应用Bertozzi实验研究电子的电磁质量

电子的电磁质量构成仍是物理学中一个悬而未决的问题,一般认为电子的电荷分布具有球对称性。由于球对称分布的电荷体系在其运动时的电磁场的相对论能量-速度关系完全不同于相对论(机械)质量-速度关系,那么运动电子的相对论总能量不仅是其速度的函数,也是其电磁质量与已知的电子静质量的比率的函数。基于以上认识,该文采用Bertozzi实验来研究电子的电磁质量,并对这一方法进行了初步的尝试,对电子的电磁质量给出了一个具有一定参考价值的定量结果。

国家药品抽检检验机构实验室管理风险点分析及对策

目的通过梳理近年来国家药品抽检检验流程中潜在风险因素,针对质量管理体系运行情况,对检验机构如何在新的药品监管模式下做好抽检工作提出建议。方法以考察数据完整性、真实性为重点,重点围绕试剂管理、标准物质管理、仪器设施管理、电子数据管理等风险点进行分析,对质量管理体系运行的有效性等进行全面核查。结果国家药品抽检检验机构应强化全面质量管理,根据本实验室运行情况,结合各自风险特点,在试剂管理、标准物质管理、仪器设施管理、电子数据管理等方面的风险进行系统梳理并建立风险提示功能,制定风险警示清单,实施相应的风险控制策略。结论检验机构应继续加强对运行过程中影响因素的有效控制,重视各项检测工作的关键控制点,持续规范和完善检验过程的质量体系,确保各项质量活动处于受控状态。

基于RLC串联谐振电路实验的探究式实验教学研究

RLC串联谐振实验是电路实验中的基本实验内容。在实验过程中发现,谐振时电阻电压的实际测量值与理论值之间有误差。通过探究误差产生的原因,引出对电感交流电阻频率特性的研究。经实验方法、仪器测量法比较,从电磁场的角度进行了理论计算和建模仿真。这一发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究式实验教学过程,提高了学生的学习兴趣,培养了创新能力和研究能力,是对大学验证实验向探究式综合实验转换的有益尝试。

“大学物理实验”军事特色实验项目设计——以弹头转动惯量测量实验为例

面向高素质专业化新型军事人才培养的使命任务,国防科技大学物理实验课程组建设了系列军事特色实验项目.以弹头转动惯量测量为例,介绍了军事特色实验项目的教学设计,该项目在传统转动惯量测量实验的基础上进行改造,并辅以炮弹专用型转动惯量测试仪,突出实验项目的军事特色.教学设计围绕实验概述—实验原理—实验演示与讨论—实验内容与要求—自主实验—研讨与拓展等环节展开,在教学过程中通过仪器操作与讨论、课堂研讨等互动环节,提高学生对仪器以及实验的理解,提升整体教学质量.

新型色谱柱技术对液相色谱基础实验的提升

在本科生仪器分析实验教学中,受限于仪器效率与教学时长,许多教学内容无法展开,合理安排并丰富教学内容是教学领域的难点。例如每个单样的色谱分离时间长,是本科生液相色谱基础实验的瓶颈。通过自研的快速传质色谱柱,一个样品在3 min内可完全分离。实践不明:新型色谱柱技术的采用,显著提升了仪器效率,在教学时长不变的情况下,教学内容获得了极大的拓展:30 min即可快速完成实验样品的定性分析和色谱柱的基本性能评价;进而把优化色谱条件从验证型改为研究型实验;最后用外标工作曲线完成样品的定量分析。改进后实验教学内容充实深入,知识点覆盖面广,增强了基本操作实践,培养了科研思维,为液相色谱的实际应用打下良好基础。相关实验的设计为提升仪器分析实验教学效果提供了示范。

一流专业、一流课程建设背景下实验课程混合式教学探索与研究

新时代我国高等教育进入全面提质创新、高质量发展的重要时期,高校将一流专业、一流课程建设作为推动本科教育教学内涵式发展的重点任务,以信息技术为支撑的混合式一流课程建设和教学模式成为改革实践的焦点。本文以黑龙江大学《分子生物学》课程教学团队一流课程建设和实验课程混合式教学的改革实践为例,分析和研究将混合式教学应用于实验教学的关键因素、教学模式、实施方法以及存在的问题,并提出改进建议,为相关专业的实验课程教学改革实践和研究提供有益参考。

大学“数学实验”课程教学的研究与实践

“数学实验”作为一种新型的教学模式,其教学实施策略的探索显得尤为重要。针对如何有效开展“数学实验”课程教学的问题,我们结合学校情况和学情分析,对“数学实验”课程的内容体系和教学模式进行了大胆且富有成效的探索,开展了丰富多样的教学实践。通过构建“数学实验”课程体系和创新教学模式,为学生提供了更多元、更深入的数学学习体验,使“数学实验”课程成为培养学生创新思维与实践能力的有效途径,对于推动数学教学改革具有重要意义。

钬、铥激光作用于软组织热效应的实验研究

为了提高激光手术效率和减少激光手术中对周围健康组织的损伤,探究了脉冲钬激光脉冲峰值功率、连续铥激光功率对于软组织热效应的影响。搭建体外模型装置来寻求激光消融组织的最佳参数,实验中脉冲钬激光功率分别为20W、40W、60W、80W,脉冲持续时间为200μs和800μs,脉冲能量分别选择1J、2J、4J。连续铥激光功率分别为20W、40W、60W、80W、100W、110W。最后,将体外模型置于生理盐水中,保持室温一定,对激光消融后的损伤组织进行切片和染色,分析病理切片。脉冲峰值功率对软组织的消融区产生较大影响,脉冲能量为4J×10Hz的激光组合比1J×40Hz的激光组合产生的消融深度提高111.82%,对凝固区的影响不大,改变仅为9.96%。脉冲持续时间对软组织的影响不大,脉宽较短产生的消融深度提高18.49%。组织消融深度随连续铥激光的功率提高而提高,消融效率也相应提高,热凝固区几乎不受影响。100W的消融效率比20W提高88.26%。

数学教育中数学实验的研究现状与展望

随着数学课程改革的不断深入,数学实验的价值受到了广泛重视.如何在现有研究基础上进一步推进数学教育中的数学实验研究,使之在数学教育实践中更充分地发挥教育价值,需要进行更深入的研究.为了解这一领域的研究现状,为未来研究提供线索,以“中国知网”为数据库对现有研究进行梳理,厘清数学教育中数学实验的内涵和价值定位,梳理现有教学实施思路与策略.未来还需要进一步强化探究型数学实验研究,完善数学实验教学策略体系,并优化数学实验环境.

基于ESP32和LabVIEW数字化实验的开发与应用——以“安培力大小的影响因素”定量探究装置为例

为了弥补传统实验在定量探究安培力上的不足,在实验教学中有效落实物理学科核心素养培养目标,利用ESP32单片机和LabVIEW平台,设计并开发了数字化安培力定量探究仪.本装置以ESP32单片机为数据采集模块,采集电流信号与力传感器应变信号,并通过Wi-Fi传输的方式将实验数据实时发送至计算机中的LabVIEW软件进行动态的数据处理、绘图与分析.实现了在成本较低的条件下,定量、可视化地完成安培力大小影响因素的探究,丰富了安培力定量探究的实验资源.

整合利用院系资源活化焊接实验教学

焊接实验是材料加工系列实验的重要一环,具有很强的实践性和工艺性。从我校近年来开展实验教学的实际出发,充分整合利用院系多个实验室教学资源,重整实验教学模块、倡导科研实验模式、强化实验总结环节4个方面论述提高焊接实验课堂教学质量的主要举措。

数字化赋能高校虚拟仿真实验教学共享平台构建与实践

在高校教育数字化转型背景下,如何用好虚拟仿真实验教学课程资源是各高校亟待解决的问题。该文分析了虚拟仿真实验教学课程资源在共享过程中所面临的问题,在遵循“系统联通、高效协同、资源整合、技术支撑、分步建设、不断拓展”原则基础上,研究和设计了基于数字技术的虚拟仿真实验教学共享平台架构及功能模块。该平台包含丰富的实验教学课程资源库,实现了与人事、教务管理系统对接,引入了大数据分析技术,既满足了学生个性化学习需要,也帮助教师不断提高教学质量。

面向热流国际班的流体热物性测试技术课程实验

针对培养一流人才的目标,制定了面向热流国际班本科生开设的流体热物性测试技术课程实验体系。课程包括温度与压力测量、饱和蒸气压测量及临界现象观测、流体液相密度测量和液体运动黏度测量4项实验。课程实验均源于热物性科研实验,实验设备均为自主研制。实验预习、操作和数据处理内容较为丰富,实验过程中学生全程动手操作,实验参与度高。该课程实验在开设的5年内获得了学生的一致好评,起到了培养拔尖人才的作用。

新工科背景下“传热学”实验教学改革探索与实践

“传热学”是国内外能源动力、机械、化工、航空航天等多个工程类专业的核心技术基础课之一,课程具有典型的“难教、难学、难考”特点。传统的传热学实验单一授课方式已不能有效满足新工科人才能力培养,为提高实验教学效果,在“传热学”实验教学方法上做了三方面的尝试:一是转变教学方式;二是引入数值模拟实验;三是丰富实验教学课件内容。新的教学方法提高了学生自主学习性、拓宽了学生的学习途径、激发了学生的学习兴趣,教学效果显著。

“环境因素对微生物生长的影响”的实验教学设计——以粘质沙雷氏菌为例

环境因素对微生物生长的影响是微生物学实验的基础内容,是学生认识和应用微生物的重要技术手段。基于粘质沙雷氏菌(Serratia marcescens)的特性,设计五个环境影响因素,探索温度、盐度、pH值、氧气和抗生素对微生物生长的影响。与传统的大肠杆菌、金黄葡萄球菌及枯草芽孢杆菌相比,粘质沙雷氏菌的实验结果更为形象、直观和丰富,可以从生长速率、繁殖情况和灵菌红素代谢水平多维度反映微生物对不同环境因子的应激反应,有利于激发学生的学习热情和兴趣,启发其深层次的思考和探索。

“专创融合”背景下医学专业综合实验教学体系的探索与实践

探讨“专创融合”背景下医学专业综合实验教学体系的建设与实施。方法 选择河北医科大学临床学院2022级5年制医学专业本科学生为对照组(35名),2023级5年制医学专业本科学生为观察组(40名),观察组采用“专创融合”模式培养,对照组以传统模式培养,同时对两个实验班的教学效果、创新能力以及对教学模式的满意度进行对比分析。结果 观察组在理论考核和操作技能考核中的得分均超过对照组,其差异在统计学上具有显著性(P值<0.05);观察组学生在知识吸收与加强、创造性思维、临床逻辑思维、问题解析与处理技巧、岗位适应能力以及对教学方法的满意度方面均显著领先于对照组,差异在统计学上同样具有显著性(P值<0.05)。结论 “专创融合”模式用于医学专业教学,将其与实验教学体系结合,可实现医学生素质培养,能够培养创新型人才。

四新理念下实验教学改革新路径和创新人才培养新模式探索

科技革命的推进和国际竞争的加剧,使高等教育面临着全新的挑战。为了适应经济社会的发展需求,教育部提出了“四新”建设,即新工科、新医科、新农科、新文科建设,旨在推动高校课程改革以及专业设置、教学模式、师资队伍等方面的创新。在这一背景下,实验教学作为高校人才培养的重要环节,也需要进行深入的探索和改革,以适应社会发展和科技进步的需要,提高实验教学质量和效果,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。此文从“四新”理念出发,提出了一些可能的实验教学改革方案和建议。

ZnO的绿色合成、表征及光催化性能研究的综合实验设计

按照“科研反哺教学”的要求,借鉴CDIO教育理念并结合科研成果设计了一个综合化学实验项目.首先,构思(Conceive)新颖的实验体系:提取梨子中含有的生物活性物质为模板剂绿色合成多功能无机材料ZnO;其次,设计(Design)综合的实验内容:涵盖了从样品的合成到表征分析再到光催化降解亚甲基蓝性能测试等多方面的内容;再次,根据实验内容将实验教学分3次实施(Implement),分别为样品合成4学时、样品表征4学时和样品光催化性能分析4学时;最后,为了提高教学效果,该综合实验项目分课前、课中和课后三个阶段运行(Operate),以此来达成实验项目的知识目标、能力目标和思政目标.

虚拟现实技术视角下岩石力学相关实验课程教学改革方案

文章首先分析了岩石力学相关实验课程教学存在的不足,然后提出了虚拟现实技术视角下岩石力学相关实验课程教学改革方案,包括改革原则、整体构想、具体实践三个部分。

云桌面技术在高校计算机实验教学中的应用探究

为了加快高校信息化建设,加大医工复合型人才培养力度,本文针对计算机实验室在传统单机管理模式下出现的问题,提出了云桌面技术解决方案,搭建了一套用于生物医学工程专业的实验教学和个性化学习的云桌面系统。该系统提升了实验室的管理效率和服务力度,改进了生物医学工程专业的计算机实验教学模式,提高了学生的信息化素养。