指向语文核心素养的盲文积木颗粒应用

汉语版乐高盲文积木颗粒工具包2021年10月开始在我国范围内推广,把这套极具创意的积木颗粒应用在盲校语文教学中,可以帮助视障生提高读写能力,增强中华文化自信,培养审美创造能力,锻炼综合思维能力,进而提升视障生的语文核心素养,使其更好地参与和融入社会生活。

陕西省盲校盲童致盲原因调查分析

目的:了解陕西省儿童盲和严重视力损害的原因,以确定潜在的可预防性和可治疗性因素。方法:参照世界卫生组织儿童视力障碍检查法,2004-06对陕西省某盲校33名盲童的盲及低视力情况进行调查,分析其致盲原因。结果:33名盲童中2名为严重视力损害(6.06%),31名为盲(93.94%)。最常见致盲解剖部位依次为视网膜(36.37%)、青光眼(24.24%)、晶状体(15.15%)、视神经(9.09%)、角膜(9.09%)和全眼球(6.06%)。先天和遗传因素为盲校学生致盲致残的主要原因,占90.91%;后天性占9.09%。视网膜色素变性、先天性青光眼和先天性白内障等为主要原因,占先天因素的70%。可避免性盲16例(48.48%),其中可预防者3例(9.09%),可治疗性者13例(39.39%)。结论:营养性和感染性致盲已较少见,先天和遗传性因素是目前陕西省儿童盲的主要原因。

哈尔滨市盲校学生致盲疾病构成比调研报告

目的：调查哈尔滨市盲校生目前致盲情况及致盲性原因。方法：应用眼科常规方法对99名盲校学生(去除无眼球者共196眼)进行全面检查。对致盲原因进行分析。结果：致盲性眼病中居第一位为先天性白内障手术后仍耒脱盲者,未脱盲原因包括：术后严重并发症、手术时机太晚形成严重弱视者,共45眼(占22．96%)；居第二位为视网膜、黄斑变性,共32眼(占16．33%)；居第三位为视神经萎缩,共24眼(占12．25%)。结论：本次对哈尔滨市盲校学生致盲原因调查表明,第一位为先天白内障术后由于合并症及并发症仍未脱盲者；第二位为为视网膜、黄斑变性；第三位为视神经萎缩。提示眼病的早期诊断和得当治疗的重要性。

北京瞽叟通文馆与中国盲文体系的初建

面向残疾人的特殊教育是世界进入近世以后,伴随人性尊严意识和人类平等理念的凸显而出现的,人类文明形态因之而进了一大步。本文确认基督教新教传教士威廉·穆瑞1874年在北京创办的瞽叟通文馆是近代中国最早的特殊教育机构;而其创制的“康熙盲字”则标志着中国盲文体系的初建。

基于鱼群算法的无线传感网簇内信号盲检测

文中在无线传感网传输模型分簇的基础上,针对簇内信号盲检测降低误码率和提高收敛性问题,提出了一种基于人工鱼群算法的信号盲检测算法。该算法采用自下而上的设计,构造了人工鱼的基本模型以及其各行为的模型,不需要了解问题的特殊信息,只需要对问题解的优劣进行比较,用此模型解决无线传感网簇内盲信号检测的二次规划性能函数。仿真结果表明,算法具有全局收敛性好、收敛速度快、误码率低的优点,从而成功实现了簇内簇首传感器信号盲检测。

江西特教学校盲、聋、培智学生体育教育现状调查

特殊体育是我国国民教育的重要组成部分,也是我国体育事业和全民健身的一部分,它对提高残疾人的素质具有十分重要的意义。特殊教育学校是残疾学生接受体育教育的一种重要形式,是对这部分弱势群体进行专门教育的重要场所。体育既是特殊教育学校对学生进行教育的一项重要内容,也是一种重要手段,对促进特殊教育学校学生的发展具有重要意义。从维护整个社会的稳定与促进社会的协调发展的高度上看,关注残疾人,让每个残疾人接受特殊教育,具有极为深刻的意义。让残疾人从小受到特殊的教育,帮助他们实现自尊、自信、自强、自立,才能体现教育均等、社会公平。另一方面,为了解目前九江市特殊教育学校体育师资队伍的状况,分析存在的问题,为教育行政主管部门及特殊教育学校提供参考依据。

河南省盲聋哑学校体育教学现状与对策研究

盲聋哑学校体育教学工作是特殊教育的一个有机组成部分,也是我国国民教育的重要内容之一。本研究主要从盲聋哑学校体育教学的构成要素,即教学目标与教学任务、开课率与学时数、教学大纲与教学内容、教材状况、教学方法与手段等五个方面展开研究。

盲校无障碍体系构建

从盲童的感知觉特征入手,提出盲校环境的无障碍体系的构建应包括畅通性设计、可识别性设计和安全性设计,并对这三方面进行了逐一探讨。

基于高阶谱的信号盲分离

讨论了宽带盲辨识与信号盲分离问题，证明了一个基于四阶谱的判据并发展了相应的算法．模拟实验证实了判据的正确性和算法的有效性．

美国帕金斯盲校特殊教育资源中心建设及其启示

在立法与融合理念背景下,帕金斯盲校不断发展,从传统的盲校发展成为辐射当地、全美乃至全球范围的特殊教育资源中心。文章从帕金斯盲校主体架构入手,分析了其改革措施和成功经验:成立社区部、大学预备部、网络学习部,保持原有的有声图书资源服务、国际服务、设备设施服务以及传统的学校功能。在此基础上,提出了我国特殊教育学校向特殊教育资源中心转型的发展建议。

张謇与盲哑儿童教育

张謇受儒家思想熏陶,很重视盲哑儿童的教育,在盲哑儿童教育的师资培养、课程设置、教学方法和思想品德教育等方面进行了积极探索与实践,成效显著,推动了我国近代盲哑儿童教育事业的发展。

基于视障群体声环境感知和需求分析的公园绿地设计

文章基于视障群体特征及其处于景观空间中的各类需求,以大连盲聋学校东侧绿地为研究对象,并结合对场地声环境问题的分析,提出为视障群体营造低压舒心户外空间的目标,继而针对性地根据盲聋学校课程需求,总结特殊人群与社会普通人群相处新空间的3点设计策略,以期为我国相关理论与实践的研究提供参考。

盲校特殊课程实施现状调查报告

特殊课程是盲校课程体系的重要组成部分,其实施情况直接关系到盲校培养目标的达成。调查主要通过自行设计的问卷,对盲校特殊课程开设情况、专职教师情况、特殊课程资源情况、特殊课程教学组织及教学方法、课程内容组织以及教师对学生的评价和自我评价等方面开展调查;并试图在此基础上,分析盲校特殊课程实施过程中存在的问题,提出改进建议。

初中盲生英语词汇学习中的困难与对策初探

本研究选取30名初中盲生为研究对象,通过问卷和访谈调查,发现词汇是初中英语学习中最困难的领域。而在词汇学习中,运用和拼写问题是其主要的难点。本研究分析了词汇学习困难的原因,并尝试提出了一些教学对策,以期改善词汇教学效果。

盲童学校总体空间构成

盲童是社会成员中特别需要照顾的特殊群体 .基于盲童人数相对较少 ,居住分散 ,社会经济发展限制等多方面原因 ,盲童的学习成长环境较差 ,盲童学校学习环境的设计、研究和改进一直未得到建筑设计者的关注和重视 .从盲童的身心特点、学校教育需求出发 。

红学史现状及红学流派批评史的新建构

两百多年的红学史曾被划分为旧红学、新红学、当代红学三个阶段,就类型而言,红学史专论主要是以历史分期为本位、红学人物为本位、方法论为本位、国别红学为本位等,这些著作分别从各自视角总结了其视野所及之红学,但多少都出现了由材料和方法所带来的缺陷及阐释盲点,难以把握《红楼梦》被读者接受的真正脉络。通过对红学史现状盲点的探索发现新的学术增长点,进而从新的视角去建构红学流派批评史,应该属于红学史的"推进型"研究,而这正符合学术史发展趋势。

盲校新教师职业压力状况调查研究

盲校新教师职业压力是一个不容忽视的重要问题。通过调查研究,发现盲校新教师职业压力过重,课堂教学及工作量上的压力构成了教师压力的主要来源,而在职业压力的应对策略上盲校新教师没有得到外界足够的支持。为缓解新教师职业压力,促进盲校新教师专业发展,需要加强入职教育,为新教师成长提供合理的"缓冲期",并重视外部疏导与教师自我调控的结合。

新课程背景下盲校数学课程与教学改革

盲校课程改革给《盲校数学课程与教学》带来机遇的同时,也提出了新的挑战,为适应时代发展和改革的需要,《盲校数学课程与教学》课程应以培养反思型人才为培养目标,不断更新和补充课程内容并改革教学方法,对课堂教学评价进行重新思考和定位,以此全方位提高学生的教学与研究能力。

美式长头校车的安全性分析

指出美式长头校车的视觉盲区,总结美国校车制度对于我国的经验和教训;探讨改进传统长头式校车危险区域的相关安全装置;提出完善我国校车相关法规条款、要求配置停车引导臂以及实施相应的管理措施来确保学生运输安全的建议。

新中国改革开放之前的特殊师范教育

从新中国成立一直到改革开放之前,我国特殊师范教育的零星探索与尝试主要发生于20世纪50年代中后期,并延伸到60年代初。由于当时没有专门的特殊师范学校来进行特殊教育师资的专门培养,教育部开始尝试通过职后培训与举办短期培训班两种方式促进盲聋哑学校教师的培训与进修。这一时期虽有零星的特殊教育教师培训的实践以及少量的短期培训班,但还没有形成系统规范的特殊师范教育制度。