英美文学导论课翻转课堂教学对英语专业学生学习的影响研究

翻转课堂是在信息技术的帮助下改变知识传递和知识理解的教学顺序,赋予学生自主性和决定权的颠倒学习过程的教学模式。基于翻转课堂的四大要素理论,从教学环境、学习文化、内容设计和教师指导四个维度探讨英美文学导论课翻转课堂教学对于英语专业学生学习的影响。运用定性分析和定量分析的范式,借助调查问卷和半结构化访谈收集数据,并通过SPSS等软件进行数据分析整理。研究发现,翻转课堂教学模式对学生的学习产生了积极影响,其中最显著的方面是在教师指导方面,其次是教学环境、内容设计和学习文化方面。此外,研究还发现英美文学导论翻转课堂教学还存在着学习流程复杂、学生学习压力较大和学生自主学习的意愿不足等问题,并针对相应的问题提出了重组学习流程、重视小组合作和加强教师引导的三点建议,希望研究结果对改进英美文学导论课程教学有所帮助。

“坚定地说他们听不懂的话”:课堂上的威廉·燕卜荪

威廉·燕卜荪在现代中英文学交流中发挥了重要作用。对燕卜荪中国经历的研究多关注他对西南联大诗人群的影响或者讲述他在西南联大的传奇经历,而较少涉及他课堂教学的具体内容。然则作为燕卜荪在中国从事的主要工作,课堂教学才是他真正进行文化交流的场所。本文借助哈佛大学馆藏的燕卜荪档案以及燕卜荪学生们的追忆,从多重角度重构了燕卜荪的课堂内容,尤其是他在北京大学时期的教学实践。通过重新审视燕卜荪的课堂教学,本文勾勒了他是如何在非英国语境中坚持自己的文学教育标准,并挖掘出这一实践背后体现出的推崇智性的批判思想。

微课与翻转课堂在英美文学课堂上的应用

微课是一种基于某个知识点的、短小的、教学目标明确的教学活动视频。翻转课堂是对传统课堂旧有模式的反转,它们是教育信息化的必然产物。在英美文学课中,运用微课下的翻转课堂教学模式,将课前、课中和课后活动相结合,缓解了传统教学中课时不足、缺乏师生互动的问题,促进了学生对知识的内化,提高了学生对英美文学的学习兴趣以及自主学习和英语语言应用能力,取得了良好的教学成效。

英籍教师ESL课堂教学原则与方法——来自对学生的问卷调查

外籍教师在中国的 ESL(English as a Second L anguage)教学受到了许多教师和专家的广泛关注。本文以问卷形式对四位在江西教育学院任教的英籍教师 ESL 课堂教学原则、教学方法、教学效果与存在的问题等进行了调查与分析。结果显示 :英籍教师的 ESL 课堂教学虽然存在着一些不足 ,但他们以学生为中心的教学原则和新颖、灵活多样的教学方法给学生带来较好的学习效果 ,受到大多数学生的认可与欢迎。

高校英美文学课堂教学的生态化探究

教育生态学是一门新兴的边缘学科,本文试图运用该学科的相关理论来指导高校英美文学课堂教学的建构,最终达到使学生学到知识的同时还养成自主学习的态度,享受积极的情感体验。

基于慕课资源的翻转课堂模式在英美文学课程教学中的实践研究

随着教育改革的不断深入,教育理念和教学模式也发生了很大的转变。慕课是一种集数字化和网络化为一体的新型教学模式,受到了国内外教育界专家和学者的广泛关注。而翻转课堂模式则是一种基于传统教学方法的教学模式。英美文学课程是大学英语专业的重要课程,是英语专业学生人文和文化素质教育的重要环节。在新的形势下,基于慕课资源的翻转课堂模式给英美文学课程教学带来了很大的挑战和机遇,那么教师应该如何正确把握机遇,应对挑战呢?本文主要对慕课资源及翻转课堂模式进行简要地概述,进而分析基于慕课资源的翻转课堂模式在英美文学课程教学中的实践策略。

英美文学虚拟教学课堂的架构设计

文章从英美文学教与学的角度,在软件架构层面,设计了英美文学虚拟教学课堂的分布式软件架构,架构中的模块采用分层软件架构风格进行设计。论述了基于Web的英美文学虚拟教学课堂的特点,并对照传统教学模式做了分析与比较,阐述了采用基于Web的英美文学虚拟教学课堂进行英美文学教学的意义和价值。

英国中学的母语教学模式剖析

英国中学的母语(即英语)课堂教学过程和模式与中国完全不同,以启发讨论式教学为主,注重学生个性的培养和发展;课堂教学灵活有趣,有很强的实践性和实用性。因此,英语教学者有必要以开放的态度和跨文化的意识来借鉴和学习,使教学效果发生质的飞跃。

高校英美文学“翻转课堂”教学模式探析

英美文学课程是高校英语专业的核心方向课程,其人文性是培养学生个人修养,实现英语专业学生全人教育不可或缺的要素。而英美文学课程内容的丰富多元给课程教学带来了较大的难度和挑战。突破传统教学模式的局限,实行"翻转课堂"教学模式,有助于学生专业知识的掌握、专业能力的提升和"全人"素养的形成。本文结合个人教学实践,就高校英语专业英美文学"翻转课堂"模式的必要性、可行性和有效性等方面进行探讨。

基于思辨能力培养的英美文学翻转教学改革

英语专业英美文学教学中存在思辨缺席、人文缺失的普遍现象。文章从重构教学流程、强化课堂思辨,拓展教学资源、延展思辨空间,开放考核体系、释放思辨活力三方面讨论以"翻转课堂"促"思辨培养"的主要操作方法,旨在论证融合信息化教育手段与优良的文学教学传统,可以提升学生的文学思辨能力与人文素养。

英国中小学汉语课堂活动调查

本文基于英国中小学汉语课堂的观摩与调研,结合实际案例总结了当地中小学汉语课堂活动的特点以及存在的问题,同时通过与当地汉语教师的座谈,就汉语课堂活动的设计、实施与管理提出了12条教师应该考虑的细则,希望能为国内外汉语教师和志愿者提供参考和帮助。

抛砖引玉——微课、翻转课堂在英美文学选读课程中的应用

所谓抛砖引玉,砖既是教师课前给出的微课导引,玉既指充实高效的翻转课堂实践。在微课中教师给予学生简单讲解并指导其赏析选读作品的方法和角度。课上实现课堂的翻转,一种"学习知识在课外、内化知识在课堂"的新型教学结构。笔者还从审美体验、导入人文知识、培养思辨能力这三个文学作品的赏析层面来列举微课、翻转课堂在英美文学选读课程中的实际应用。

翻转课堂与英美文学教学

翻转课堂将传统的学习步骤颠倒过来从而形成新的教学模式。翻转课堂视野下的英美文学教学在某种程度上成功实现了英美文学课程设置上的创新,体现了教材编排和教学内容方面的革新,将教学模式改变为以学生为认知主体的模式,让立体多样的形成性评价模式成为可能。

史纲教学?文本教学?——论英美文学课程教学之重

在英美文学课程教学中,到底是以史纲教学为重还是以文本教学为重,是一个长期以来富于争议的话题。在当前课时严重不足、学生阅读心态浮躁的条件下,笔者以为任课教师应当在课堂教学中把重点放到文学史纲的教学上,为学生提供文学文本的历史语境阐释,指引学生在课外自主进行文本解读和赏析。

以创造有益愉快学习经历为目标的教学管理制度——基于英国诺丁汉大学法学院的考察

以为学生创造有益而愉快的学习经历为目标,诺丁汉大学法学院在教学活动中的计划性、目标性和过程化等制度性特征,为国内大学改进教学管理提供了具有启发性的制度模式和管理经验。

基于就业视域下英美文学知识导入大学英语课堂途径探究

在"传统文化热"的新常态下,高校实施大学生的英美文学知识教育是当前我国推行素质教育和建设文化强国的有效举措。高校要结合当前人才培养模式和网络育人的新特点,积极构建课上课下、线上线下和校内校外的英美文学知识导入新机制,不断提升当代大学生的英美文学素养水平,为中国特色社会主义建设培养出具有世界眼光和中国立场的复合型人才。

英美文化融入与高职英语课堂的教学设计

因为发展历史以及思想观念的差异性,导致汉语文化与英美文化之间存在一定的差异性,对此在高职英语教学中,要提升对此点重视,在实践中要重视不同语言的差异性,对其进行正确的导入,进而使得学生在实践中对英语的语言编导方式进行正确的掌握,在根本上提升对与英语的掌握与应用能力,对此本文主要对英美文化融入与高职英语课堂的教学设计的相关内容进行了探究分析。

构建英美文学第二课堂的角色定位

英美文学第二课堂建设对于新形势下英美文学课程的存在与发展具有十分重要的意义。构建英美文学第二课堂应具备相应的的理论和实践基础,同时在构建英美文学第二课堂过程中,各人力要素应有明确的角色划分,即教学管理者、指导教师和参加第二课堂的学生在课堂建设中所应明确的角色定位。

主体间性理论视野下的英美文学课堂教学模式研究

传统的英美文学课堂在主客二元对立的教学模式主导下不能激发学生内在的热情,也不能给予学生创造的机会和展示的平台。因此有必要在主体间性理论指导下构建新的课堂教学模式。学生在个人展示,影视欣赏,小组研讨,课堂听讲以及课后反思的几个环节中逐步获得了情感和心智的双重成长,同时达到了师生之间,以及生生之间的共同融合及共同发展。

高校非英语专业英美文学课堂模式探究

现今高校非英语专业英语课程内容以大学英语精读和听说为主,同时教师针对大学英语考试做出相应的指导;到了高年级不同的大学根据学生的专业特点和实际需求开设专业英语,可见非英语专业学生的英语学习还局限在以应试和就业为目的学习模式中。英美文学在很大程度上被师生忽视,这一现象应该引起英语教学研究者足够的重视。对于文学作品的阅读和赏析是提高学习者语言能力和文学素养的必经之路。本文主要以任务型教学为理论基础,探究高校非英语专业英美文学课堂模式,进而改善教学效果,提高大学生的文学素养。