阐释《建设学习型城市北京宣言》的第一承诺——“Empowering Individuals and Promoting Social Cohesion”的意涵和践履

2013年10月"首届国际学习型城市大会"在北京隆重召开。102个国家的500多名代表一致通过了《建设学习型城市北京宣言》。其中有十二项承诺,而第一承诺便是"Empowering Individuals and Promoting Social Cohesion"(促进个体赋权增能和增强社会凝聚)。何谓"赋权增能"和"社会凝聚"不能从简单的汉译来理解,需从词源来准确辨析,更需要从政治学、社会学、法学、心理学等角度领略其深刻的内涵。"赋权增能"与"社会凝聚"有密切的内在联系,其指向目标、目的、效能等核心价值构成完整体系。学习型城市建设与"赋权增能"和"社会凝聚"有着高度的重要关联。在改革开放的今天,践履"第一承诺"已经成为我国唯一选择。怎样践履这一庄严承诺,《北京宣言》指出了基本路向,在表达教育机会、基本能力、社会参与、性别平等、贫富差距、社区建设等兑现承诺的特定语境中,充分揭示了《北京宣言》将"赋权增能"、"社会凝聚"作为第一承诺的理由和重要意义。这应是对《北京宣言》第一承诺的完整理解。

中国成人教育协会“全国成人教育科研机构工作委员会2013年年会”暨“全国中青年成人教育研究工作者理论研讨会”会议综述

2013年11月11日-12日,中国成人教育协会"全国成人教育科研机构工作委员会2013年年会"暨"全国中青年成人教育研究工作者理论研讨会"在武汉华中师范大学隆重召开。大会顺利完成了委员会新老理事会换届选举工作;集中学习了我国成人继续教育发展概况和首届国际学习型城市大会会议精神;交流讨论了中青年学者最新研究成果;陆续启动了5个研究协作组的组建程序,并着手落实《北京宣言》解读工作。此次大会形成了丰富的会议成果,为我国学习型社会(城市、社区)研究、为中国成人教育研究的新发展奠定了重要基础。

泛在学习视角下学习型城市的建设试析

在全球城市化建设不断加速的浪潮中,学习型城市的建设愈发受到人们的关注,《建设学习型城市北京宣言》也明确指出要推广应用现代学习技术,而泛在学习因为其自身的特点,十分契合学习型城市的主旨,故本文在泛在学习的视角下,试析学习型城市的建设当中存在的不足,并提出自己的分析与建议。

五届国际学习型城市大会宣言的解读与思考

联合国教科文组织自2013年起就定期召开国际学习型城市大会,至今已召开五届。国际学习型城市大会作为反映学习型城市建设的风向标,大会宣言是每届大会推出的重要成果,明确了学习型城市建设的基本要点和行动方向。通过对五届宣言文本的内容、结构及相互关系进行分析,研究发现:五届宣言内容都与大会背景紧密相关,语言简洁凝练,关注承诺与行动,始终强调学习型城市的包容性、可持续性和对社会、经济、文化的推动作用;同时,每届宣言都有各自关注的重点。宣言对于联合国教科文组织规划与推进国际学习型城市建设具有战略性意义,为我国新时代学习型城市建设提供了借鉴。

学习型城市建设:理念、要素与构建途径——以《北京宣言》为依据

"学习型城市"是学习型社会的具体表现形式之一,是建设学习型社会的基础。建设学习型城市既要立足于我国的基本国情,发挥社会主义制度的优越性,同时又要同发达国家进行广泛的交流,吸取其城市建设的基本经验为我所用。学习型城市实质上就是由一个个充满学习活力的个人、组织、社区和政府组成的新型城市,充分体现出了"包容"、"繁荣"、"可持续发展"等质的规定。构建学习型城市,需要以"五大理念"为支撑,注重学习型城市各要素的相互协同。