柏格森生命哲学视域下教师专业发展的价值逻辑与实践路径

教师专业发展是一持续、复杂且多变的过程,就其本质而言,是教师自我生命内涵在实践中的绵延敞开过程。教师专业发展的意义既在于实现教师的专业化,还在于提高教师的生命质量、寻求教师的生命拔节和点燃教师的内在生命。柏格森作为生命哲学的集大成者,其所构建的生命哲学体系,对个体生命的内在性具有极大的关怀和爱;其所倡导的生成式生命观,为个体生命的创造性延续提供了有力支撑;其所宣称的直觉体验方法,为个体重新理解和领会自我生命开掘了有效切口。生命哲学视域下的教师专业发展是指向生命取向的教师专业发展,这既为我们重新理解教师专业发展开辟了新的探察视角,也为我们实现教师专业发展的生命在场提供了有效的行动路径。

柏格森生命哲学与幼儿园教师培训模式的重构

柏格森生命哲学是西方哲学现代转型过程中的典型代表,它以生命冲动为核心概念,重新诠释了个体存在与发展的基本状态,可以为我们反思幼儿园教师培训提供新的哲学视角。幼儿园教师培训应建立以理论研修、影子研修、实践研修和反思研修为基本框架的培训模式,才能充分彰显教师作为个体存在的生命价值。而为支持这一培训模式的实施,还需培训管理和组织部门为教师创设适宜的外部环境、增强教师的主体意识、推动教师迁移培训经验,最终实现教师自由、主动和全面发展。

柏格森生命哲学视野下的卓越教师培养

"卓越教师"指人格高贵、学养深厚、能力突出、智慧卓著,具有坚定的信念和不断追求卓越的精神,充满创造激情与生命感召力的未来杰出教师。深层自我高度活跃,不断地追求卓越成长与卓越创造是卓越教师的本质特征。直觉体验则是帮助他们实现卓越的重要途径。因此,要提高卓越教师培养质量,应该积极倡导直觉体验,指导学生准备适宜的心态,积累大量的感悟材料与经验材料,尝试从意志努力、直觉冲动两个方面入手来培养学生出色的直觉能力。