中职计算机Visual Basic程序设计教学优化研究

随着计算机技术的迅速发展,其在各个领域得到了广泛的应用,因此,在人才需求方面,社会各领域中计算机专业人才越来越稀缺。在信息社会,计算机技术是每个人都必须掌握的技术,因此,中职院校开设了计算机VB(全称Visual Basic)程序设计课程,以培养出更多的专业对口人才。而VB作为一门较为基础的计算机编程语言,颇为适合中等职业学校学生进行入门学习以及掌握。因此,中职教师首先要考虑的就是怎样进行计算机VB程序设计课程的教学,以保证能够不断地提高学生的运用知识水平,促使其快速地成长为优秀的后备人才。

Visual Basic程序设计教学中学习迁移理论的应用

简述学习迁移理论,分析影响学习迁移的主要因素,根据学习迁移的特点,结合Visual Basic程序设计教学的实际,论述教师在Visual Basic程序设计教学中应如何有效地利用学习迁移理论组织和设计教学,提高教师的授课质量和学生的学习效果。

大案例教学法在Visual Basic程序设计教学中的探究

针对Visual Basic程序设计教学的现状和问题，本文将循序渐进的教育规律和软件的工程化开发方法相融合，提出了大案例教学法，并全面地讨论了如何将其运用于Visual Basic程序设计的教学中，从而在教学中把理论与实践紧密结合起来，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生用计算机语言解决实际问题的综合能力。

Visual Basic程序设计教学研究与实践

结合Visual Basic程序设计课的特点,针对学生的实际情况采用讲练结合、精讲多练、案例教学和任务驱动等多种方法对Visual Basic程序设计进行教学,并对教学效果进行检测。

任务驱动教学法在Visual Basic程序设计教学中的应用

VB程序设计语言作为一门面向对象程序设计的课程,已成为国内高职院校计算机程序设计教学的主要课程。然而,在VB程序设计课程的教学过程中存在着教学方法的问题。通过比较,我们发现,传统的知识点式教学方法不能激发学生的主观能动性,严重的影响了教学效果和学生的掌握水平。因此,在本文当中介绍了如何利用任务驱动教学法改进教学内容的一些成果和体会。

新工科背景下Visual Basic程序设计教学改革与探索

为了满足新工科背景下对人才培养的需求,文章提出以计算思维为基础,结合MOOC+SPOC,改革Visual Basic程序设计教学模式,设计工程领域教学案例,探索信息技术与工程教育的深度融合,提高工程教育效率和教学效果。

Visual Basic程序设计教学方法研究与实践

Visual Basic程序设计是许多高校计算机基础教育一门重要的公共课,根据课程教学目标,结合VB的特点和作者多年的教学实践,对课程的教学方法进行研究,提出了课程教学的指导思想,并就具体做法进行深入讨论和实践。

基于微实验的Visual Basic程序设计教学模式探索

本文针对Visual Basic程序设计课程的特点和当前教学中存在的问题,提出在Visual Basic程序设计课程的实验教学过程中采用微实验教学模式。本文对微实验及其微实验教学模式实现过程的注意事项进行了详细说明,并在教学中发现,微实验教学模式的教学效果优于传统的实验教学模式。

论Visual Basic程序设计教学策略

文章以《V isual Basic程序设计》课程为背景,对V isual Basic语言教学手段和教学方法进行了探索,认为应利用先进的教学理念和现代化的教学设备,探索有效地教学模式,使教与学有效地融合在一起,以达到进一步提高教学质量和教育水平的目的。

创造性思维与QBASIC程序设计教学

本文在解释了创造性思维的内涵及特征的基础上,提出了培养创造性思维是计算机程序设计学科应努力的方向,阐述了如何在QB程序设计教学中从激发兴趣、善于观察、巧妙设疑、注重参与、展开联想等几方面来培养学生的创造性思维。

民族院校Visual Basic程序设计教学探索

对民族院校Visual Basic程序设计课程改革进行了探索,通过这门课程的学习能够激发民族院校计算机专业学生的主动性,提高学生的编程能力,锻炼学生的逻辑思维能力.

测绘专业中VisaulBasic程序设计教学方法探讨

VisualBasic语言程序设计是测绘专业的一门专业基础课程,文章就该课程在教学过程中如何改进教学方法,增强同学们对该课程的兴趣,更好的掌握这门课程,将该课程灵活运用到专业课学习中进行了较为详细的探讨。

项目教学法在Visual Basic程序设计教学中的实施

项目化教学已经成为许多高职院校专业课程改革的热点。把项目教学引入成人教育计算机教学中,以计算机课程VisualBasic程序设计为例,阐述项目教学法的应用,以真实项目的内在结构作为课程结构,构建一个仿真的学习情境,从而提高学生解决实际问题的综合能力。

Visual Basic程序设计教学方法探析

Visual Basic（简称VB）是开发Windows应用程序最高效、最简单的高级语言。近年来，在中职校中，很多都选择VB作为第一门程序设计课程。这门课的教学特点是：理论教学太深，学生听不懂，太浅学生又感到没兴趣，而且，高中学生从其成长的年龄阶段来看，正处于一种自学能力和自控能力及数学基础比较差的阶段，若要把学生带进程序设计的天地里去滚打，就能够在有限的时间和有限的接受能力下学好这门语言。除须学生的配合外，还得选择适当的教学方法。笔者多次讲授《VB程序设计语言》，总结出以下方法，

“微视频”应用于初中程序设计教学的探索——以初中Small Basic程序设计教学为例

随着网络和视频技术的飞速发展，“微视频”应用于信息技术课堂越来越深入，但通过文献研究发现，将“微视频”应用于初中程序设计教学还处于初步探索阶段。程序设计教学是信息技术课程的一个重要内容，但在课堂上教师难教学生难学成为程序设计教学的主要特点。本文以初中SmallBasic程序设计教学为例，在分析程序设计教学面临困境的基础上，积极探索“微视频”应用于初中程序设计的教学方法，对知识点整合、“微视频”的设计制作、“微视频”的使用策略和评价进行了探索实践，取得了良好的教学成效。

浅谈中职Visual Basic程序设计教学策略的优化

随着我国职业教育的发展,Visual Basic程序设计语言已经成为很多中职院校都开设的一门计算机课程。基于我国中等职业教育Visual Basic程序设计存在的诸多问题,笔者结合自身教学实践,分析了中职教育存在的薄弱环节,并进行实践和经验总结,对当前Visual Basic程序设计语言的教学提出了一些可行性建议,探索了教学策略的优化途径,以期对中职教学有所帮助。

Visual Basic程序设计教学方法研究与实践

程序设计一直都是一种具有构造性的技术,Visual Basic程序设计教育教学具有逻辑性强、难以理解、教学严谨以及教学枯燥等等特点,再加上学生没有相应的Visual Basic程序设计知识背景,那么,如果在Visual Basic程序设计教育教学过程中,没有良好教育教学方式方法,不能够对学生学习特点、接受能力、认知规律以及知识水平等进行综合考虑,一定会使得Visual Basic程序设计不仅难教,还十分难学。想要将这一情况进行改善,要求Visual Basic程序设计教学教师必须要对课程的教育教学方式方法进行研究,能够使其更好开展教育教学活动,取得很好的教育教学效果。本文中,笔者就对Visual Basic程序设计教学方法进行研究。

Visual Basic程序设计教学之我见

摘要：由于中等职业学校学生的文化基础差，在中等职业学校讲授VisualBasic程序设课程计非常困难。VisualBasic程序设计课程在中等职业学校教学中应贯彻理论为辅、应用为主的原则，保护学生学习的积极性，让学生主动学习，鼓励他们大胆创新，将学到的知识活学活用。达到学以致用的目的。

单元教学设计的程序探讨

依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。

面向各专业研究生的程序设计类课程思政教学改革与实践

针对各专业研究生程序设计类课程思政教学中的全方位协同育人问题,提出“立德树人”视域下的课程思政教学改革目标和思路,具体阐述如何设计“重构课程体系与教学内容、创新教学设计与教学方法、建立形成性评价机制”三位一体的程序设计类课程思政教学模式,介绍相应的实施过程并说明教学效果。