博洛尼亚进程与中俄教育交流合作的空间

"博洛尼亚进程"是数个世纪以来欧洲高等教育最根本的结构变革。2003年,出于多方面的考虑,俄罗斯也加入到了这一计划之中。在取得一些积极成效的同时,整体的发展并不顺利,这主要是由于俄罗斯教育界的不积极。追踪俄的博洛尼亚进程,有助于提高中俄教育交流的针对性和成效。中俄教育交流合作有着众多的相似性和互补性,并在合作办学、人才交流、学术交流等方面取得了进展,但仍存在着相互认知、留学生培养质量等方面的问题,需要有针对性地加以解决。

中外合作办学质量监控存在的问题及对策探究——基于博洛尼亚进程的反思

中外合作办学是中国高等教育国际化的一种重要形式,但是,由于功利主义的办学观、中外教育体制的差异以及中外合作机制的成熟度等种种缘故,其教育质量及质量监控一直不尽人意。该文在借鉴欧洲博洛尼亚进程有关教育质量监控体系的有益经验的基础上,提出了相应的对策。

上海合作组织大学与博洛尼亚进程项目的比较与分析

在国际化的大背景下,区域教育合作项目也应运而生。上海合作组织大学和博洛尼亚进程分别是以亚洲和欧洲为中心的跨国区域合作项目。上海合作组织大学在启动之后一直保持着快速的发展势头并致力于与博洛尼亚进程接轨。本文从后续整体进展情况、主要内容以及组织机构三方面分析比较了此二者之间的异同,旨在为区域性的教育合作提供参考。

搭建亚欧高层次教育战略对话的桥梁--第一届亚欧会议教育部长会议述评

本文介绍了2008年5月4日～6日在德国柏林举行的第一届亚欧会议教育部长会议的背景和要点。文章以亚欧高等教育合作以及高等教育与就业市场为主要议题,分析其现状、挑战、问题、发展趋势和政策应对措施,并就吸收借鉴ASEM教育部长会议的成果提出了几点思考。

粤港澳大湾区高等教育合作进路展望——来自博洛尼亚进程的启示

博洛尼亚进程与粤港澳大湾区高等教育建设在合作基础、建设目标以及功能导向上具有相似之处,这为思考粤港澳大湾区高等教育合作进路提供了比较的视角。在明晰粤港澳大湾区高等教育合作存在问题的基础上,通过归纳总结博洛尼亚进程二十年经验,思考其对粤港澳大湾区高等教育合作的启示:培养湾区共同体意识、健全交流合作制度、建构质量保障系统、完善组织协调机制。

现代化进程中高等教育国际化的价值、需求与实践策略

高等教育国际化是教育现代化蕴含的重要内容,也是实现教育现代化的有效手段,更是教育现代化的关键表征。高等教育国际化发展的客观潮流、现代教育信息技术的深度变革,特别是高等院校开放办学的内在需求,都加速了高等教育国际化步伐。面向教育现代化,我国高等教育国际化需要建立完整的国际化人才培养体系;增进与"一带一路"沿线国家的人文交流合作;加强国际化师资队伍建设;构建国际化的课程体系和教学模式。