用“学习强国”学习资源、考核评价和交流互动功能,建构浸润式教学模式,强化政治理论日常化熏陶,为课程体系的一体化建设创设新契机。

网络背景下高职思政课教师角色转换分析

网络作为教学元素新的一员,已无可替代。结合调研数据介绍了网络背景下高职思想政治课的教学现状,随后分析了网络发展教学理念对高校思想政治课教学的影响及重构和师生关系的变化,最后对网络背景下的高职思想政治课教师角色的四项转换进行分析,以期为高职思想政治课教师在教学过程中提供理论指导和依据。

新文科背景下学习动机和态度对大学英语课程思政教学效果的影响研究

研究采取问卷调查方法,对高校学生(样本纳入例数为350例)进行线上调查,定量分析大学英语课程思政的学习动机、学习态度。研究表明,学生对于大学英语课程思政学习动机比较强烈,主要表现在内生性目标导向、自我管控、任务导向以及学习绩效等四个方面。学生对课程思政学习始终保持着积极向上的态度,特别是对于课堂教学中视频教学等先进手段保持着强烈的兴趣度,认为思政课程学习能够提升个人英语写作能力以及阅读能力,得出了新文科背景下学习动机、学习态度对大学英语课程思政教育效果带来积极影响的结论。

新时代背景下的高校思政课教育教学策略

加强思政课教育改革不仅符合广大高校大学生群体的根本利益需求,同时也是建设“双一流”高校的必然选择。新时代背景下为促进高校思政课教育教学质量的提升,明确学生未来的发展方向,帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观,必须对高校思政教育教学工作存在的问题进行改革与创新。

高校“大思政课”的价值意蕴与逻辑遵循

高校的根本任务是立德树人,要不断加强和改进思想政治教育。“大思政课”是高校结合现实、联动内外,提升思想政治理论课实效的重要载体和方向。善用“大思政课”当恰如其分地讲授好国家价值、社会价值与个体价值,在坚持知识维度与价值维度相统一、理论维度与实践维度相统一、历史维度与现实维度相统一中,教育引导青年学生明晰“拥护谁”“为了谁”“成为谁”,着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

基于标准化背景下高校思政课程的思政教育创新

高校教育阶段作为我国人才培养的关键阶段,在人才培养过程中具有重要作用,其教学水平在一定程度上影响着我国国民综合素质水平。思想政治理论是高校的公共必修课,能够进一步贯彻落实高校立德树人的教育任务,对高校教育教学发展探索具有重要作用,同时对于优秀人才培养具有现实意义。本文将基于标准化背景,立足于当前的思政课程教育教学学情,结合当前高校思想政治教学中尚存的一些问题,进一步提出优化举措,促进高职院校思想政治理论课教学提升。

信息化背景下高职大学语文实施课程思政教育的有效途径探析

本文首先分析了高职大学语文实施课程思政教育的必要性,接着提出有效的改进对策,主要有结合当前优势、充分利用大学语文教学资源、合理运用信息技术手段、提高大学语文教师的教学水平等。为高职大学语文教学质量的提升创造良好的前提和基础,也为相关研究提供一定的信息参考。

信息化背景下高职院校思政课教学改革浅析——以湖南汽车工程职业学院为例

基于当前教育的发展形势下,为了能够培养出符合社会发展需求的全能型人才,社会各界对于职业院校的教学目标提出了新的要求。在高职院校的教学管理中,教师要突破传统思维的束缚,在信息化背景下充分发挥互联网的优势和特点,彰显互联网多样化的功能,在保证专业课教学质量,提升学生汽车方面专业能力的同时将思政教育融入其中,促进思政课教学的成功改革,引导学生树立积极正确的价值观念,为学生今后走入社会保驾护航。

疫情背景下思政课线上教学的实践与思考

疫情背景下的思政课在线教学既有着相对于线下教学的突出优势,也存在着一定问题。针对这些问题,高职院校要提升思政课教师职业素养,构建三全育人协同机制;优化课程资源建设,精心课堂教学设计;发挥团队协作优势,实现铸魂育人的目标。