通识教育领域下高职图书馆读书节活动研究——以江苏省7所高职院校为例

每年4月23日,读书节来临之际,高职图书馆都会开展读书节活动,在通识教育领域下,应该如何更好地策划读书节活动呢?文章通过对江苏省7所高职院校图书馆2024年读书节阅读推广活动数据进行收集、整理、比较与分析,从数据中找到问题。研究发现,高职院校普遍对读书节比较重视,阅读推广活动也十分丰富,形式多种多样,但在活动数量与内容上也存在一些差异,有许多需要改进的地方。文章从明确用户定位、注重活动实践性、加强部门合作、打造品牌活动等4个方面对高职院校图书馆读书节阅读推广活动提出了合理化建议。

高校图书馆阅读推广活动成效的提升路径研究——基于大学生阅读行为的问卷调查

掌握大学生的阅读行为规律有助于更有针对性地设计阅读推广活动,提高大学生的活动参与度,深化阅读对大学生的影响,从而有效提升阅读推广活动的成效。为深入分析大学生阅读行为现状,通过问卷调查,从大学生的阅读动机、阅读时长、阅读环境、阅读载体与设备选择,以及阅读行为与阅读推广之间的关系等方面进行调查并展开分析,以期全面描绘大学生阅读行为全貌。研究发现,大学生的阅读行为呈现传统阅读与数字阅读并行的特点,阅读动机以兴趣爱好为主,阅读兴趣与阅读推广人显著相关,现场参加阅读推广活动的读者受益度更高。由此提出4条有效提升阅读推广活动成效的路径:兼顾传统阅读推广与数字阅读推广、开展支撑教学和科研的阅读推广活动、跨界合作打造第二课堂、创设沉浸式阅读体验活动。

心理危机下大学生阅读的价值呈现和作用路径

阅读是个体精神成长的过程,是重要的自我教育方式,是实现终身教育的衔接路径,也是图书馆“文化育人”的价值所在。文章通过对大学生阅读活动的组织和跟踪,以“受退学警告大学生”心理危机下阅读自救为研究案例,呈现和分析阅读对大学生的影响过程。研究发现,阅读通过影响个体的情绪调节、事实应对和自我认知,对大学生的精神成长发挥着重要作用。高校阅读教育的理论逻辑是:个体阅读阶段,书目的选择必将从畅销走向经典;师生“共读共写”重塑阅读教育主体关系;图书馆应重视再造“艺术”和“经典”两个阅读空间,发挥阅读场域对人才培养的价值;学以致用,回应生活,将是阅读推广终极目标的旨归。

袁隆平精神引领高校开展阅读推广活动的价值与策略研究——以湖南农业大学图书馆为例

袁隆平精神是当代图书馆开展阅读推广活动最为鲜活的内容之一,该文提出袁隆平精神引领高校开展阅读推广活动,构建大学生社会主义核心价值观,以《图书馆学五定律》为理论基础,分析高校开展阅读推广活动精神引领的局限性,阐述袁隆平精神引领高校开展阅读推广活动的价值意蕴。运用案例分析法探讨袁隆平精神引领高校阅读推广活动策略,包括“馆”“村”“农耕博物馆”跨界联盟开展学习袁隆平精神阅读推广实践活动;以通识课程为媒介推进耕读相兼,让袁隆平精神根植于大学生内心;实践知识转化为能力,助力乡村文化振兴。袁隆平精神引领高校开展阅读推广解决实践中的瓶颈问题,提升思政与文化教育格局,提高阅读推广的效能。

基于某高校图书馆借阅数据分析的大学生阅读推广策略

为全面贯彻落实习近平总书记关于推动全民阅读、建设书香社会的重要论述,高校图书馆应聚焦举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务,组织引导大学生培养良好的阅读习惯。文章通过分析吉林省某“双一流”高校8个学院本科生的借阅数据,发现当前高校大学生阅读方式呈多样化态势,从学习型阅读到休闲型阅读,从被动接受到主动参与,并有浅读增加、深读减少的趋势。基于此,文章针对性地提出了相应策略。

高校学生成绩与借阅行为关系的初步研究——以重庆大学为例

文章通过对重庆大学2008级的4个专业的借阅行为进行分析，揭示其与成绩的相关性，认为借闯行为与成绩等级有较高相关性，成绩较好学生所借的图书种类广泛，但总体上与本专业的相关度较高，有效支撑教学工作。

当前大学生的阅读问题及其解决办法

当前大学生阅读活动中的几个主要问题是:未能广泛养成阅读图书的习惯,没有普遍掌握现代快速阅读方法,尚未按通识教育的需要选择图书,没有真正认同阅读经典著作的重要。文章对此提出了相应的解决办法,认为要广泛宣传阅读的普遍价值,不一定设读书节,启动读书工程更重要。

新媒体视阈下高校教师阅读行为引导全民深度阅读策略研究——以苏南高校为调查对象

文章面向苏南多个地区的高校教师的阅读行为习惯及其对于阅读引导活动的偏好展开问卷调查,基于问卷调查的数据分析认为高校教师是深度阅读群体,同时针对性地提出其引导全民深度阅读的策略:做深度阅读的示范者、引领者和推广者;强化价值供给,引导经典阅读;提倡知识能力做到智慧阅读;增强深度阅读用户黏性,拓展产业链等。

基于大学生阅读行为的高校图书馆阅读推广服务研究

对大学生阅读行为特点的充分了解,是高校图书馆提高阅读推广服务效率和质量的基础。本文系统化分析当代大学生阅读行为特点以及对阅读推广服务产生的影响,在进一步明确当前高校图书馆阅读推广服务存在的问题后,从多个维度提出行之有效的图书馆阅读推广服务策略。

五位一体的双语教学体例:范式、功能及应用

文章集成了五位一体的双语教学体例,依托“学习情境化、情境主旨化、主旨双语化、双语总结化和总结应用化”的教学手段,达成“沉下来能思、静下来能听、坐下来能写、站起来能说、拿起来能拍、学习后能用”的教学目标;解析了体例的“课程思政”功能,以及在MBA班级文化建设、徽风皖韵传播等方面的应用。

残疾人大学生阅读推广的可持续发展研究——基于全国高等特殊教育学院读书节活动的调查与分析

论文以全国高等特殊教育学院读书节活动为研究对象,重点针对残疾人大学生的阅读重视度与参与度、设备设施提供、无障碍服务、阅读推广手段等内容进行调查论证,围绕残疾人大学生阅读权益保障、阅读环境的改善、组建"阅读推广人"队伍、打造无障碍阅读推广平台等一系列阅读推广服务提出建议和对策,以期为残疾人大学生阅读推广的可持续发展提供参考依据。

大学生发展与利用图书馆视角的阅读推广研究

以作者所在本科院校29名国家奖学金获得者作为抽样,统计分析他们纸质书的借阅情况。从借书量、阅读涉及的学科面,与本班及同年级同学进行对比分析,得出奖学金的获得与大学生阅读情况密切相关的结论。进而据此就高校图书馆如何吸引大学生阅读,构建书香校园,探索性一些行之有效的举措,诸如针对阅读推广建立长效机制,开展阅读研究,借助大数据智能分析调整图书搭配摆放位置和知识推送服务,高校图书馆与书店合作,以及利用微信等新媒体加强阅读推广等。从而进一步端正图书馆对阅读与大学生成才发展关系的认识,引导馆员树立长效阅读推广服务意识,积极工作,勇于担当,为人才培养做出高校图书馆应有的贡献。

培养大学生健康行为的思考

目的探讨培养我国大学生健康行为的途径。方法对我国大学生健康危险行为状况及影响因素进行分析。结果大学生主要的健康危队行为有:伤害、不良饮食习惯与过去缺乏,使用成瘾物质,不健康性行为,不当体闲如乐行为。影响大学生健康行为的因素有:健康意识、健康教育、预防保健工作的偏向、干预手段。结论应通过健康教育课程建设和开展社区干预,以及营造支持性环境等多种途径,促进大学生健康行为的形成。

“三全育人”视域下大学生经典阅读的现状和推广策略

新时代高等教育"三全育人"工作存在诸多问题。本研究通过问卷调查的方式,全面了解安徽省医学高等院校大学生经典阅读的现状。结果发现当代大学生对经典阅读的重要性高度认同,但是在阅读内容、阅读数量、阅读方式、阅读环境及阅读活动开展情况等方面存在不足。文章从编制经典阅读荐读书目,让学生知道读什么;推动人文讲堂,让学生知道怎么读和统筹阅读活动;畅通学生读后交流途径3个方面提出经典阅读推广的对策,为高校开展"三全育人"工作提供新思路。

阅读推广对大学生阅读意愿的影响机制研究——基于计划行为理论

[目的/意义]探究阅读推广情境下大学生阅读意愿的形成机理,有助于更好地开展阅读推广服务,助力“全民阅读”国家战略推行。[方法/过程]基于纳入阅读推广变量的计划行为理论分析框架,构建结构方程模型对某高校569位参加阅读推广活动的大学生调研数据进行分析。[结果/结论]阅读推广可通过正向影响阅读态度、主观规范及感知阅读行为控制,进而间接影响大学生的阅读意愿,最后基于计划行为理论提出了阅读推广的建议。

高职院校读者阅读行为和图书馆利用研究

文章用网络调查问卷的方法,通过统计分析高职院校读者去图书馆目的、时间、频次、阅读喜好以及对图书馆馆藏资源利用、服务评价等数据,研究高职院校读者图书馆的阅读行为,总结发现规律,为改善高职院校读者阅读习惯,改进图书馆资源配置和服务水平,提高图书馆利用率,提供数据支持和合理建议。

独立学院图书馆的阅读推广实践与创新——以天津大学仁爱学院图书馆为例

为营造良好的读书氛围,天津大学仁爱学院图书馆以馆藏资源为基础、阅读推广活动为主线,不断提升服务水平,培养大学生阅读兴趣,充分发挥高校图书馆第二课堂的作用。

浅议高校收费标准

我国高校的快速发展,向学生收取学费以弥补教育经费的不足。人们对此议论纷纷,提出了上学贵、上学难的问题。政府和学校采取了各种措施,保证不使一个大学生因无钱交学费而失学。应如何对待高校收费问题?当前高校收费的一般标准是否恰当和是否可以降低等等。文章根据我国最近的资料进行了分析论证,说明了自己的看法。

基于大学生需求视角下的高校阅读推广实践分析与研究

阅读不仅是知识技能获取的重要渠道,更是民族文明传承和文化发展的希望。一个国家的文化希望集中体现在这个社会新生群体——大学生身上,对于他们需求的研究可以帮助我们更好地开展阅读活动。文章针对目前高校阅读推广实践的现状进行分析,提出基于大学生需求的推广对策,以期真正推动这一群体的演进,使我国的民族文化意识成为国际竞争的软实力。

体医融合健康促进教学模式对大学生健康行为和健康状况的影响

目的基于健康信念模型,构建体医融合健康促进教学模式,通过教学干预来分析该模式对大学生健康行为和健康状况的影响。方法采用整群随机抽样的方法抽取大连海事大学2016级陆上专业2个班60名学生进行教学干预。结果干预前,两班学生健康行为和健康状况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预班学生的生活规律行为(14.10±3.11)分与干预前(14.47±3.09)分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预班学生的运动锻炼行为(15.10±2.82)分、饮食营养行为(16.07±3.40)分、健康危害行为(15.63±1.83)分、健康责任行为(25.60±4.08)分、人际支持行为(24.10±4.69)分、压力管理行为(19.30±2.47)分和生命欣赏行为(20.97±3.35)分与干预前(11.23±3.14、13.23±3.63、12.67±1.92、22.83±4.38、21.10±5.67、16.57±3.77、17.50±5.29)分比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预班学生的生理健康(154.56±12.72)分、心理健康(99.85±17.90)分和社会健康(95.34±14.65)分与干预前(141.52±12.97、86.15±18.36、82.58±14.89)分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论体医融合健康促进教学模式可以促进大学生健康行为的养成和健康状况的改善。