秦阁多遗典,吴台访阙文——记香山帮大木匠师贾林祥

西安建筑科技大学建筑学院珍藏有一件来自苏南工业专科学校的古建筑教具模型,本文在对其进行测绘和研究的基础上,参阅历史档案、陈从周相关记述及苏州地方史志材料,查考模型制作者大木匠师贾林祥的生平经历与贾氏这一香山帮匠系的传续脉络。贾林祥与其父贾均庆不仅实践经历丰富,还曾入职高校,以其精湛的传统营造技艺助力传统建筑研究与营造法教学,是20世纪初中国建筑专业教育开创阶段的亲历者。

秉承传统 历久弥新——哈尔滨工业大学建筑学院建筑教育

基于对哈尔滨工业大学建筑学院办学历史、办学规模等基本情况的介绍和办学特色的分析,从课程体系的重新梳理、教学方法与考试方法改革、软硬件教学资源建设、设计院业务实践教学改革等方面阐述和探讨了建筑教育改革实践的具体措施及学院在人才培养理念、模式和师资队伍建设等方面对于未来建设的思考。

日本LA教育体系与学会组织对我国LA教育与学会发展的启示

在对日本造园教育与学会组织发展过程进行回顾和现状分析的基础上,首先概括了日本造园教育的"六化"与"三性":"六化"包括造园教育的国际化、社会化、特色化、造园名称的多样化、造园科学研究的定量化以及造园领域的细分化";三性"包括造园教育的系统性(体系化)、发展性、教学环节中的实践性。其次,介绍了日本造园学会的目的与事业、会员发展、理事会组成以及活动状况等。指出了我国园林教育现状与学会组织目前存在的问题,并就解决方法与发展方向等提出了个人管见。

地域、文化、校园建筑--论热带高校校园建筑规划设计

对地域性、文化性解读不到位是造成目前热带地区高校建筑规划设计诸多不合理现象如建筑设计缺乏地域特色、建筑文化性不够彰显等存在的最主要原因。从建筑布局规划层面和建筑设计2个层面分别阐述了如何营造既能适应热带地域环境,又能反映高校文化氛围的热带地区高校建筑。建筑布局规划层面通过轴线式组合、院落式组合与向心式组合3种主要规划布局方式阐述;建筑设计层面则分单体建筑设计、群体建筑设计及建筑与植物的结合性设计3部分阐述。

建筑类学科专业学位研究生产学研联合培养路径研究——基于英国“三明治”教育模式的思考

产学研联合培养能有效促进研究生创新与实践能力的提高。文章借鉴英国"三明治"教育模式,从建筑类学科专业学位研究生培养特点入手,结合目前产学研联合培养面临的困境,提出了建筑类学科专业学位研究生产学研联合培养的"三明治"路径:通过课程模块设置,实现研究生培养"理论+实训"的统一;通过专业实践基地的平台建设,实现产学研多方的"互动+多赢";通过制度政策的完善,"保证+支持"研究生产学研联合培养的运行。

哈尔滨工业大学早期“俄式”建筑教育研究

哈尔滨工业大学的建筑教育以1920年中东铁路管理局创办的哈尔滨俄中工业学校铁路建筑系为肇端,1920—1952年的早期建筑教育进程以"俄式"教学为主导。"俄式"教学的专业师资构成以俄罗斯工程师为主体,学生生源构成则为中、俄兼有。"俄式"教学的教育观念与内容强调求真务实,教育方式与途径突出知行并重,教育资源与环境注重生动真实。哈尔滨工业大学早期"俄式"建筑教育表现出顺应时代需求的职业工程师教育特征。在20世纪初叶,该校是远东俄罗斯域外建筑教育中心。

中国风景园林学科和专业设置现状与分析

自2005年设立风景园林硕士专业学位、2011年设立风景园林学一级学科和2012年重组风景园林本科专业以来,中国风景园林教育发生了显著的变化。为全面了解中国风景园林学科和专业设置的现状,对2021年全国风景园林学博士、硕士和风景园林专业硕士以及风景园林、园林本科专业的学位授权点进行全面普查,接着开展地区、省级行政区、城市及城市群等维度的比较分析,最后通过2011年以来的学位授权点的增减情况讨论风景园林的学科和专业设置的发展趋势。研究指出,以风景园林作为学科的名称逐渐得到了广泛的认同,但是学位授权点的设置数量需要提高,区域布局需要优化。研究成果描述了风景园林学科的发展状况并为风景园林学科的发展战略提供基础性数据。

回眸贝尔拉格学院——曾经前卫的荷兰高等建筑教育机构

荷兰贝尔拉格学院虽然只有22年的历史,但它曾广受世人关注。该学院独特的课程设置及其与众不同的教学方法,一度成为与英国的建筑联盟学院(AA)、美国的库珀联盟(The Cooper)等齐名的世界著名建筑院校。以贝尔拉格学院的创建、发展乃至最终谢幕之过程的得失经验,简要地勾勒出一个短暂而有个性的高等建筑教育机构全景图,并为我们提供有益之借鉴——高等建筑教育机构并无一成不变的模式,只有具备不可替代性的核心竞争力,才有可能立足于世。

建筑学硕士学位研究生教育面临的问题与对策

建筑学硕士学位制度是20世纪90年代初期在全国高等学校建筑学专业指导委员会及建筑学评估委员会的推动下建立和发展起来的,主要是为了加强国家、行业对建筑学专业教育的宏观指导和管理,但随着研究生教育不断改善,研究生招生规模扩大,各种生源背景的考生涌入,其缺陷也逐渐暴露,如培养目标与手段错位,一些研究生的专业知识单一、基本功较弱,等等。因此,应重视建筑学专业职业性与学术性培养的整合,加强建筑设计实践教学,建立学术型和设计专题型并重的论文管理机制,注重专业基础知识和职业技能的培养,改革现行的研究生人才遴选机制,以提高建筑学硕士研究生的培养教育质量。

转型中的建筑学学科认知与教育实践探索

在当前社会和行业的转型中,建筑学学科面临自我认知的危机,同时面临自我审视和沉静思考的机遇。通过探讨如何重新定义和重新认知转型中的建筑学科,提出面向行业和面向社会的建筑学专业人才培养的双重目标,并结合哈尔滨工业大学建筑学院的专业教育实践提出了具体的改革举措。期待在新的历史时期,建筑学高等教育能够成为提升行业内涵、增强民族文化自信、推动社会进步的重要力量。

东京工业大学建筑学科系谱研究——以博士论文为例

以(日本)国立国会图书馆(NDL)、(日本)国立情报学研究所(NII)及东京工业大学(TIT)图书馆所收藏的东京工业大学建筑学科博士学位论文为检索数据,根据其研究对象所体现的学科特色性(博士论文研究选题)与学术传承性(博士论文研究的连续性),展现了东京工业大学建筑学科的发展系谱。而其系谱的形成与发展,不仅与日本近代建筑发展相关联,亦对时下中国高校"双一流"建设有所裨益。

“新三届”华南建筑人与他们的时代 兼论华南工学院建筑学科的调适与重构

新三届建筑人是华南工学院(今华南理工大学)建筑系历届毕业生中的特殊群体。得益于中央政府作出的恢复高考的决定,一大批在"文革"中失去高等教育机会的学生及应届高中生在1977至1979年间考入华南工学院建筑系。他们在教学体系的调整、改革中接受了建筑学专业训练,并在随后开始的改革开放浪潮中成为文革后第一批建筑师、城市规划师和建筑教育工作者,以及集成专业技术的城市管理者和企业家,对中国当代城市与建筑的发展起到了十分重要的作用,他们因此被称为"新三届"华南建筑人。文章以这一群体为对象,考察他们从受业到从业的过程以及现代设计观念的形成与呈现,同时也探讨了转型时期中国建筑教育的重构与发展。

基于问题导向的建筑学专业教育改革思考与探索

在当今建筑业飞速发展的背景下,建筑学专业教育面临新的机遇与挑战。本文结合我国建筑学专业教育现状,思考了当前我国建筑学专业教育所面临的问题与发展困境,基于问题导向探索并实践了优化课程体系、深化校企合作、开展联合毕业设计等改革措施,有效促进了建筑学专业人才培养质量,对建筑学专业教育改革与发展适应社会需求提供借鉴与参考。

高校设计院与建筑学的教育革命 以1958至1965年间同济大学建筑设计院的组织与实践为例

高校设计院是中国特有的一种建筑设计组织机制,其早期的架构与实践呈现"教学生产一体化"的特征,不仅是"多快好省"满足国家建设和人才培养的手段,更在对建筑学开展社会主义改造中起到关键作用。文章以同济大学建筑设计院1958-1965年间的史实为例,揭示了高校设计院在促进中国建筑学反精英化、实用化、高效化发展中的作用。建筑学的教育革命改变了中国建筑师的定位和建筑设计的价值评判,对中国当代建筑的发展亦产生影响。

基于史料和口述佐证的“重建工建筑系”源流初考

文章基于大量新挖掘的史料证据,首次系统、完整、清晰地梳理了1952年“院系调整”中所成立的新中国第一所土建类专门高校“重庆建筑工程学院”建筑系的办学历史渊源及相关各系科早期办学概况,补充完善了中国近现代建筑教育史研究与史实的缺环。

一个批判性回顾与展望——台湾大学建筑与城乡研究所教研实践

从理论与专业的角度,回顾过去台湾大学建筑与城乡研究所的教育目标和在知识上的主要发展线索,以及实际执行时遇到的困难。在教育目标上,面对一个发展中国家的教育资源不足的现实,专业的通才教育是核心教师共同的目标,针对建筑、城市规划、地景建筑三者的共享知识,提供规划与设计的专业训练。由于教师职业多为台湾归国留学生中的一时之选,以及发扬开放而自由的台大学风,学生与教师适时地响应了当时台湾社会的变动,这主要表现在对一系列的都市运动的响应之上,取得了一定程度的影响力。面对当前空间与社会的巨变,首先是学生们提出改革的要求,于是教师提出新的因应方向,响应他们的期望,推动机构本身在改革过程所急需的人事、教学与研究的再建构。这是建筑与城乡研究所面对的21世纪的挑战。

激情与理性的共舞——访荷兰声像研究所及其建筑师米歇尔·雷代克

荷兰声像研究所由Neutelings Riedijk建筑师事务所设计,是全荷兰最大的音像资料馆,承负着双重任务——既要管理和保护荷兰的珍贵音像数据,又要让这些资料为大众服务。建筑师通过理性分析,找出建筑的内在逻辑,将建筑的创新与理性需求结合起来,设计出极富创造力的空间与形式,并很好地满足了使用与环保需求。通过对建筑师的访谈,本文解读了该设计中的思考与观念。

哈尔滨建筑工程学院的建筑“新三届”

文章回顾了哈尔滨建筑工程学院的历史及其深厚的积淀与传承为我国的建筑学人才培养所付出的努力,特别是"新三届"入学后的建筑人才培养。介绍了这所学校建筑学科的发展历程、教学体系、师资特点、办学特色,以及"新三届"的构成特色、培养过程和师承关系。

建筑与环境艺术教学模式的改革与创新

建筑教学与环境艺术在内容和培养结果的特殊性,让建筑与环境艺术基本教学和教师工作室结合建筑设计研究院三者协调统一的教学模式必然成为更加有效的建筑学教育模式。

一个新传统的形成:1958年的华南工学院建筑系

在经历了1952年院系调整后,新组建的华南工学院建筑系在1958年前后迎来了发展高峰。陈伯齐等建筑系师生将政治运动转化为学科建设的契机,开展大规模的人民公社规划与设计、修订教学大纲、创立城市规划专业、成立建筑设计院与亚热带建筑研究室、自办学术刊物《建筑理论与实践》,等等。这些成就影响深远,奠定了今天华南理工大学建筑学院、亚热带建筑科学国家重点实验室、建筑设计研究院三位一体的发展格局。从建筑教育史的角度来看,1958年既是扬弃旧传统,确立新中国时期华工建筑教育主体性格的一年;也是开启新传统,奠定新格局的一年,因而具有非常重要的意义。