基于BB平台学习过程数据挖掘与分析的在线教学反思研究

随着网络和信息技术的飞速发展,传统的教育模式受到了信息化浪潮的强烈冲击。信息技术与教育相结合的教育信息化建设已成为当今高校改革发展的有机组成部分和动力。本文研究了基于BB平台的数据挖掘与分析在线教学方法,在网络知识库中采用词频分析的知识点聚类方法。测试表明,该系统基本能够满足学习者学习内容的个性化需求,能够及时结合用户学习行为和知识组织分析,解决学习效果评价、学习路径推荐等关键问题,有效提高学习者的学习效果和体验。

BB网络教学平台的使用评价与需求比较

目的比较大学生2010年和2011年BB平台使用与需求的不同,评价2011年BB平台完善所取得的效果。方法选择2010年及2011年某高校将卫生经济课程作为必修课的全体学生为研究对象,资料来源于2010年的历史数据以及2011年的BB网络教学平台使用与需求评价自填式调查数据。结果 2011年2007级学生对BB平台的界面、内容、教师回复及总体满意程度地评价高于2010年2006级学生,两年级学生对BB平台功能需要程度由高到低排序依次为课程考试相关信息、课程拓展学习相关信息及辅助功能。结论经过2010～2011年1年的完善,BB平台取得了良好的效果,但是内容上仍然存在不足,需要不断地完善,进行及时更新。

基于BB平台的翻转课堂教学法在医学院校计算机基础课程中的应用

以北京中医药大学为例,分析其计算机基础课程教学中存在的问题,提出将翻转课堂教学理念和案例教学法相结合,对中医药院校计算机基础课程的教学内容、方法、流程、模式等进行改革,培养学生分析问题、解决问题的能力并对其可行性进行分析。

基于BB平台的非电类专业电工学实验教学改革

针对非电类专业电工学实验教学存在的问题,基于BB平台,提出了一种新的实验教学模式,对教学平台、实验内容、实验报告形式和考核方式都做了相关的教学改革。经实践证明,此项教学改革能够提高学生的学习效率,加强专业教师和实验教师的关联程度,使非电专业的电工学实验教学质量得到提升。

CNGI高校联盟交流平台中BBS系统的设计与实现

随着下一代互联网的发展,高校新的服务需求也不断出现。文中主要阐述了在下一代互联网CNGI环境下的BBS系统的设计和实现。与传统BBS相比,新的BBS系统增加了联盟认证支持模块、联盟用户信息管理模块、联盟用户马甲漫游模块以及漫游马甲积分管理模块。并重点介绍了联盟用户马甲漫游模块和联盟用户信息管理模块的设计与实现。

Bb教学平台在地方高校大学数学课程教学中的应用

针对当前地方高校的大学数学课程教学现状及存在的问题,从利用BB网络教学平台实践中总结了一种解决思路和具体实施方案。

基于BB平台的生理学微课程教学的设计制作及应用意义

从北京中医药大学生理学理论以及实验课程教学的具体情况出发,结合生理学课堂教学特点,借助学校BB平台的强大功能,建立微视频、微课件、微教案、微测试、微交流等辅助教学课堂。突破传统学习模式,打造全新的课外微课堂,以"碎片化"知识点的撷取,弥补系统教学中的不足。具体说,就是导入课前学习资源,包括PPT、提取知识点的视频、图片、情景案例等;课后测评、反馈、作业等。以期打破应试教育模式,提高教育教学质量,为医学生的实践打下坚实的理论基础;探索"微课程"教学模式如何有机地融入医学高等教育教学中,进而转向素质教育状态。

基于BB平台的临床免疫学双语教学实践与探索

在医学免疫学教学中引入双语教学有极重要的意义,但是医学免疫学双语教学还存在很多制约发展的瓶颈。Blackboard教学平台以课程为核心,能够构建强大的虚拟学习环境,利于实现教学模式的转变,促进学生自主学习的兴趣,提高教学质量。通过利用Blackboard平台开展双语教学,在实践中发现Blackboard教学平台有诸多优势,可以解决困扰医学免疫学双语教学工作的许多问题。

对BB在线教学管理平台精品课程教学模式的思考

目前网络精品课程教学存在学习资源呈现单一,评价手段低效,交互活动缺乏,共享性弱等问题。以建构主义教学理论为基础,在自主个性化、协作交互性、动态开放性和共享性四项原则的指导下,提出构建基于Blackboard在线教学管理平台的精品课程教学模式,并从自主学习模块、师生互动模块、拓展训练模块、评价反馈模块等方面进行系统的探讨。

基于Bb平台的“古代汉语”实践教学探索——上海大学“3+1”教学模式课改尝试

高校"古代汉语"课程开展实践教学已成趋势,为探索如何更有效地进行"古代汉语"课程的实践教学,上海大学实行了"3+1"教学模式改革,即将每周4课时课堂教学分配为3课时课堂教学和1课时课外实践教学。在注重信息"多对多"传播的社会化媒体时代,上海大学"古代汉语"课程1课时的实践教学主要依托Bb教学平台来实施。充分利用Bb平台讨论版等功能,设计合理的实践教学步骤,有效地调动学生的自主学习积极性,极大地拓展了教学广度和深度,启发了学生的思维,也培养了学生读书、发现问题并解决问题的能力。

个性化教学在BB平台中实现的现状与策略

个性化教学是师生通过协同与沟通对学生个性化的学习状况从多角度、多层面开展指导和评价,以此达成因人施教促进学生全面发展的目的。师生是组成个性化教学的双方面,管理者作为支持因素提供着重要的保证机制。通过实际调查和资料分析,从以下几方面促进个性化教学目标的达成:1.通过分级分类的技术培训增强教师的信息教育素养;2.加强对知识特点、学生认知特征差异与网络信息呈现特点相匹配的研究,提高学习者对材料的良性体验;3.提高学生信息化学习的能力;4.学校管理部门在支持信息化教学的建设方面,注意均衡发展和可持续发展的战略思维,平衡好硬件系统投入与教学系统的投入。

基于BB网络教学平台的高校翻转课堂教学模式研究——以中学信息技术课程常用教学方法为例

课题研究通过对在高校实施翻转课堂的必要性和可行性分析,依托BB网络教学平台,构建适合于高校翻转课堂教学的网络平台支持环境,以此来实现高校课堂教学模式的变革。实践教学证明,基于BB网络教学平台实施翻转课堂教学激发了学生学习积极性和自主性,深受学生欢迎。希望基于BB网络教学平台的高校翻转课堂教学模式能够起到抛砖引玉的作用,为高校课堂教学改革提供切实可行的参考和借鉴。

基于BB平台构建网络学习环境的探索

通过分析Blackboard教学平台的特点,阐述如何利用BB平台搭建Photoshop网络教学系统,并指出利用BB平台构建网络学习环境的特点和不足。

BB平台在非物理专业物理学实验中的应用

通过分析非物理专业学生在学习普通物理实验课程时所出现的问题,提出基于BB平台的更加完善的实验教学模式,BB平台在实验教学中的应用可以有效地增进师生交流,提供多样化考核方式,提高学生的综合素质和创新能力.

BB平台在影视特效课程网络建设中的应用分析

文章主要对BB系统在影视特效课程建设中使用情况与作者的建设思路做了详细分析与阐述,希望对将要开展BB网络课程建设的同行有一定的借鉴意义。

思想政治理论课BB教学平台的使用效果调查研究——以郑州铁路职业技术学院为例

思想政治理论课BB(Blackboard)教学平台由于应用范围广泛和教学效果显著,越来越受到老师和学生的欢迎。以课程教学为主、BB教学平台为辅的精准定位,实现了思想政治理论课BB教学平台的预期实效,但在建设应用过程中也存在诸多问题。为此,从学院、教师、学生三个层面提出完善网络平台中的交互功能、及时收集反馈学生和老师的意见、学校要强化BB教学平台的技术培训和支持、出台应用BB教学平台的激励政策、加强与同行院校使用思想政治理论课BB教学平台的交流和合作等有效对策,以期促进思想政治理论课的教学。

基于Bb网络教学平台的电机原理与拖动教学研究与实践

电机原理与拖动是电气工程类专业的一门重要的专业核心基础课,提高本课程的教学质量,对提高电气工程类专业教学质量和学生的专业素养有着重要的意义。针对传统课堂教学教师占主动,无法满足学生自主化学习要求的缺点,引入Blackboard(Bb)毕博网络教学平台系统,围绕"教学环节""交流环节"以及"评价环节"三个主要环节建立电机原理与拖动的网络课程。在教学实践过程中,网络教学平台的应用有效地弥补了当前教学资源的不足,提高了学生学习的主动性,切实提高了教学质量。

基于Black Board网络教学平台日语教学的探索——以《基础日语》BB网络平台教学为例

目前,Black Board网络教学平台(以下简称BB平台)正被许多高校广泛使用。本文以广东海洋大学为例,重点介绍其外国语学院日语专业利用BB平台,结合日语学生"零基础"的特点,尝试构建《基础日语》网络教学平台,探索出的一套效率高、目标明确、师资配备合理的"学生自主学习"教学模式,希望有助于突破传统日语教学在时间与空间的局限性,激发学生的"学习兴趣",培养学生"自主学习"能力,有效提高《基础日语》学习效率、增强日语教学效果。

基于BB平台的反思型英语教师的培养

随着网络和信息技术的飞速发展,Blackboard网络教学平台作为一种现代教育重要的辅助手段,以其开放性和互动性得到了广泛的应用。因此基于网络教学平台环境下学生学习和教师教学的分析与研究也日趋成为热点,英语教学更是被多所高等院校当做实验课程用于平台教学的典范,同时网络平台的广泛使用对培养反思型英语教师起到重大作用。

BB平台在土地资源学课程中的运用与评价

运用BB平台建设土地资源学网络课程,通过七项内容区的课程设计,实现四大课程辅助功能,打破传统教学的时间和空间限制,增强了教学的有效性。通过问卷调查结果显示,学生使用效果较好,但由于外网使用连接不稳定的情况,降低了学生使用的频率。预期推行BB平台手机客户端将有效改善该问题。