基于BiOCl-MWCNT/GCE检测食品中痕量Zn(Ⅱ)

制备BiOCl-MWCNT/GCE电化学传感器,并将其用于测定食品中痕量Zn(Ⅱ)。结果表明, Zn(Ⅱ)在醋酸盐缓冲液pH 4.50,富集电位-1.40 V,富集时间120 s,涂层为三层时反应最为明显。在优化条件下, Zn(Ⅱ)的溶出峰电流随着浓度的增加而增加,并呈现良好的线性关系,线性范围为4.00~660μg/L (R2=0.991 2),检测限为1.25μg/L(S/N=3),对于实际样品的回收率为94.12%~103.33%。该方法可应用于葡萄糖口服溶液中Zn(Ⅱ)含量检测,结果令人满意。

新加坡“高考”数学试题特征及其启示——以2020—2023年GCE A-Level H2数学试题为例

采用定量定性相结合的方法,对2020—2023年的新加坡“高考”GCE A-Level数学H2层次试题进行分析.结果表明:整体分布稳中有变,契合《新加坡数学教学大纲》.主观题全覆盖,“小步子”梯次递进;知识考查重点突出,各域齐抓;试题情境明显,具有真实性和应用性.对我国高考数学命题提供一些参考建议:突出学生中心,“活”化试题结构设计;强调批判和创新思维,基于主观题实现梯次递进;坚持高观点引领,增加高等数学的考查比重;聚焦价值导向,强化试题情境的多元性、应用性.

马来酸氯苯那敏在GCE和MWCNT/GCE上的电催化氧化及电分析方法

目的:研究马来酸氯苯那敏(chlorphenamine maleate,CPM)在玻碳电极(GCE)及多壁碳纳米管修饰玻碳电极(MWCNT/GCE)上的电化学行为、电化学动力学和电化学分析厅法。方法:采用循环伏安法(CV)、计时库仑法(CC)、计时电流法(CA)、线性扫描伏安法(LSV)。结果:与 GCE 相比,CPM 在 MWCNT/GCE 上氧化峰电流明显增大,氧化峰电位负移90 mV,表明MWCNT/GCE 对 CPM 电化学氧化具有良好的催化作用。同时研究了实验条件对 CPM 电化学行为的影响。CPM 住 GCE 及MWCNT/GCE 上在扫描速度10～1000 mV·s^(-1)范围内氧化峰电流(I_(pa))与扫描速度平方根(v^(1/2))成正比,其电化学氧化反应是-受扩散控制的电极过程。研究了 CPM 在 GCE 及 MWCNT/GCE 上氧化峰电流与浓度分别在5.0×10^(-5)～1.5×10^(-3)mol·L^(-1)范围内呈良好的线性关系,检出限分别为1.0×10^(-5),5.0×10^(-6)mol·L^(-1)。RSD 在0.56%～1.8%之间,加样回收率在99,5%～103.8%之间。同时分别测定了 CPM 在 GCE 及 MWCNT/GCE 上的电极过程动力学参数:电荷转移系数(α)分别为0.77,0.90;扩散系数(D)分别为5.60×10^(-8),6.48×10^(-8)cm^2·s^(-1);电极反应速率常数(k_j)分别为2.02×10^(-3),5.45×10^(-3)s^(-1)。结论:该方法灵敏度高,操作简单,可用于 CPM 的电化学测定。

实验与探究能力如何评价——以英国GCE物理A水平考试为例

英国GCE物理A水平考试注重对实验与探究能力的评价。在GCE物理A水平考试中，实验与探究能力的评价比重为12．5％～20％，评价方式有两种，一种是实验考试，一种是中心评价的课程作业，两种方式风格各异，但都与传统的纸笔考试存在很大的不同。认真分析这些特点，可以给我们的新课程评价改革，特别是实验与探究能力的评价改革提供一些有益的启示。

英国GCE物理A级考试简介

英国 GCE物理 A级考试相当于我国的高招物理考试 ,但又有所不同。本文介绍了它的考试评价目标、考试内容和考试方案 ,对其特点进行了简要概括 ,供我国的高中物理课程改革和高考改革借鉴。

英国GCE A-level考试中的课程作业:内涵、实施与反馈

英国的GCE A-level考试是英国学生升入大学的学术性教育途径,采用课程作业作为其中的一种评价手段是其最大的特色。课程作业是在GCE或在GCSE考试中,由评估中心(即学校或大学)根据课程计划(或教学大纲)制定的一种评价学生实际表现的手段,并按一定的比重纳入各个科目A级成绩的最后总分中。各方对课程作业的评价不同,总的来说是利大于弊。中国的高考改革有着自己的特色与国情,但可以借鉴英国课程作业的合理经验。

英国GCE化学A级考试的简介与评析

通过简介GCE化学A级考试的考试说明(包括考试目的、评价目标、教育内容与考试方案等),结合我国以往化学高考的特点,从八个方面对GCE化学A级考试作一些评析,以期给我国化学新课程高考改革提供一点参考。

“精英教育”的化学课程内容及评价方案改革——2008新加坡GCE化学A水平考试大纲解析

要自2006年起，新加坡对化学A水平课程进行了改革。改革后的化学A水平课程由3个不同的层次结构组成，反映了该国培养学术精英的能力要求。基于新加坡2008新课程GCE化学A水平考试大纲，对课程内容、考试目标、内容组成、试卷结构进行了分析，总结出新的GCE考试大纲化学A水平考试的一些特点及其所蕴含的思想。

英国GCE物理课程科学探究能力评价的特点

科学探究能力是GCE物理课程的一个重要的考查与评价目标，在GCE物理课程考试中，与科学探究相关的内容占分数大约为整个考试分数的20％；重视在真实的物理问题情景中考查学生的科学探究能力，运用科学概念、规律进行交流的能力；评价方法形式多样，实验器材简单、易行。

Tyr／Glu／Fe3O4／Nafion／CNTs／GCE酪氨酸酶生物传感器制备及应用于农药检测的研究

大量使用的有机磷农药残留，对水体、土壤等环境都会造成严重的污染，残留农药随着食物链进入人体内，能够抑制人体内胆碱酯酶的活性，造成神经传导介质．乙酰胆碱的代谢混乱，引起各类急性、慢性中毒情况。本实验采用在电极表面修饰Fe3O4、CNTs、Nation、戊二醛等功能性材料，提高修饰电极的稳定性，同时Fe3O4纳米颗粒、CNTs较大的比表面积增加了酶的负载量，

新加坡GCE化学O-Level考试评介

介绍了GCE化学O—Level考试大纲（包括考试目的、评价目标、考试内容与考试方案等）与试题特点，以期对我国现行化学课程的考试改革提供一些新思路。

英国GCE考试大纲框架及特色

英国GCE考试大纲由各考试机构根据国家课程标准制定,其考试大纲兼教学大纲和考试大纲双重功能,统领着英国教育教学和考试评价。英国不同考试机构制定的大纲框架不尽相同,但其主体内容基本相同,主要包括课程目标、评价目标、考试内容、评价方案及考试管理等方面的内容。

英国GCEA水平生物学考试探析

英国GCEA水平生物学考试是有一定影响力的国际性考试。通过分析和探讨其目标、内容标准、考试方案及其试卷特点，带给我们如下启示：加强课程改革实验、深入课程的理论研究；注重课程价值取向、兼顾现实性和思想性；强化课程教育质量、兼顾学生的个性发展；完善课程核心体系、丰富学校的课程内容；科学制定课程标准、发挥课程的评价功能。

英国GCE A-Level物理试题案例研究

本文在梳理、分析2010年以来英国GCE A-Level物理历届考试试题的基础上,对其典型案例进行分析,讨论了相关试题是如何评价学生的,以期对我们的试题命制提供参考。

实验与探究能力的评价——来自GCE物理考试的启示

1GCE物理考试简介 是英国普通教育证明书考试的简称,相当于我国高中毕业考试.CEG考试科目较多,但不是全部科目都必考,只要考试合格科目达到一定要求,即可获得"普通教育证书".

英国GCE物理A水平考试述评

英国GCE考试中的物理A水平考试采用模块化的考试内容、单元化的考试方案、多样化的评价方式，风格独特，尤其是在实验与探究能力的评价方面，采用课程作业、实验考试等评价方式，更是别具特色．分析这些特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示。

ZnO／Nafion／GCE电极电化学发光性能研究

纳米结构的ZnO有很多优点，诸如无毒害、环境友好，生物相容，电子传输速率快，易于制备。近几年，ZnO在传感器、光催化、场致发射、太阳能电池等方面具有很大的潜在应用。本研究使用Nation-乙醇固定ZnO于玻碳电极，对其电化学发光性能进行了研究，并对其发光机理进行初步研究。

英国GCE A-Level物理考试试题内容及特点研究——以单元1为例

在统计近年来英国GCE A-Level物理考试单元1试题的基础上,分析该试卷的特点,研究了该单元试题的典型案例,并且讨论了GCE A-Level物理考试单元1试题对我国高考物理考试和评价的参考与借鉴价值。

血红蛋白在PAMAM-MWNTs-AuNPs／GCE电极上的直接电化学

血红蛋白是一种血红素类蛋白质，它的主要功能是运载氧。它含有四个多肽链，每个多肽链含有一个可作为电活性中心的血红素基团。然而，Hb很难在裸的固体电极上表现出较好的直接电化学性质，因此，可通过对电极表面进行修饰以实现Hb在固体电极上的直接电子转移。

比较与借鉴:英国GCE证书与我国高职招考改革

英国普通教育证书(GCE)自1951年推行以来,历经数次改革特别是2011年的全面调整后,目前已经形成一套较为系统的内容、考试和报告标准。本文梳理了GCE证书的演变历程,分析研究了GCE证书的具体内容、考试要求、评价方式和基本特征,以期为我国当前深化高考制度改革,特别是为如何实现高职院校与普通高校招考相对分离,提供一定的参考和借鉴。