听力康复机构教师专业化发展研究

教育质量提升的关键是教师专业化水平的提高。使用个案研究法,对一位听力康复机构教师的专业发展过程进行深描。通过纵向对比,发现在两年时间里,该老师的专业理念由关注自我走向关注学生;专业发展目标由成为技能熟练者变为成为反思者;专业发展路径由被动帮扶走向主动成长。基于个案的专业化过程,结合中国特殊教育机构教师的专业化现状,教师专业化的核心是教师自身;特殊教育机构教师的专业化有其独特优势;听力康复机构教师的专业水平评定亟需标准化。

基层听力语言康复机构听力师及其工作现状的调查分析

目的了解基层听力师工作现状及听力语言康复机构听能管理工作开展情况。方法采用问卷调查法,了解27个省(市、自治区)的97名地市级听力语言康复机构听力师的基本情况、工作现状、培训需求等。结果参与调查的基层听力师年龄集中在20~40岁,学历以大专、本科为主,其继续教育需求大,工作胜任感较高。听能管理岗位的专职人员比兼职人员数量略多,服务内容主要为助听器调试。结论我国基层听力语言康复机构中已建立起一支能开展听能管理服务的听力师队伍,但缺乏听力学专业人才,存在兼职与专职人员并存、听能管理服务有一定局限性等问题,可提供的听能管理服务质量有待提升。

基层残联空壳听障儿童康复机构个案研究

文章通过对A校发展历程的全面梳理,指出部分基层残联空壳听障儿童康复机构法人地位不受尊重,资源配置不能自主,服务能力低下的问题,认为完善相关政策,推进"管办分离",加强自身建设才是其脱困之道。