移动英语词汇学习软件的学习者策略——以百词斩为例

英语移动学习软件是一种互联网时代的新式自主学习方式。本文从百词斩词汇学习软件为例,从英语教学法的角度出发,考察其中所包含的学习者策略,分别是多元输入法、情境法、构词法、联系法、重复法、交际法和元认知策略法,从而证明这种新式学习方式具有传统教学不具备的移动性、生动性,教师们应该顺应时代发展采用开放式的心态接收这种新学习方式。

手机App在英语专业学生词汇学习中的应用——以“百词斩”为例

词汇量积累是英语学习的重要任务,但传统的英语词汇学习过程比较枯燥乏味。为了改变这一现状,作者选择趣味性强、单词记忆效果较好的手机App——“百词斩”推荐给学生使用。实践证明,使用手机App“百词斩”可以提高学生英语词汇学习兴趣,提高词汇学习效率,有效提升学生英语词汇量。

“互联网+”时代下移动学习APP对比分析——以百词斩和扇贝单词为例

互联网技术的不断发展,催生了各式各样的英语学习APP,同时推动着学习方式的变革。英语单词APP因其方便、灵活等特点深受学习者欢迎。以建构主义学习理论为依据,从个性化、情境性、探究性、社会性以及建构性五大维度对百词斩和扇贝单词两款APP进行对比分析。结果发现:两者在个性化、探究性以及建构性方面不相上下,而百词斩以其图文并茂、互动游戏凸显情境性和社会性,扇贝单词则以笔记分享凸显社会性。基于此,为学习者的选择和使用提供参考,同时为APP的开发提出建议。

英语词汇学习APP对比分析——以“不背单词”和“百词斩”为例

随着无线网络和互联网资源的迅猛发展,基于学习终端的移动学习模式应运而生。而移动学习主要体现在各类手机应用上。文章以"不背单词"和"百词斩"两款当前流行的词汇学习APP为例,分析了他们的优势和不足,以帮助学习者更好地利用手机应用进行英语词汇学习,提升词汇记忆效果。

基于手机应用程序的大学英语词汇学习

运用跟踪实验和问卷调查进行研究,结果表明:《百词斩》应用程序作为一款提供配图和例句的单词记忆软件,对被试的词汇量增加有显著影响,对减少大学生词汇学习中的负动机现象有良好的效果。大部分被试认为使用《百词斩》能够激发词汇学习兴趣,《百词斩》是有用、有效、有趣的词汇学习工具,可以有效利用闲暇时间进行自主词汇学习,但是学生自主学习过程中需要教师的有效监控和指导。

移动学习视域下“百词斩”对大学生英语单词学习影响的调查研究

移动学习是在移动通讯技术支持下,学习者使用移动设备随时随地按需获取学习资源并进行学习的一种新型学习方式。其主要特征是学习场景的灵活性、学习内容的个性化、学习设备的便携性和学习时间的碎片化。随着支持移动学习硬件的成熟,各类支持移动学习的软件也应运而生。文章选取'百词斩'软件,运用问卷法和访谈法从三个方面调查了大学生用户对'百词斩'的评价。结果表明,'百词斩'对大学生英语单词的学习产生了积极影响,学习者可以将其作为辅助英语单词学习的有效工具。

移动辅助词汇学习效果的实证研究——以“百词斩”APP为例

随着移动互联网技术的发展和手机智能终端的普及,移动辅助语言学习方式日趋流行。各种语言学习手机应用层出不穷,包括很多记单词类APP。这些APP可以使学习者有效利用碎片化时间进行学习,因此深受语言学习者欢迎。以广受大学生好评的"百词斩"记单词APP为例,通过历时实验的方法来验证其有效性。结果发现,"百词斩"能够显著提高学习者的接受性词汇量,但在产出性词汇量方面影响不大。