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Orthogonal basic deformation mode method for zero-energy mode suppression of hybrid stress elements
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作者 张灿辉 王东东 李同姗 《Applied Mathematics and Mechanics(English Edition)》 SCIE EI 2011年第1期83-96,共14页
A set of basic deformation modes for hybrid stress finite elements are directly derived from the element displacement field. Subsequently, by employing the so-called united orthogonal conditions, a new orthogonalizati... A set of basic deformation modes for hybrid stress finite elements are directly derived from the element displacement field. Subsequently, by employing the so-called united orthogonal conditions, a new orthogonalization method is proposed. The result- ing orthogonal basic deformation modes exhibit simple and clear physical meanings. In addition, they do not involve any material parameters, and thus can be efficiently used to examine the element performance and serve as a unified tool to assess different hybrid elements. Thereafter, a convenient approach for the identification of spurious zero-energy modes is presented using the positive definiteness property of a flexibility matrix. More- over, based on the orthogonality relationship between the given initial stress modes and the orthogonal basic deformation modes, an alternative method of assumed stress modes to formulate a hybrid element free of spurious modes is discussed. It is found that the orthogonality of the basic deformation modes is the sufficient and necessary condition for the suppression of spurious zero-energy modes. Numerical examples of 2D 4-node quadrilateral elements and 3D 8-node hexahedral elements are illustrated in detail to demonstrate the efficiency of the proposed orthogonal basic deformation mode method. 展开更多
关键词 hybrid stress element basic deformation mode assumed stress mode modeorthogonality suppression of zero-energy deformation mode
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职业教育数字教材建设与应用探析 被引量:2
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作者 许远 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第17期16-26,70,共12页
职业教育数字化教材建设与应用前景广阔。通过对职业教育数字教材定义的辨析和梳理,以及将其和类似的教育信息化产品进行比较,厘清职业教育数字教材的概念和内涵,指出其应当具备特殊出版物特性、职业教育特点、数字化特征。进而,在回顾... 职业教育数字化教材建设与应用前景广阔。通过对职业教育数字教材定义的辨析和梳理,以及将其和类似的教育信息化产品进行比较,厘清职业教育数字教材的概念和内涵,指出其应当具备特殊出版物特性、职业教育特点、数字化特征。进而,在回顾职业教育数字教材的发展与演进的基础上,阐述了其应当具备的三个层次功能。在刻画职业教育数字教材生态体系应具备的创作、审核、发布(发行)、应用的完整闭环,并涵盖作者服务、读者服务、管理者服务、出版者内部流程和线上编审校服务系统的基础上,提出建设普惠性标准化的数字教材出版平台,开发不同类型不同层次的数字化教材产品的工作要点。之后,辨析了其与新型活页式教材、工作手册式教材的不同点与整合创新的意义。梳理总结了此类教材的开发基本原则和主要策略。最后,从内容彰显职教特点、数字资源规范化开发、建立开发流程标准、建设质量评价体系四个方面提出了标准和规范化的开发策略。 展开更多
关键词 职业教育 数字教材 产品形态 基本功能 开发模式 标准建设
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一种基于改进多任务学习的手背静脉识别方法与系统
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作者 郑音飞 刘高凯 +2 位作者 罗泽熠 段会龙 徐正国 《信息技术与标准化》 2024年第7期20-26,共7页
针对当前手背静脉识别产品较为缺乏的问题,为了促进深度学习技术在手背静脉识别领域的落地应用,提出一种基于改进多任务学习的手背静脉识别方法,同时开发一套基于软硬件协同的手背静脉识别系统。来自采集手背静脉数据集上的实验结果显示... 针对当前手背静脉识别产品较为缺乏的问题,为了促进深度学习技术在手背静脉识别领域的落地应用,提出一种基于改进多任务学习的手背静脉识别方法,同时开发一套基于软硬件协同的手背静脉识别系统。来自采集手背静脉数据集上的实验结果显示,改进算法在嵌入式设备上能够取得99.59%的准确率、0.437%的等误率、小于1 s的识别时间,足以满足大多数常见应用场景对识别性能的需求,为手背静脉识别方法的落地应用提供了一种有效的解决方案。 展开更多
关键词 手背静脉识别 多任务学习 基础模型 改进模型 Jetson NANO 系统开发
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基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用研究 被引量:2
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作者 蒋红 赵越 由淑萍 《中国医学教育技术》 2024年第3期352-359,共8页
目的探讨基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用效果。方法以某校护理学专业2020级和2021级的本科学生为研究对象。2020级为对照组(n=281),采用传统教学方法;2021级为试验组(n=184),采用基于BOP... 目的探讨基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用效果。方法以某校护理学专业2020级和2021级的本科学生为研究对象。2020级为对照组(n=281),采用传统教学方法;2021级为试验组(n=184),采用基于BOPPPS教学模式和课程思政理念的混合式教学方式。比较两组的成绩,同时采用“自主学习问卷”和“软技能问卷”调查学生的自主学习能力和软技能。结果试验组与对照组的操作技能、理论知识和综合案例考核的成绩分别为(91.26±6.46)和(86.37±4.25)分、(78.06±4.21)和(70.62±3.26)分、(86.93±5.86)和(74.42±4.02)分。试验组与对照组学生的自主学习能力和软技能得分分别为(77.86±8.68)和(63.53±6.64)分、(137.93±18.84)和(118.28±15.12)分。试验组的考核成绩、自主学习能力和软技能得分均高于对照组(均P<0.05)。结论基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学应用于“基础护理学”教学中,提高了学生的学习成绩、自主学习能力和软技能。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 课程思政 混合式教学 基础护理学
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高师院校与地方基础教育合作困境及改进
5
作者 程守梅 杨洋 李念航 《黑河学院学报》 2024年第5期82-84,共3页
高师院校与地方基础教育的合作模式对于提高教育质量、培养人才具有重要意义。双方合作模式多样,取得了较大的成绩和进步,但依然存在资源分配不均、教育理念与实践差异较大、沟通与协调困难、教学模式与需求脱节等现实困境。这就需要高... 高师院校与地方基础教育的合作模式对于提高教育质量、培养人才具有重要意义。双方合作模式多样,取得了较大的成绩和进步,但依然存在资源分配不均、教育理念与实践差异较大、沟通与协调困难、教学模式与需求脱节等现实困境。这就需要高师院校与地方基础教育进一步加强合作,建立长期稳定的合作机制,共同开展师资培训、课程设计和教学研究等活动,并逐步优化地方基础教育的资源配置,进而提升地方基础教育的整体水平。 展开更多
关键词 高师院校教育 地方基础教育 合作模式 沟通机制 资源分配
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新质生产力与基本经济模态转换 被引量:30
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作者 王国成 程振锋 《当代经济科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期71-79,共9页
在建设中国式现代化的新时代征程中,习近平总书记创造性地提出具有深邃意蕴的“新质生产力”概念,丰富并提升了生产力理论,是马克思主义中国化和时代化的积极探索。以生产力中的劳动者主体为切入视角和逻辑主线,着重从机理上分析新质生... 在建设中国式现代化的新时代征程中,习近平总书记创造性地提出具有深邃意蕴的“新质生产力”概念,丰富并提升了生产力理论,是马克思主义中国化和时代化的积极探索。以生产力中的劳动者主体为切入视角和逻辑主线,着重从机理上分析新质生产力与生产方式、生产关系、运行机制和结构演变等方面的内在关联,以及对促进高质量发展的核心和全局作用。第一,明确提出科技与人文深度融合的“虚实交融”的新质生产力;第二,分析指出了新质生产力与高质量发展、基本经济模态转换之间的关联机理和内在逻辑;第三,初步刻画了新经济模态的基本特征、主体构成及运行原理等。运用马克思主义政治经济学的基本原理,秉承中国共产党以人民为中心的执政理念和宗旨,强化劳动者的主体地位,提出了加快形成新质生产力促进高质量发展和中国式现代化建设的政策蕴含与启示。 展开更多
关键词 新质生产力 生产方式 生产关系 劳动者 虚实交融 科技创新 经济模态 高质量发展
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《基础会计》课程线上线下混合式教学模式的研究
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作者 刘要红 《教育研究前沿(中英文版)》 2024年第3期72-75,共4页
随着数字经济信息技术的飞速发展,传统的会计教学已经不能满足当前需求。推进教学模式改革已势在必行。本课程借助“酷学辽宁”平台的线上《基础会计》教学资源,开展线上线下混合式教学。学生可以不受时间地点的约束,随时随地在线上学... 随着数字经济信息技术的飞速发展,传统的会计教学已经不能满足当前需求。推进教学模式改革已势在必行。本课程借助“酷学辽宁”平台的线上《基础会计》教学资源,开展线上线下混合式教学。学生可以不受时间地点的约束,随时随地在线上学习名校老师的课程,以弥补线下课堂教学的不足。通过项目驱动法,课前引领,将学生的学习由被动转为主动,激发学习热情,减轻学生对线下任课教师的依赖,学习态度更加积极主动。实践证明,通过线上线下混合式教学,可以不断提高授课效果,进而提升教育质量。 展开更多
关键词 基础会计 混合式教学 模式
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马克思主义基本原理课“两轮六步”教学模式的探索与实践
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作者 傅强 张星昭 +1 位作者 沈丹 张晓倩 《北京电子科技学院学报》 2024年第1期95-101,共7页
为帮助大学生整体把握、切实运用、忠诚信仰马克思主义,马克思主义基本原理课教学团队可采用“两轮六步”教学模式,通过输入型学习和输出型学习相结合的两轮教学,依次奏响课前预习预热、课上师生探究、课下慕课学习、测前串讲复习、随... 为帮助大学生整体把握、切实运用、忠诚信仰马克思主义,马克思主义基本原理课教学团队可采用“两轮六步”教学模式,通过输入型学习和输出型学习相结合的两轮教学,依次奏响课前预习预热、课上师生探究、课下慕课学习、测前串讲复习、随堂测验巩固、团队研究展示的“六步曲”,以此提高教学总体效果。在教学实践中完善这一教学模式,需要通过问题驱动、素材驱动和交互驱动的方式,增强学生课前预习的驱动力;通过甄选和录制影音微课,提高网络教学的吸引力;通过构建课堂实践、校内实践、社会实践“三位一体”实践教学体系,提升实践教学实效性。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 教学模式 两轮六步
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唯物史观社会制度历史演变基本规律非机械性再释
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作者 李济广 《阴山学刊》 2024年第5期32-42,共11页
马克思恩格斯认为,在历史进程中,“生产力(生产要素→生产能力)→技术生产方式(工艺方法→生产组织)→社会生产方式(经济运行方式→产权制度)→生产关系(形式生产关系→实质生产关系)→上层建筑”是一个多环节的递进关系,各环节都有反... 马克思恩格斯认为,在历史进程中,“生产力(生产要素→生产能力)→技术生产方式(工艺方法→生产组织)→社会生产方式(经济运行方式→产权制度)→生产关系(形式生产关系→实质生产关系)→上层建筑”是一个多环节的递进关系,各环节都有反向作用力。由于诸多非生产力因素的作用,尤其是存在效率认识的分歧、利益博弈的斗争和价值评价的对立,上述链条各环节并非机械决定而是存在着非同步、非对应的多元关系。社会经济形态存在着适应生产力及技术生产方式的总体演变趋势,上层建筑存在着适应生产力和社会生产方式的总体演变趋势,但生产力对生产方式、经济制度和生产关系没有简单的直接决定的普遍必然性,上层建筑与社会生产方式、经济基础也经常不一致。辩证的而不是机械的历史唯物论有助于科学认识世界与中国经济制度的现状与未来。 展开更多
关键词 生产力 生产方式 基本经济制度 生产关系 唯物史观 社会制度 历史演变 基本规律
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“三全育人”背景下教师教学模式创新的探索与实践——以中医基础理论为例 被引量:1
10
作者 杨漾 陈聪 +2 位作者 李定祥 梁媛 廖菁 《湖南中医药大学学报》 CAS 2024年第6期1090-1094,共5页
围绕“三全育人”背景下中医学人才培养目标,全面分析中医基础理论本科教学培养现状,总结出当前存在教学主体不明、育人旗帜不显、理论性与临床性脱节、教学资源有限、教师思维壁垒等问题。针对性提出了“一个主体、两个信念、三大重视... 围绕“三全育人”背景下中医学人才培养目标,全面分析中医基础理论本科教学培养现状,总结出当前存在教学主体不明、育人旗帜不显、理论性与临床性脱节、教学资源有限、教师思维壁垒等问题。针对性提出了“一个主体、两个信念、三大重视、四个融合、五个强化”的中医基础理论创新教学模式。并在此基础上,围绕强基础、重传承,强能力、重创新,强信心、重文化3个主题进一步将“三全育人”理念走深走实。 展开更多
关键词 三全育人 中医基础理论 大学生培养 教学模式
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“一核多维、数元融动”的基础医学教学模式探索与实践 被引量:1
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作者 邓镇 周丽芬 +4 位作者 廖武琼 龙捷 宣爱国 章喜明 马宁芳 《卫生职业教育》 2024年第1期47-49,共3页
为全面提升人才培养质量,落实“以人为本”教育理念,构建“一核多维、数元融动”的基础医学教学模式,开启“厚德为先、能力为重、课程为基、素质为本”的教学探索之路。通过近10年的探索与实践,全院教师已将育人目标落实到教学全过程,... 为全面提升人才培养质量,落实“以人为本”教育理念,构建“一核多维、数元融动”的基础医学教学模式,开启“厚德为先、能力为重、课程为基、素质为本”的教学探索之路。通过近10年的探索与实践,全院教师已将育人目标落实到教学全过程,教学相长取得一定成效。 展开更多
关键词 基础医学 教学模式 育人目标
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《基础工业工程》课程“双渠道”+“双模式”混合教学方法与实现路径研究
12
作者 唐娟 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2024年第3期128-132,共5页
针对地方应用型本科院校工业工程专业《基础工业工程》课程教学中的四个痛点问题(课程重要性认知不足、案例分析难度高、实验教学配合度低、课堂互动性低),提出“双渠道”+“双模式”的混合教学方法,并从教学资源建设、教学设计和实验... 针对地方应用型本科院校工业工程专业《基础工业工程》课程教学中的四个痛点问题(课程重要性认知不足、案例分析难度高、实验教学配合度低、课堂互动性低),提出“双渠道”+“双模式”的混合教学方法,并从教学资源建设、教学设计和实验教学三个方面,对该教学方法的实现路径进行设计;最后,构建多元化课程评价体系,检验混合教学方法的实施效果。评价结果显示:提出的混合教学方法能够促使学生更加扎实、系统地掌握基础IE知识体系,培养强劲的专业技能和知识与迁移能力,同时,增强专业的认同感和自信度,初步形成一定的职业素养和团队合作意识。 展开更多
关键词 基础工业工程 教学创新策略 双渠道+双模式 混合教学方法
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高等教育基础课程多样化教学模式构建
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作者 张潇文 覃艳艳 《科教导刊》 2024年第11期108-110,共3页
高等教育基础课程在高等教育中具有重要地位,在高等院校教学改革背景下,文章基于教育心理学,结合笔者自身教学经验,尝试提出一种适用于高等教育基础课程的教学模式——多样化教学模式,以期能为高等教育基础课程教学改革研究与实践提供... 高等教育基础课程在高等教育中具有重要地位,在高等院校教学改革背景下,文章基于教育心理学,结合笔者自身教学经验,尝试提出一种适用于高等教育基础课程的教学模式——多样化教学模式,以期能为高等教育基础课程教学改革研究与实践提供参考。 展开更多
关键词 多样化教学模式 基础课程 教育心理学 教学改革
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省属高校地球物理学基础学科拔尖学生培养模式研究
14
作者 张华 盛书中 《高教学刊》 2024年第29期160-162,167,共4页
为了满足国家资源战略需求以及工程物探行业的未来发展,亟需培养一批具有爱国情怀,又能够引领地球物理行业发展的拔尖人才。为此,该文对地球物理学基础学科拔尖学生培养模式进行研究,从专业现状、目标定位和培养目标三方面提出拔尖学生... 为了满足国家资源战略需求以及工程物探行业的未来发展,亟需培养一批具有爱国情怀,又能够引领地球物理行业发展的拔尖人才。为此,该文对地球物理学基础学科拔尖学生培养模式进行研究,从专业现状、目标定位和培养目标三方面提出拔尖学生培养要求;从进出机制、课程体系、实践教学体系、人才培养机制、教学方式、管理制度六方面探索省属高校地球物理学基础学科拔尖学生的培养模式,为提高地球物理学专业人才培养质量开辟新的道路。 展开更多
关键词 基础学科 培养模式 拔尖人才 地球物理学 课程体系
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化学工程基础实验课程教学改革中的探索与实践
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作者 郝朋飞 付云龙 +3 位作者 杨俊娟 刘进剑 肖何 胡天军 《中原工学院学报》 CAS 2024年第4期39-42,52,共5页
针对传统的化学工程基础实验教学模式中存在的一些问题和不足,将多元化教学模式引入到化学工程基础实验课程的教学过程中,对实验预习模式、实验教学内容、实验数据处理和考核评价方式进行了调整和完善。通过课程教学改革,化学工程基础... 针对传统的化学工程基础实验教学模式中存在的一些问题和不足,将多元化教学模式引入到化学工程基础实验课程的教学过程中,对实验预习模式、实验教学内容、实验数据处理和考核评价方式进行了调整和完善。通过课程教学改革,化学工程基础实验课程的教学质量得到了明显提高,学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力得到了显著提升,为培养教学和科研能力较强的复合型人才奠定了良好的基础。 展开更多
关键词 化学工程基础实验 多元化教学模式 教学改革 探索与实践
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试论逆全球化思潮的本质与生发之源
16
作者 陈金晓 《西南石油大学学报(社会科学版)》 2024年第4期107-116,共10页
面对国际力量对比深刻调整和世界经济复苏乏力的现实,发达国家企图通过逆全球化举措摆脱当前的发展困境。探求贸易政策周期性摇摆与资本主义周期性危机的本质联系是考察新一轮逆全球化思潮泛起实质的基本前提。为了维护自身统治,资产阶... 面对国际力量对比深刻调整和世界经济复苏乏力的现实,发达国家企图通过逆全球化举措摆脱当前的发展困境。探求贸易政策周期性摇摆与资本主义周期性危机的本质联系是考察新一轮逆全球化思潮泛起实质的基本前提。为了维护自身统治,资产阶级往往倾向于通过调整部分生产关系来缓解现实矛盾,新一轮逆全球化思潮实质上就是资本面临新发展困境而做出的部分调整。利益分配格局固化及资本寻求价值洼地的倾向成为困扰不同国家进一步发展的重要因素,也构成了部分国家人民发出反对全球化呼声的重要原因。逆全球化思潮表面上看是西方发达资本主义国家维护自身霸权地位的手段,本质上则是资本主义制度无法消解的弊端在全球范围内流转与积累的必然产物,是资本主义基本矛盾的一种现实回应与外在显像。 展开更多
关键词 全球化 逆全球化 生产关系 资本主义基本矛盾 生产方式
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新型网络媒介下“基础工程”微课教学模式研究
17
作者 李小娟 《教育教学论坛》 2024年第27期145-148,共4页
“基础工程”课程是培养未来工程师理念的一门重要课程,由于涉及建筑工程、交通土建、地质工程和水利水电工程等相关专业,导致学生对知识点掌握存在较大困难。为提高课堂教学效率,探讨了基于新型网络媒介下微课教学模式在基础工程中的... “基础工程”课程是培养未来工程师理念的一门重要课程,由于涉及建筑工程、交通土建、地质工程和水利水电工程等相关专业,导致学生对知识点掌握存在较大困难。为提高课堂教学效率,探讨了基于新型网络媒介下微课教学模式在基础工程中的应用。分析了目前基础工程教学存在的共性问题,结合信息网络媒介与高等教育的融合优势,提出了利用新型网络媒介的微课教学模式改革方法。旨在帮助学生降低学习难度、提高学习效率和求知欲,提高高等教育质量。 展开更多
关键词 新型网络媒介 微课教学 基础工程 教学方法
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雨课堂联合BOPPPS教学模式在生理学教学中的应用
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作者 张玉梅 《中国继续医学教育》 2024年第15期170-173,共4页
生理学是一门重要的医学基础课程,是医学院各专业学生的必修课程,具有知识面广、内容抽象等特点,教学难度比较大。以往生理学的教学模式大多以“教师为主导、学生被动吸收”为主,这种填鸭式、满堂灌的教学方法很难充分调动学生的学习积... 生理学是一门重要的医学基础课程,是医学院各专业学生的必修课程,具有知识面广、内容抽象等特点,教学难度比较大。以往生理学的教学模式大多以“教师为主导、学生被动吸收”为主,这种填鸭式、满堂灌的教学方法很难充分调动学生的学习积极性,导致很多学生对生理学学习望而生畏,兴趣全无。随着时代的发展和科技的进步,全民走进“互联网+”时代,人才培养模式也不断创新。为全面提升教育教学质量,沈阳医学院引入雨课堂教学工具,联合BOPPPS[B(bridgein,导入)、O(objective/outcome,教学目的)、P(preassessment,课前评估)、P(participatory learning,参与式学习)、P(post-assessment,课后测评)、S(summary,总结)]教学模式,让学生成为课堂主角,同时进行线上线下混合式教学模式探索与实践,并取得初步成效。本研究将对雨课堂联合BOPPPS教学模式应用于生理学教学全过程加以解析,供教育工作者借鉴。 展开更多
关键词 雨课堂 BOPPPS教学模式 生理学 基础医学 临床医学
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多元化教学模式下基础医学课程考核方式改革实践探索
19
作者 石亚星 李园利 侯欣欣 《科教导刊》 2024年第14期156-158,共3页
基础医学是医学生的必修基础课程,其考核方式对于检测教学成果具有重要意义。传统终结性考试的考核方式已不适于当今的多元化教学模式,为建立科学可行的课程考核体系,根据基础医学的学科特点,在终结性考核之余,注重并细化过程考核,形成... 基础医学是医学生的必修基础课程,其考核方式对于检测教学成果具有重要意义。传统终结性考试的考核方式已不适于当今的多元化教学模式,为建立科学可行的课程考核体系,根据基础医学的学科特点,在终结性考核之余,注重并细化过程考核,形成多维度考核体系。实践表明,这种课程考核体系有利于激发学生的学习积极性,督促学生端正学习态度,提高学生自主学习能力,对提高教学质量有积极意义。 展开更多
关键词 基础医学 多元化教学模式 课程考核
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“理实一体”在高职Visual Basic课程教学中的应用
20
作者 高爱梅 《农业网络信息》 2014年第10期117-118,120,共3页
传统的教学模式把教师的教和学生的学分离,没有收到好的教学效果。而"理实一体"教学模式能有效的将学生的认知水平和操作能力提高,并实现了知识与技能的迁移,符合高职高专院校培养技能型人才的特点。本文就"理实一体&qu... 传统的教学模式把教师的教和学生的学分离,没有收到好的教学效果。而"理实一体"教学模式能有效的将学生的认知水平和操作能力提高,并实现了知识与技能的迁移,符合高职高专院校培养技能型人才的特点。本文就"理实一体"教学模式在Visual Basic课程教学中应用的过程及效果进行初步探讨。 展开更多
关键词 教学模式 VISUAL basic 理实一体
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