略论清末女子学校教育学制的产生及特点

中国近代女子学校教育学制的确立经历了漫长而复杂的过程。1907年颁布的《女子小学堂章程》和《女子师范学堂章程》建立了男女有别、自成独立体系的女子学校教育学制系统。女子学校教育正式列入了清政府的学制系统,为女子教育在全国范围内的良性发展提供了法制上的保障。近代中国特殊的社会经济、政治状况和主流观念直接决定了近代中国女子学校教育在学制中的地位和特点。清末女子学校教育学制的确立,为女性群体在近代中国由传统向现代的转变提供了契机。

妇女报刊与1924年保定女二师学潮

1924年3月,保定女二师学生为反抗校长燕世奇的压迫摧残,爆发了罢课学潮。中国共产党早期的妇女刊物《妇女周报》及受到共产党影响、具有革命倾向的《妇女日报》,对此次学潮给予了舆论上的援助。它们或报导消息,或发表评论文章,对于宣传党的妇女运动的方针政策,引导女学生参加反帝反军阀的国民革命以及推动学潮尽快解决,都起到了积极作用。

民国前期的中学教育生态与学生运动(1919-1930)——基于保定二师“倒校”学潮的考察

1919年至1930年间保定二师学生屡屡掀起“倒校”学潮,相继驱逐了多位校长。校长成为学潮斗争的直接对象,而当局政府则是学潮角逐的主要对手,能否达成学潮目标关键在于学生能否在与政府的二力角逐中最终胜出。学潮爆发多因校长封建专制、贪污卑劣、党派色彩浓厚和压制学生校园民主要求所致。激进时代下的学生秉持学生运动的“正义性”而思想激进化,“欲革一切”的思想机制亦为学潮迭起推波助澜。而政府当局漠视学生诉求和权益、轻视学生斗争的战斗力与毅力、缺乏对话、总想以镇压之手段消弭学潮应视为学潮对抗性不断升级的主要原因。至南京国民政府时期,西方教育制度本土化困境依然存在。