Blend-learning模式在《医学统计学》教学中的应用

目的:通过Blend-learning模式和传统教学的方法对临床医学相关专业学生的比较,以评价医学统计学教学中运用Blend-learning模式的效果。方法:以2011级医学本科的学生作为研究对象,随机分成2组,对其中一组学生实行Blend-learning模式,另一组给予传统授课方式,采用问卷调查的方法对两种教学效果进行评价。结果:混合式教学组与对照组对课程总体满意度各项调查结果达很满意分别为课程总体满意度(100例,85例)、现行授课方式(92例,70例)、课程内容安排(95例,72例)和对各部分知识的理解程度(98例,80例)方面,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。混合式教学组与对照组对现行授课方式的评价各项调查结果达很好分别为对自学能力培养和提升(96例,80例)、学习积极性培养和提升(95例,78例)、发现自己未掌握的知识(96例,75例)和学习兴趣培养和提升(100例,86例)方面,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Blend-learning教学组在对课程的满意度和对授课方式的评价上优于对照组的学生,有利于提高学生能力和积极性、培养学生对学习的兴趣和课程的理解。

基于微课的高职学生自主学习能力培养研究

自主学习能力作为21世纪人才必备的能力,对学生自主学习能力的培养具有重要的意义。通过分析利用微课培养高职学生自主学习能力的优势,采用实证研究的方法进行一个学期的基于微课的混合教学实践,采用观察法和问卷调查法分析混合教学下学生的线上自主学习和课堂学习参与度。研究结果表明学生线上自主学习和课堂学习参与度尚可,性别对学生自主学习行为有显著的影响,旨在为高职学生自主学习能力的培养提供一定的参考。