基于项目制教学的就业导向学生学业评价机制研究——以动态网站综合设计课程为例

学生学业评价是高职教育质量评价的重要内容。在对学业评价中谁来评价、要评价谁,为谁评价等进行讨论之后,以动态网站综合设计课程为例基于项目制教学给出了就业导向学生学业评价的设计思路,主要关注学业评价准备、专业能力评价、职业素养评价、学业评价结果等方面,最后思考了评价适用课程、评价实施条件等问题。

“过程+产出”导向的三维联动项目式翻译课程教学实践研究

文本以某大学《计算机辅助翻译(CAT)》课程教学为例,阐述了依托企业项目,高校、企业、学生三维联动的、“过程+产出”导向的项目式翻译课程教学模式。该教学模式注重综合能力与素质的过程培养和产出质量,以学生为主体,教师为主导,校企合作教学,“课堂双导师”和“知识构建+翻译项目实践”相结合,开阔了学生视野,发展了学生思维,培养了学生的核心素养,探索了三维联动的“三观”“四早”育人路径与育人机制,提升了学生学习的主动感、胜任力和获得感,对高校语言专业人才培养有积极意义。

基于项目导向与慕课的市场营销策划课程混合式教学改革设计

“市场营销策划”作为经济管理类的重要课程,其教学改革对于培养营销策划人才具有重要实践意义。本文提出了“项目导向+慕课”的混合式教学改革方案。通过在线慕课建设、四阶段翻转课堂设计、本土案例集汇总与开发,能够有效提高学生学习的自主性与积极性,提高学生对于理论知识的掌握,增强实践能力与对中华文化的认同感。

基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革与实践

C语言和单片机是高等院校电子类专业本科阶段开设的两门非常重要的专业基础课和专业课,两者应是前后承接,是基础与应用的课程接续关系。但是,在传统教学过程中,由于两门课程衔接的不连贯,使得学生对于C语言的编程应用,特别是单片机方向的C51编程存在很大问题。该文针对这两门课程开展研究,重点在于“架起一座桥”,使得C语言与单片机课程的衔接更加连贯,学习效果更加完整。通过分析C语言课程教学现状,设计并实施基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革,改革课程评价指标,实施并总结教学经验,持续推进后续改革计划。该文所研究内容,无论是对于学生在校阶段的课程学习、毕业设计,还是对于其毕业后从事研究工作或者学业深造,都有极其重要的意义。

成果导向理念下的项目化教学策略研究——以室内设计课程为例

室内设计专业课程强调理论性与实践性、技术性与审美性的结合,其知识体系较大、涵盖面较广。因此,在高校室内设计专业课程教学中,可通过搭建项目组实训学习基地、引入实际项目作为教学实践的重要驱动力,形成以“项目为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,并在课程评价体系中建立有效、多维、健全的实训反馈机制,不断调整优化教学策略,提高教学质量和学习成果的应用价值,推动学生全面综合发展。

基于项目式教学视角的初中C语言教学实践——以单元“分支结构”为例

项目式教学法是一种以项目为主线,在教师引导下由学生自主完成任务的教学方法,有助于提高C语言教学的效果。通过分析C语言教学与项目式教学相结合的必要性,整合生活化教学理念,探讨项目式教学在C语言教学中的应用价值,并根据初中学生的信息技术素养、心理特点、学习能力和兴趣等特点,设计了C语言编程项目式教学的实践路径。

项目式学习在数学专业“C语言程序设计”实验课程教学中的应用

除了掌握C语言的基本语法和基本的程序设计技巧,数学专业本科生还强调计算机编程赋能于专业数学类课程的学习。文章讨论了项目式学习在数学专业“C语言程序设计”课程教学中的应用,项目设计中融入数学相关知识点,不仅培养了学生的计算思维和程序设计能力,反过来更有助于学生巩固数学知识。

企业项目导向的电器产品设计实训教学改革与实践——以公牛插座包装设计为例

本文研究目的是通过教学改革,以公牛插座企业项目为例,使学生更好地适应行业需求,提高产学合作效果。采用试点教学、案例分析等研究方法,深入剖析当前电器产品设计实训教学中存在的问题,并提出相应的改进措施。研究结果显示,实施企业项目导向的实训教学改革能够有效提高学生的实践能力和创新意识,同时也能够促进教学与企业需求的紧密结合。该教学改革方案具有一定的推广价值和应用前景,有望为电器产品设计领域的人才培养提供新的思路和方向。

项目导入任务驱动教学法在“C语言程序设计”课程教学中的运用

随着信息技术的快速发展,计算机编程技术已经成为当今社会中必备的技能之一。而“C语言程序设计”作为机械类专业基础课程,在高职教育教学中具有重要地位。然而,传统的教学方法在这门课程中往往存在一些问题,比如学生学习兴趣不高、知识掌握不牢固等。因此,导入任务驱动教学法成为一种潜在的改进方法。本文通过研究项目导入任务驱动教学法在“C语言程序设计”课程教学中的运用,运用实践项目和任务的方式来引导学生在学习过程中掌握和应用C语言编程知识,以提高学生的学习动机和学习效果。

基于行动导向的项目教学法在中式面点制作教学中的探索与实践

行动导向是一种教学理念,以学生为主导,强调学生独立自主地在实际生产过程中锻炼学习,领悟默会知识,培养学生的综合职业能力。中式面点制作是直接面对中式面点生产企业工作岗位的技能型的课程,以就业为根本导向,培养学生综合职业能力是教学的核心目标。该门课程推行基于行动导向教学理念的项目教学法尤为必要。本文以“提褶中包的制作”为例对基于行动导向的中式面点制作课程教学进行研究以供交流。

项目过程导向的“公路勘测设计”课程教学研究

基于高职院校学生基础比较薄弱的特点及今后大部分毕业生从事的工作性质,需要对“公路勘测设计”课程的传统教学方法进行改革。针对现有教学模式存在的问题和短板,分析了项目过程导向课程教学的特点及适用性,进行了“公路勘测设计”课程项目过程导向课程教学的探索和实践。结果表明,项目过程导向课程教学改革能使学生更好地掌握课程专业知识和提高专业技能,学生的认可度比较高。

素质导向下汽车检测与维修专业项目化教学模式研究

随着汽车行业迅猛发展,社会对职业院校对汽车检测与维修技术专业教育保持高度关注。同时,鉴于民众对汽车需求量持续攀升,汽车检测与维修领域专业人才的需求也随之增加。为了确保该专业人才培养能紧密对接汽车行业前进轨迹,在素质导向下,探索项目化教学模式是势在必行的,这能够推动教育教学的创新,进而驱动汽车行业的健康发展。基于此,文章将阐述项目化教学的概念,分析其对于汽车检测与维修专业的应用价值,并探讨了如何将其有效应用于教学实践。

高职C语言课程项目化教学研究与实践

C语言作为一种计算机编程语言,是高等职业教育计算机类专业的必修基础课程,也是学习其他编程语言的入门课程。文章探讨了高职院校C语言课程项目化教学改革的实施与实践,通过项目化教学,将传统教学内容与就业岗位需求紧密结合,有效提升了学生的实践能力和职业素养。文章以山西通用航空职业技术学院为例,实践证明,项目化教学在高职C语言课程中具有广阔的应用前景,为职业教育培养高素质技能型人才提供了有效的途径。

基于项目导向学习法的机械工程教学改革实践研究

项目导向学习法(PBL)在机械工程教学中的应用对提高学生的实践能力和创新意识产生了显著影响。介绍了PBL的概念,并阐述了其对机械工程教学的重要性。详细探讨了PBL教学改革的实施策略,包括课程设置与教学内容改革、项目选择与设计以及教学方式与方法的改革。通过案例分析,评估了这一教学改革的效果,并探讨了在实施过程中遇到的挑战和问题,提出了针对性的解决方案。并对未来机械工程教学模式进行了展望。

素养导向的高中数学应用问题项目式教学实践研究

在当今教育环境中,培养学生的综合素养已经成为教育的核心目标。本研究旨在结合数学教育与素养培养,通过项目式教学方法,引导学生深入探究数学应用问题,培养其问题解决和团队合作能力。本研究旨在探讨素养导向的高中数学应用问题项目式教学模式的实践和意义。我们将研究如何通过项目式教学方法,结合素养导向的教育理念,培养学生的数学应用能力和综合素养。同时,我们还将探讨实际教学中的策略和方法,以确保项目式教学能够有效地达到教育目标。

基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用

目的基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用价值。方法选取2022年1月—2022年12月贵州中医药大学第一附属医院“治未病”中心60名本科实习学生作为研究对象,将所有学生随机分成对照组与观察组,每组各30例。对照组采用常规培训方法,观察组在常规培训基础上实行项目导向教学法,比较两组理论知识、实践技能、实践技能自我评估、带教老师对实习生临床实践能力的评估、自主学习能力。结果两组实习1个月后理论知识考核与实践技能考核成绩均提升,自主学习能力提升,实践技能自我评估中临床、健康教育指导、专业及自我发展、评判性思维、沟通交流情况、对患者人性化关怀评分均提升,带教老师对实习生临床实践能力的评估结果均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“治未病”理论探讨项目导向教学模式在本科生实习带教中的应用价值较高,能提升实习生理论知识、实践技能、自主学习能力,在学生自我评估、带教老师对实习生评估方面均取得较高的评价。

基于项目导向学习和协同教学的《混凝土基本原理》课程教学模式研究

在新世纪创新教育背景下,如何通过教学模式创新,提高混凝土结构基本原理课程的教学质量,提高学生的自主学习意愿和专业技能,已经成为教育工作者面临的重要课题。在传统的教学模式中,教师授课不注重与实际工程设计的关联,缺乏实际应用能力培养。为此,我们结合实际,提出了“基于项目导向学习和协同教学的《混凝土基本原理》课程教学模式”,并在教学实践中进行了运用。此新教学模式将教学、创新、实践融为一体,注重跨专业协同合作,提升了学生的专业技能和团队合作能力。通过实践证明,新教学模式的引入显著提升了学生的学习兴趣和主动性,由被动接受变为主动探索,培养了学生的创新思维和实践能力。研究成果对于不断提高《混凝土基本原理》课程的教学效果,改善学生学习体验,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,具有显著的理论和实践意义。

项目导向教学法在高校气排球教学中的应用

通过运用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法对项目导向教学法在高校气排球教学中的应用实践进行探究,为促进项目导向教学法在高校气排球教学中的应用提供理论依据。研究结果显示:项目导向教学法与传统教学法对学生掌握气排球技术皆有显著的效果,前者的教学效果优于后者;前者能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,更加有助于提高学生气排球技术水平,激发学生学习兴趣与主观能动性,培养学生团结协作意识与终身体育意识,改善课堂氛围,促进人际交往,增强职业能力与社会适应能力。

STEM理念下以工作过程为导向的项目式教学活动设计探究——以中职计算机专业课程为例

一、引言互联网+人工智能时代的到来,加速了中职教育尤其是理工学科计算机专业的课程改革、人才培养方案的更新,而以培养学生的问题解决能力、提高创新创造能力、综合实践能力,锻炼理工科思维能力,提高STEM素养为主要目标的STEM教育理念正是计算机课程改革的切入口,让计算机专业课程与其他学科跨学科融合,以企业、社会实践项目为核心,开展以工作过程为导向的项目式教学,为我们提供了一个改革实践的新方向。它完善并弥补了原来分学科学习上学生的综合能力较弱,难以灵活运用各学科知识解决工作中实际问题的不足。

植物组织培养课程项目化教学设计与实施

以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力递进的教学设计和教学方式方法。经实践证明,该教学方法基于岗位工作任务,以项目为主导、以实践操作的方式推动课程教学,与现代职业课程教育目标相符合,实现了教学过程任务化、实战化。