电阻率/激发极化率数据的二维反演程序

本程序在目前日本流行的电阻率／激发极化法二维反演程序［４］基础上，将电导率和极化率分块均匀变为分块连续变化，并在目标函数中加入了更多的先验信息，使反演结果的唯一性和真实性大大增加。在有限元正演模拟中，又采用三角单元剖分，使实测数据在反演以前不需要进行地形改正。本文介绍了该方法的基本原理和程序的使用方法。

氦原子激发态能量的程序化计算

利用Mathematica语言开发了一个用变分法计算氦原子激发态非相对论能量的程序,对氦原子1snl(n=2→6)组态的非相对论能量进行了变分计算,理论计算值与实验值相当接近.

ICP光源激发温度的测量及数据处理程序

等离子体热力学中,温度是描述等离子体各种粒子能量分布的一个重要物理量。在等离子体光谱法中,等离子体温度是影响谱线强度最敏感的参量之一。温度的测量是研究等离子体中碰撞粒子原子化—激发—电离机理以及进行基体干扰校正必不可少的实验技术。

C语言程序设计教学激发学生学习兴趣的探索

是高校计算机及相关专业必修的一门重要的专业基础课,是一门内容抽象而枯燥的课程.因此在教学中,应将培养学生的学习兴趣作为入门的向导,用实例教学加强师生互动,使抽象概念形象化,枯燥知识趣味化,系统知识规律化,从而实现教学效果的最优化.

浅谈算法与程序设计教学中如何激发学生的学习兴趣

算法与程序设计是高中信息技术课的选修课程,也是高中信息技术教学的重点和难点,其教学内容比较枯燥乏味,缺乏趣味性,学生没有兴趣,因此教学难度较大。如何在教学过程中选择适当的教学方法以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,对于引导学生学好本课程是十分重要的。本文结合笔者几年来的教学实践对高中《算法与程序设计》的教学进行探究。

“程序设计”课程学习兴趣的激发对策

"程序设计"课程实践性强,理论知识学习枯燥,如果学生缺失编程兴趣,则很难提升课程教学效果。高职"程序设计"课程的实施,要强调趣味入门,增强学生对程序设计的主动性和参与性。因此,文章研究了"程序设计"课程学习兴趣的激发对策。

标准细 程序严 管理活——衡水市冀州区推行“先锋指数”激发党员活力

为深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化,切实加强和改进党员队伍教育管理,冀州区探索实施党员先锋指数考评管理制度,逐步建立健全党员立足岗位创先争优的长效机制,激发了广大党员做合格党员、争当先锋模范的内在活力。科学设分,量化标准“细”。

感染叶锈菌的小麦细胞间隙液对小麦悬浮细胞程序性死亡的诱导

以小麦悬浮细胞为材料,分别用感染叶锈菌小种165的小麦细胞间隙液(IWF165)和未接菌的小麦细胞间隙液(IWFck)对其进行处理,处理后不同时间点取样进行形态学观察和DNA电泳。结果表明,用IWF165处理后的悬浮细胞可观察到明显的染色质凝聚化、边缘化和细胞核解体等现象;同时DNA电泳结果显示IWF165处理后的细胞基因组DNA发生降解并形成明显的DNA梯状条带。而用IWFck处理的悬浮细胞,其细胞核结构完整,染色质分布均匀;DNA电泳没有出现DNA梯状条带。在感染叶锈菌的小麦细胞间隙液中存在着激发子,它能够诱导小麦悬浮细胞发生程序性死亡。

X射线荧光光谱理论强度计算中激发因子的选择

激发因子是X射线荧光强度理论计算中的重要参数 .对目前常用的四种激发因子算法进行了较为详细的比较 ,并设计了一种评价激发因子算法的实验方法 ,即用人工合成试样测定了八对能量接近的X射线特征谱线的强度比 ,然后根据不同的激发因子算法用理论方法计算出这些谱线对的强度比值 ,以两者的接近程度来判断这四种激发因子算法的适用性 .结果表明 。

测量内隐态度的情感错误归因程序

情感错误归因程序(AMP)是一种新近发展出来的以投射为基本原理的内隐社会认知研究方法。AMP的内部处理机制可分为情绪的激发、归因以及猜测三个过程,每种过程都有其发生概率。AMP具有良好的信度和效度,最突出的特点是其对警告的抗拒性。此外虽作为一种相对性的内隐测量工具,但AMP也能很好地研究单一的态度对象。还介绍了几种新近出现的AMP改进范式。

直读原子发射光谱综合小试样程序分析可靠性研究

以黑色金属为例,对直读原子发射光谱小试样程序构成、用途、分析准确性和精密度作了剖析、比对和研究。肯定了通用优势,发现了存在问题,提出了改进措施。构思强调了炉后小试样程序设计的"组概念"、对未知钢种如何从通用程序进入分程序分析所具智能快捷特点作了表述。对制造商需重点设计炉后固态样原子发射光谱软件现状发表了建设性见解。

BoomBox数字遥爆系统在地震勘探中的应用

BoomBox是SN400系列地震仪器标配爆炸机系统,具有计时精度高、性能稳定的特点。本文主要结合编译码器工作原理,详细介绍BoomBox的激发程序、野外使用与保养,以及典型故障分析。

激发利用心理本能 构建高效物理课堂

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，在新课程理念的指导下，如何构建高效的物理教学模式是广大物理教师和教育科研工作者实践和研究的热点．本文就如何激发利用学生的心理本能，构建高效物理教学模式谈几点思考。

数据结构教学中如何激发学生的学习兴趣

本文从教育学和心理学的观点出发,探讨了在数据结构教学中激发学生兴趣的一些方法.

离子—原子碰撞直接激发截面的计算

许多人研究了在中能区的离子入射引起靶原子的直接激发,藕合通道法是比较有效的方法,它得到的直接激发截面一般与实验符合的较好。但是展开的波函数数目多,计算工作量很大,鉴于此种原因,本文提出用微扰法解藕合方程。其要点如下:

DATALOG程序的组及其应用

为了提高DATALOG程序自底向上计值的效率，本文提出了把DATALOG规则分成若干个组，对这些组可以给出一个拓扑序列，而对同一个组内的各个规则可以给出一个激发序列，以此来有效地控制DATALOG程序自底向上计值时对规则的调度，从而提高计算效率．这一技术可以应用于传统的各种自底向上计算方法，本文绘出了半朴质（Semi-Naove）算法和良基模型（Well-Founded）的交替不动点算法（AlternatingFixPoint）的改进．改进后的算法比原算法在时间和空间效率上都有较大的提高．

激发学生VB学习兴趣的探讨

针对《Visual Basic程序设计》教学过程中存在的问题,结合教学实践与理论从六个方面探讨了激发学生学习VB兴趣的方法。

^(186)W(p,n)^(186)Re^g的激发函数和厚靶产额的计算

为计算^(186)W(p,n)^(186)Re^g反应的激发函数,收集了EXFOR实验数据库中的一些实验数据并对其进行了分析修正。将修正过的实验数据与EMPIRE程序理论计算得到的数据进行了比对,以此来选择合适的光学模型势和能级密度参数,给出了^(186)W(p,n)^(186)Re^g反应截面的推荐值。利用得到的激发函数计算了医用放射性核素186 Reg的厚靶产额,并给出了相应的推荐值。

BoomBoxⅢ自主模式在生产中的应用

BoomBoxⅢ爆炸机的自主独立放炮模式,专门用于复杂地表条件下纯节点仪器的井炮作业生产。通过对BoomBoxⅢ爆炸机内部参数进行设定,实现了同时作业的几台爆炸机在不同时间段间隔自主激发的工作模式。放炮方式整秒激发,与纯节点仪器组合采集时无TB时间扭曲现象。GPS授时放炮精度可达1μs。

改进情境设置 激发创新思维——一次课例研究的三个案例

课例研究是以课例为载体的教学研究。它的一般程序是研究者根据研究的需要，按学科教学内容组成一个课例研究小组，先确定课例研究专题，再以分工合作的方式通过试教、观课、讨论等活动，对课堂教学进行集体反思。这是一种集群体智慧的教学行动研究。