英国公立中学的生涯教育:为了每位学生的发展

英国中学的生涯教育历史悠久,经过数次改革与完善,生涯教育效果显著。其公立中学的生涯教育贯穿7个年级,在生涯教育框架的指导下,其生涯教育内容特点突出,重视学生的性格与兴趣、重视生涯探索能力,并且涵盖生涯规划与管理等内容。其实施途径多样,除设置专门的生涯教育课程外,还结合了生涯指导服务、企业日与大学开放日以及工作实习等途径,多种途径的有效结合为生涯教育的顺利开展提供了保障。英国公立中学的生涯教育启示我们要设置生涯教育课程,甄选生涯教育内容;拓宽生涯教育实施途径,提升生涯教育实施效果;培养生涯教育教师,提供专业培训机会;开发高校和企业资源,实现多方协同育人。

构建主义视角下英国公学体育教育及其启示

以构建主义教育目的观、自主学习观以及体验学习观为视角,对英国公学体育教育的宗旨、制度以及内容等进行探讨,发现英国公学体育教育的宗旨是在体育锻炼中培养学生的品格,并建立学生的道德律,从而实现学生身心和谐发展;在对学生自主性充分尊重和强调的前提下,学生自治制成为英国公学体育活动的主要组织制度;丰富多彩而又充满创意的体育项目和名目繁多的体育竞赛,在确保学生于真实体育情景中学习和体验的同时,也使得公学体育之风兴盛不衰。英国公学课外体育活动的"学生自治制"和体育教育中"密集情景体验模式",可为我国学校体育实践提供借鉴。

竞技运动成为体育课程主要载体的渊源

探寻现代竞技运动取代近代体操成为体育课程主要载体的渊源,认为:英国产业革命的成功、“地缘”社会的解体为竞技运动文明化创造了条件。英国拉格比公学充分发挥运动乐趣,尊重学生主体性,采用联赛制,成功实现了暴力足球向现代足球、现代橄榄球的转型,竞技运动以课后特别课程的形式成为公学培养绅士必备素养的一个重要环节,“竞技运动教育”由此诞生。19世纪末20世纪初产业化、城市化的实现,促使课外竞技运动蓬勃开展,加之进步主义教育思想推进,催生出美国“新体育”思潮;“自然化”的游戏、竞技运动取代“形式化”的近代体操成为体育课程的主要载体。体育课程的定位也随之由“身体的教育”转变为“通过身体的教育”,竞技运动成为体育课程主要载体的时代由此开启。得出启示:体育课程不能偏离人格塑造的轨道,手段论的课程观有待超越,身体运动固有的文化属性有待彰显。

英国公立中小学价值教育的发展趋势

20世纪后期以来,在民主化、全球化、信息化的时代背景下,英国政府为了提升教育水平、增强国际竞争力,在基础教育领域展开了一系列卓有成效的改革,促进了价值教育的发展。随着价值教育研究的深入、民主教学思想的推广、课程管理体制的变革和网络信息技术的应用,英国公立中小学的价值教育,在目标内容、途径方法、课程设置及考核评估等方面,日益呈现出综合化、民主化、统一化和网络化的发展趋势。

英国公学体育对于新时代我国学校体育“教会、勤练、常赛”的启示

采用文献资料和逻辑分析法从教学改革和条件保障两个方面探讨了英国公学体育及其对于新时代我国学校体育“教会、勤练、常赛”的启示。认为:在教学训练方面,英国公学体育教学项目的设置模式、体育活动的开展强度和频度以及级层化体育竞赛模式均具有较强的借鉴价值;在条件保障方面,英国公学体育师资的“泛体育化”、课外体育活动的“学生自治制”以及完善、先进的体育设施建设,可为新时代我国学校体育“教会、勤练、常赛”提供参考。

基于公共价值的英国课后服务体系的特征及启示

公众所具有的规范性共识影响政府在公共服务的价值建构和政策选择。作为公共服务而诞生的英国课后服务体系,其最终目标是实现公共价值的最大化,即兼顾公平与质量。英国课后服务体系立足公平效率的发展定位与普惠共享的实施理念,以政府主导为核心,以多样供给为目标,以多元主体和专项监管为抓手,满足了公众和社会发展的需求。基于此可为我国课后服务的政策与实践提供以下参考:坚持公共服务性质的价值定位、主体建构体系的多元化、普惠性课后服务收费、课后服务监管路径的优化和基于机会公平的实施理念。

英国贵族精神与精英教育传统探析

英国是一个典型的贵族社会,英国贵族体制是一笔古老的政治遗产。英国贵族经过长期的发展演变,形成了一个相对稳定的社会阶层。英国贵族子弟成为社会精英的最好途径就是接受公学教育,一般在历经公学教育、大学教育和大陆游学后,跻身宗教界、政界、法律界、经济界者居多,成为英国社会各领域的精英人物。

英国公立小学学生评价机制探究——以伦敦H公立小学为例

本文选择教育督导与评价体系发展较为完善的英国,以英国公立小学为对象,从宏观和微观层面来研究和剖析其学生评价机制与策略。宏观层面分析英国政府部门对公立小学学生评价的政策和维度,微观层面以具体案例呈现公立小学以学生发展为核心开展评价管理、进行课程教学评价、日常评价,以及对学生进行学年评价等方面的做法;从而全面呈现其"为学习而评价"的评价范式的具体实现路径和策略,以期为我国公立小学学生评价提供参照。