“三论式”教学模式在听障生思政课堂中的运用

"三论式"教学模式弥补了听障生在逻辑思维上的不足,能够将抽象的课本理论转化为贴近实际生活的热点话题,使学生产生探究的兴趣并能对各种社会思潮和价值观念进行理性思考,多年来在思政课堂中得到了广泛应用。本文试图通过分析"三论式"教学对听障生主体教学的价值,并对"三论式"教学在听障生思政课中的开展进行具体设计,以期促进听障生思政课教学的有效开展。

《简明电路分析基础》的编写主导思想

教育部规划教材《简明电路分析基础》将于 2 0 0 2年 6月出版。阐明作者策划和编写主导思想的该书序言实际上是一篇有关如何编写基础课教材的论文 ,特别是有关 Bruner教学理论的应用。

听障大学生思政课实践教学的困境与突破

听障大学生在生理、语言、社交和文化上的独特性,给思政课实践教学安置形式带来困惑和挑战。为此提出以下建议:创新思政课实践教学模式,发挥"红色文化"育人功能,解决听障大学生认知方式独特性与实践教学内容针对性的问题,以情感教育引发学生认知共鸣;组建"微群课堂",弥补听障大学生沟通方法特殊性与实践教学载体拓展性的问题,以网络专题讨论实现全员参与;拍摄微电影,实现听障大学生情绪发展复杂性与实践教学方法艺术性的突破,以文化德育提升综合素质。

关联理论在少数民族大学生英语听力中的应用

Sperber和Wilson的关联理论将交际看作一种认知活动,认为关联是认知的基础,试图从人的认知特点和过程出发,揭示交际规律。文章从关联理论出发,试图将其运用于英语听力教学,以此帮助学生更好的理解言语交际,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。

斯金纳强化理论的实践应用——以听力与言语康复专业教学为例

伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳是美国著名的心理学家,也是新行为主义的主要代表人物,他提出的强化理论为学生塑造良好的学习习惯提供了心理学上的依据。该研究将该理论运用于国内普通高校听力与言语康复学专业本科学生的培养,基于该专业人才培养方案尝试构建能有效实现专业学生岗位能力目标的听力与言语康复实践课程体系探索。

听障儿童心理理论故事教学中的手偶设计研究

以听障儿童心理理论为基础,梳理听障儿童心理理论技能提升训练需求及现状,从听障儿童生理、心理发展的特征出发,通过手偶在故事教学活动中的价值分析,提出故事教学活动中的手偶设计原则,并在遵循此原则的基础上进行听障儿童心理理论故事教学中的手偶实践。

听障本科生思政课教学改革新探——基于“思想道德修养与法律基础”课程视角

随着连续两期《特殊教育提升计划》的实施,我国的学校特殊教育得到了深入推进,越来越多的听障学生进入了普通高校学习。"思想道德修养与法律基础"作为高校思政课五门必修课之一,也是必须要为听障大学生开设的课程,而听障大学生因存在交流方式不同、思维认识能力较弱、实际掌握知识水平较低等特点,使现在该门课在听障大学生的教学中存在教材选用、教师选择、教学手段等多方面的不适应。文章针对这些问题提出了优化教学内容、改革教学方法、完善辅助手段的教学改革建议。