大数据环境下高校教师教研能力提升策略研究

教研能力是高校教师在大数据整体环境下应具备的基本素养之一,当前阶段的高校教师只有呈现出良好的教学能力,那么高校教师才能做到妥善应对高校教学的创新技术发展趋势。随着新时代以及教育改革的推进,对高校教师教研的提升也有更高的要求,其应具备多个层面的能力要素。因此现阶段的高校管理人员应注重对教师队伍教学能力的培训,进一步提升高校教师综合素养能力,以此更好地支持教学教育活动开展。鉴于此,文章主要探讨高校教师在大数据的当前环境下需具备的教研能力,合理健全高校教师的能力素养培训保障机制。

大数据时代教师数据素养及培养路径的构建

大数据环境下,数据驱动的教学成为教学改革的必然之路,而作为教学的执行者,必然要具备相应的数据素养来进行教学的科学决策.然而,当前教师数据素养现状还没有达到应用数据驱动教学的要求.在分析教师数据素养及培养中所存在的问题的基础上,构建以大数据思维、理念与实践相结合、职前职后一体化为原则的,由宏观到微观的5个层次的培养路径,以期有效提升教师的数据素养.

高校教师数据素养的表现性评价——理论模型与应用策略

教育大数据时代,高校教师数据素养已经成为高等教育教学质量发展的核心要素。现有教师数据素养的评价体系多聚焦知识性和总结性的测评形式,并未有效关注教师基于真实教学情境的数据素养评价。本研究选取表现性评价的理论范式,构建高校教师数据素养评价体系。首先,本研究基于对已有文献的梳理,提出了高校教师数据素养的理论模型;其次,提出了表现性评价三要素:评价目标、表现性任务和评价规则的设计原则与设计方法;最后,为了更深入地将高校教师数据素养表现性评价体系融入高校教师日常教学工作中,本研究提出了评价弱干扰、评价提升性和评价伴随性三个应用原则。

大数据时代教师数据素养模型构建

随着我国教育信息化的不断发展,越来越多的教育数据正在不断累积成为教育界一笔无形的"资产",这些数据蕴藏着巨大的价值。教育数据价值的挖掘对于教育乃至整个社会的发展都有着重要意义,当前,教师的数据素养是制约教育大数据发展的一大阻力。研究调研了国内外教师数据素养的发展现状,对其概念和内涵进行了解读,从意识态度、基础知识、核心技能以及思维方法四个层面构建了我国教师数据素养模型,最后对我国教师数据素养教育的实施提出了四条建议。

大数据环境下高校教师数据素养现状及提升策略探析——基于上海地区高校的调查分析

数据素养已成为影响科研能力的重要因素。通过对上海地区高校教师的问卷调查,从数据态度、数据意识、数据知识、数据技能、对数据服务的需求5个方面,对高校文科和理工科教师数据素养的现状和需求进行对比与分析。目前高校教师的数据态度和数据意识整体上呈现积极乐观趋势,但数据知识和数据技能欠缺,亟待开展嵌入科研的数据服务;同时,文理科教师均对数据服务需求强烈,但同中有异,图书馆要按各自需求侧重不同的服务方面。

教师数据素养的构成、功用与发展策略

大数据时代的到来使教师可较以往获取更全面多元的教育数据,然而拥有数据不等于能够使用数据改进教学,为能推进数据在教育教学中的有效应用,以充分改进教师教学实践、促进学生个性化成长,教师的数据使用能力,即教师数据素养显得尤为重要。基于现有的相关研究,从教师数据素养的内涵、功用和发展路径等三方面较为系统地探讨教师数据素养的基本脉络,认为教师数据素养的核心内涵在于数据处理的基本能力与数据的教学应用能力;教师数据素养在促进基于数据的教学思维变革、教学实践改进、教学交流与技术整合等方面具有重要功用;最后从政策引导、能力培育、数据系统优化、数据文化建设、服务支撑体系建构等方面探析了教师数据素养的发展路径,以期为大数据时代下教师专业的发展与完善、推进数据在教学中的有效应用等方面提供有益参考。

中小学教师数据素养培训课程设计与实践研究

随着教育信息化2.0行动计划的持续推进,数据素养作为信息素养的拓展和延伸,已经成为教师能否将教育数据转化为有意义教学信息的关键,并逐渐引起教育主管部门的关注与重视。教师培训作为促进教师专业发展的有效途径,是提升教师数据素养发展水平的重要方式。文章从培训需求出发,以教师专业发展理论、“学习者为中心”理念、布鲁姆教育目标分类以及任务驱动式的内容设计为依据,基于意识态度、基础知识、核心技能以及思维方法四个层次的课程目标,设计了初级、中级、高级三个级别的课程内容以及实施框架,并基于该课程体系面向徐州地区的中小学骨干教师开展了混合式的教师数据素养专题培训,并通过问卷和访谈的方式对培训效果进行了评估,结果显示培训效果获得参训教师的高度认可。文章最后从需求分析、效果评估、内容优化三个方面对各地开展教师数据素养培训实践提出了实施建议,以期为我国各地开展教师数据素养专题培训活动提供一定的启示。

国外教师数据素养教育研究与实践现状述评

教师是教学活动的主导者,教师的专业技能是其有效开展教学实践的能力核心。数据素养是大数据时代信息素养的新内容,是当前教师需要掌握的新技能。本研究采用文献分析法和案例研究法,对国外的教师数据素养培训项目进行总结和梳理,在阐明数据素养概念和内容的基础上,分析了新时代教师专业发展的这一新趋势,总结了教师数据素养教育的影响因素,并通过两个具体案例剖析了数据素养教育项目的组织方式和培训内容。研究发现,开展教师数据素养教育需要政府、地区和学校多方面的支持和配合;以美国为代表的一些国家已经开始关注教师数据素养教育,并开展了大量的实践工作。本研究旨在通过介绍和分析国外教师数据素养教育现状,为我国今后开展此项教师培训提供参考。

小学教师大数据素养培养的理据和要求

大数据领域近年来蓬勃发展,作为大数据的细分领域,教育大数据具有推动教育变革的巨大潜力。目前随着网络的普及,国家发展战略层面上有关教师大数据素养培养政策、大数据时代发展的要求以及现实生活中小学生触网年龄的提前,是小学教师大数据素养培养的理据。而小学教师大数据素养培养的要求则主要包括:教育大数据采集标准与规范素养,大数据学习分析与评价素养以及小学生大数据伦理与隐私保护素养。

教师数据素养能力模型及发展策略研究

随着信息技术与教育的深度整合,智慧教育环境下教学活动将生成海量的数据,并在指导教学中发挥越来越重要的作用。多元数据驱动的教学将成为未来教师开展教学实践的主流,教师能够通过数据平台和多种工具获取多样化的学习数据,揭示学生的行为、学习偏好等隐性信息,打破以往主要依据经验和观察等方式进行教学决策的惯例。为明确教师应具备的数据素养能力要求以及发展策略,有效提升使用数据驱动教学的技能,本研究采用文献分析法和案例研究法,总结了国内外教师数据素养的研究现状,抽象出教师数据素养的核心要素;从知识技能、教学实践、教学探究和态度意识四个层面构建了教师数据素养能力的层次模型,为教师数据素养能力提升提供了合理的描述框架;结合对教师数据素养各层次能力要求以及国外培训实践,提出了教师数据素养能力发展策略;最后,结合国外已有成熟案例进行实证分析,为国内教师数据素养能力发展提供参考。

大数据环境下的教师数据素养研究

教师是素质教育的主要实施者,也是教学效果和学生成长的主要影响因素之一。通过分析大数据环境下的教师数据素养研究实践可以厘清现有教育实践现状,并对教师数据素养教育和管理认证工作提供参考依据。通过文献分析,文章从教师数据素养教育的意义、教师数据素养的内涵着手,分析了现有研究成果,并从机构和图书馆两个层面分析了国内外现有数据素养教育的理论研究和实践现状。

大数据环境下高校教师数据素养提升路径探析

大数据时代,教师自身能力提升的路径和教学资源获取的渠道拓宽了,教师能够通过数据素养的提升来实现特色化教学,从而在促进学生个性化发展的同时,促进教学目标的实现。从大数据环境下高校教师数据素养提升意义入手,对教师数据素养养成的重要作用展开分析,并就目前大数据环境下高校教师数据素养的培育现状进行了探究,提出了高校教师数据素养提升的具体路径。

中小学教师数据素养的现状、评价及意义

随着"教育信息化2.0行动计划"的持续推进,数据素养作为信息素养的拓展和延伸,已经成为教师将教育数据转化为有意义教学信息的关键。教师数据素养评价指标作为引领和指导教师数据素养发展的重要风向标,是评估我国中小学教师数据素养发展水平、评议教师数据素养的优势和薄弱点、探索教师数据素养培养路径的重要工具。通过对我国东部、中部、西部共10个省份的3 565名中小学教师数据素养的现状进行调查发现,我国教师数据素养处于起步阶段,缺乏成熟的评价体系与实施路径,面临较多的现实难题。为应对教师数据素养发展进程中面临的挑战,推进教师数据素养评价理念与评价方式的转变,我国教育部门可从政策保障、标准引领、试点先行、项目推进等4个方面入手,助力教师数据素养水平的提升以及向"数据主义"素养评价方式的转型,进而增强教师数据素养评价结果的客观性和精准性,同时为数据驱动教学时代的整体改革提供先行经验,进一步坚定利用大数据技术促进教育评价变革的信心。

大数据背景下大学外语教师信息素养探究

大数据时代的到来对高校外语教师的信息素养提出了新的挑战。通过对部分高校外语教师进行有关信息素养的问卷调查,旨在分析目前高校外语教师信息素养现状及存在的问题,并提出提高高校外语教师信息素养的建议。

高职院校思想政治理论课教师素养提升及对策研究

在高职院校里,思想政治理论课发挥着育人功能,是对大学生进行思想教育的“主渠道”。思想政治理论课的教学质量与教师的综合素质具有直接关系,思想政治理论课教师必须具备较高的专业水平,在大数据时代充分发挥信息技术作用,增强教师信息意识,鼓励学生深入学习思想政治理论,成为具有社会主义觉悟的人才。本文主要探讨思想政治理论课教师队伍建设现状,并提出有效的对策,旨在为高职院校立德树人工作打下坚实基础。

大数据时代高校教师数据素养的内涵及评价体系探析

大数据背景下,对高校教师的数据素养水平的合理测评是教育大数据战略的实施和成果评价的重要内容之一。文章分析了数据素养内涵,揭示出高校教师数据素养教育应着重培养的5个方面的能力,在此基础上,设计了一种数据素养评价数学模型,并给出具体案例。分析结果表明,该模型能有效评测出教师的数据素养水平,从而推动大数据时代高校教师数据素养的科学测评研究。

美国教师数据素养发展现状及其对我国的启示

随着大数据技术在教育教学领域的应用推进,数据驱动教学时代已经到来。作为数据驱动教学时代的核心参与者,教师不仅要拥有扎实的专业技能,还需要具备良好的数据素养。文章在探讨教师数据素养内涵与价值的基础上,重点分析了美国教师数据素养的发展脉络、理论基础和发展框架,进而探讨了对我国教师数据素养发展的启示:政府发挥领导作用、区域统筹资源配置、学校营造数据环境和教师培养数据意识,以期对我国教师数据素养的发展提供有益的借鉴。

中小学教师数据素养的发展路径与培养策略

作为加快数据驱动教学范式转型的关键之所在,教师数据素养是教师适应时代发展需求的必备素养。文章首先通过文献梳理,介绍了教师数据素养和教师数据素养培养的相关研究成果;随后,文章分析了教师数据素养培养的理论与实践依据,并以此为指导,设计了中小学教师数据素养的发展路径;最后,文章从师范生教育、数据知识普及、数据素养培训、教学实践示范四个角度,提出了教师数据素养的培养策略。中小学教师数据素养的发展路径与培养策略的提出,能够为中小学教师数据素养的提升提供理论支持与参考依据。

大数据视阈下的媒介素养教育与大学英语教师角色转变的思考

随着大数据时代的到来,信息的传播与数据的分析将会被汇总在一起,通过大数据的处理得出人们所需要的结论。在大数据的视阈下媒介素养教育将会面临巨大的挑战。大数据的分析运算将会改变人们传统的认知,使传统媒介素养教育向新的媒介素养教育模式转变。大数据时代的媒介素养教育必须与时俱进,实现技术素养、与人文素养的平衡(段文娥2015)。同样的,大学英语教师角色也随着大数据时代的到来而慢慢地发生着改变。在大数据时代下,大数据变革对于教育领域的影响是深刻的,通过大数据的分析运算,教师可以更加准确的评估教学的成果,及时的更改教学计划。在大数据时代下我们该如何进行媒介素养教育与大学英语教学。

思政课教师大数据素养的时代价值、实然困境与实践路径

大数据时代,思政课教师的教学场域和技术形态发生了重要的变化,提升思政课教师的大数据素养既是落实教育现代化的必要举措,又是实现思政课在大数据时代实现其教学目标的必然要求,也是推进思政课教学改革创新的时代要求。当前在提升思政课教师大数据素养过程中存在顶层设计、知识结构、协同机制等方面的问题,需要从制定提升大数据素养的宏观战略、研制思政教师大数据素养标准进行相关培训、搭建思政课教学的大数据中心引进相关人才等方面来寻找提升思政课教师大数据素养的路径。