专业认证背景下大学英语应用能力提升实证研究——以商务英语课程为例

基于工程教育专业认证中对外语能力的要求和专业认证核心理念,以提升英语应用能力为教学目标,采用任务型语言教学法设计课程,在大学商务英语课程中开展实证研究,分析课程设计对学生英语应用能力的提升效果,探析促进能力提升的因素,为提升大学英语教学质量提供借鉴,使大学英语教学更好地为专业发展和人才培养服务。

论商务英语二级学科的核心概念及理论基础

商务英语学科在我国已经从理论走向实践,但学科建设中的许多核心理论问题亟待厘清。本文探讨设置商务英语研究二级学科的相关核心问题,涉及商务英语、商务语言、商务外语、商务话语、商务语言学和商务英语语言学等,并论述话语分析、语用学、跨文化商务交际和语言经济学等商务英语研究二级学科的核心理论,系统化阐明商务英语研究二级学科的学科名称、核心概念、理论框架、核心理论和研究重点等关键问题。

商务、旅游英语专业工学结合模式的实践和思考

高职院校工学结合的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径。讨论了高职院校实施工学结合人才培养模式的理论依据、背景,回顾了我校商务、旅游英语专业实施工学结合的具体措施,分析了在实际运作过程中存在的问题,并提出了个人的一些看法,以期改革以课堂为中心的传统教育模式,加强学校与企业、社会的合作,培养复合型英语人才。

情境教学对高职生口语词汇产出能力影响分析

本研究通过在英语课堂中情境教学的实施,考察情境教学对商务英语高职生口语词汇产出能力的影响。实验结果表明,情境教学,相对于传统的英语教学,不仅能有效提高商务英语高职生口语词汇的产出量,而且也有利于产出性口语词汇的深度发展。

商务英语系列课程案例教学库建设初探

商务英语作为一门特殊用途英语,其应用性决定了进行案例教学的必要性。案例库是案例教学法的支持系统,在案例教学中起着非常重要的作用。从商务英语课程角度就案例教学库的建设目标以及构建案例教学库的方法及意义进行了分析。

商务英语研究的功能语言学探索

商务英语作为一门独立的学科形成于20世纪90年代。短短10年间,商务英语发展喜人。同时,理论研究的缺乏或不深入已经成为商务外语教学质量提高、商务外语学科建设以及商务英语人才培养的瓶颈。本研究以系统功能语言学为理论框架,以源自商务英语专业教材的语料为案例,从对语篇体裁起关键作用的语场、语旨、语式三个变量入手,对商务英语之外贸销售合同语篇的文化语境(语篇体裁)、情景语境(语域变体)及其语言特色进行宏观和微观探讨。研究表明:(1)外贸销售合同语篇具有独特的语篇体裁,即独特的纲要式结构和体现样式;(2)商务英语具有独特的语法结构与语言特点;(3)功能语言学理论适用于商务英语研究;(4)可为商务英语教学与研究提供一个新的思路。

高职商务英语专业实践性毕业论文新模式探讨

本文针对当前高职商务英语专业毕业论文存在的问题以及各高职院校对其所做创新探索进行了调查和分析,提出在工学结合理念指导下,高职商务英语专业应改革过去高职毕业论文本科情结的传统做法,以职业岗位技能为依据,结合学生顶岗实习的实际工作,建立职业性和实践性强的高职特色鲜明的商务英语专业的毕业论文模式。

国内外高职课程体系模式比较研究

在介绍几种国外高职课程体系模式基础上,分析了我国高职课程体系存在的问题,通过对比研究归纳出国外高职课程体系模式对我国高职课程改革的几点启示。

运用案例促进商务英语口语教学

针对商务英语口语教学中出现的学生在商业知识和经验,创新思维和商务氛围欠缺等问题,案例教学法在促进商务英语口语教学中起到的积极作用,并且是一种开放式的教学法,能和其它教学法很好的结合,并有互相促进的作用。

工学结合模式下商务英语教学的思考

当前高职院校商务英语专业人才培养存在"学难致用"的问题,而"工学结合"的人才培养模式是高职商务英语教学改革的关键。

商务英语学:要点与要件

本文简述了建立商务英语学的要点,重点对所提出的建立商务英语学的十一个要件进行了细致的论证,从而得出结论:商务英语作为独立学科建立的条件基本得到满足。因此,商务英语学的建立指日可待,不过仍有待于同仁共同努力。

服务研习式的商务英语专业人才培养研究

"服务研习式"商务英语教学,是一种充分整合院校及社会资源,兼顾学业目标和社会服务目标的教育模式。该教育模式可充分满足商务英语专业较强的实践性教学要求,也可以促进大学生资源尽快满足社会发展的实际需要。可从建设"六化"智能课堂、完善校企协同育人模式、强化学业指导与评价三个角度入手,在优化理论教学的同时充分锻炼商务英语专业学生的实践操作能力,并以三段式指导和评价方法充分锻炼学生的职业素养。

Seminar在商务英语案例教学中的应用研究

Seminar教学范式旨在为学生提供综合性的、跨学科的和有深度的大学学习体验,强调学生不但要成为知识的接受者,而且要成为知识的探索者、创造者。本文将Seminar教学学范式应用在商务英语案例教学中,发现对商务英语教学具有十分重要的教学功效:它能促进学生实践能力的发展,促进学生的自主学习,激发探究知识的热情,加强研究型人才的培养。

高职商务英语专业学生实践能力评价标准研究——以武汉职业技术学院商务英语专业为例

专业实践能力是高职院校商务英语专业学生就业的核心技能。从专业实践能力及其评价内涵分析入手,通过对高职院校商务英语专业教师、学生及相关企业反馈学生实习表现评价信息的调研,了解商务英语专业学生实践能力的现实需求,归纳总结出企业对学生专业实践能力的评价倾向,对商务英语专业学生实践能力评价提出改进策略及建议。

经济管理学科中外合作办学的人才培养模式研究

我国高等教育国际化在"十一五"期间将加快发展,中外合作办学也更加追求实际的教学效益,建立完善而有实效的人才培养模式是中外合作办学项目得以成功运行的关键。本文以浙江林学院经济管理中澳合作办学项目为个案,从目标定位、专业课程设置、英语教学、国际视野的培养等方面,就建立一个面向国际的经济管理学科中外合作办学人才培养模式进行探讨。

案例教学法在商务英语教学中的实践探索

商务英语课程的教学既是英语语言的教学,又是商务实践技能的教学。以漳州城市职业学院经管系商务英语专业学生为研究对象,从需求调查、案例教学的设计以及案例教学中存在的问题等三个方面对案例教学法在商务英语教学中的应用进行实践探索,旨在与提高商务英语专业毕业生的实践操作能力,促进高职教育与企业岗位需求的零距离对接。

国内外商科高校英文简介对比研究

采取基于语料库的实证研究方法,对中国财经类知名高校与经济类专业排名靠前的英语国家高校的英文简介进行比较研究。首先建立两个语料库,然后利用Ant Word Profiler和Ant Conc等语料分析工具,多维度考察两个语料库在词汇难度、词频、主题词、词性分布等措辞方面的差异。研究结果表明:国内高校英文简介与国外高校简介之间存在诸多差异,具体主要体现在文本特征、语篇的信息性和描述视角三个方面。

高校商务综合英语课程教学的实证研究

商务综合英语是高校商务英语专业课程体系中的核心课程,不仅要全面提高学生听、说、读、写、译等各方面的综合英语能力,而且还要对学生进行商务知识和技能的培训。教师应该掌握本门课程的特点,善于运用多种教学方法和教学手段,培养出既有扎实的英语基本功又能用英语进行有效的跨文化商务交际的应用性复合型人才。

论案例教学法在高校商务英语教学中的运用

为了使高校更有效地培养社会需要的商务英语人才,在教学中运用案例教学法是商务英语教学特殊要求的有效尝试,本文从实际操作和有效性讨论案例教学法,以期能帮助提高学生学习商务英语的兴趣及培养其创造性思维能力和解决问题的能力。

融合电力行业特色的MBA商务英语案例教学

以案例教学为核心的工商管理硕士(MBA)课程已经呈现出宽领域、多层次的特点,在国内外的商务英语教学实践中得到了广泛认可。然而,部分结合行业特点、特别是结合电力行业特色的MBA商务英语案例教学均或多或少地存在着针对性不强、结合不够紧密、与公共英语基础课教学类似等问题,并最终导致商务英语案例教学无法完美地实现最终目标。针对上述不足,本文在分析MBA商务英语案例教学现状的基础上,关注电力企业国际化战略,紧密结合电力行业特色,探索并提出融合电力行业特色的,重实践、重自主学习MBA商务英语案例教学模式,以期为未来的电力MBA商务英语案例教学提供参考。