基于 C 语言的遗传算法工具箱

以Ｃ语言头文件方式开发成功遗传算法工具箱ＮＰＵＧＡＴｏｏｌｂｏｘＶ１．０。该工具箱既包括了遗传算法的基本算子，又包含了最新改进算子，可适用于单种群、多种群遗传算法。工具箱在ＴｕｒｂｏＣ２．０及ＢｏｒｌａｎｄＣ＋＋３．１环境下调试成功并通过不同算例测试。

采用 C 语言进行同步发电机运行特性测试

阐述了同步发电机运行特性微机测试的可行性，建立了空载特性，短路特性，零功率因数负载特性的数学模型，采用Ｃ语言进行数据处理并可以绘出特性曲线．

C 语言中动态数组的实现

探讨了用Ｃ语言实现动态数组及对其进行安全操作的原理和方法。

AutoCAD 与 C 语言接口程序的设计与实现

在开发参数化机械ＣＡＤ系统时，设计了ＡｕｔｏＣＡＤ与高级语言的接口程序，把ＡｕｔｏＣＡＤ强大的绘图功能与高级语言强有力的计算、输入和输出等功能结合起来，实现了ＡｕｔｏＣＡＤ自动绘图。

基于知识可视化的KM教学法在网络工程专业课程体系中的应用研究--以“程序设计基础--C 语言”课程改革为例

在高校理工科课程教学中,其核心课程均是理论性和实践性较强的课程,概念较难理解。KM教学法是知识的逻辑结构与思维导图的有机结合,将抽象概念直观、符合思维逻辑地展现出来,解决教学难题。选取网络工程专业基础课"程序设计基础——C语言"为例,探讨KM教学法的要点,期望为其他课程教学提供借鉴。

塑性加工载荷和位移微机数据采集与处理系统 C 语言开发

为扩展ＣＳＳ－１１１０试验机数据采集系统软件的应用范围，用Ｃ语言进行软件开发，实现包括非单调的大塑性变形过程等各类试验数据的测试与处理。该软件在ＣＳＳ－１１１０试验机上应用表明：运行稳定可靠，可缩短试验周期，提高效率，消除人为因素的影响，从而提高测试精度；与其它语言开发的采集系统相比，该软件的可扩展性和可移植性好。

在 Unix 下用 C 语言实现调用 Oracle 程序的多级下拉菜单

菜单设计是软件系统开发的一个组成部分，是管理信息系统的人－机界面，友善便捷的菜单可以使用户使用时既愉快又方便。用Ｏｒａｃｌｅ的ＳＱＬ＊ＦＯＲＭ或ＳＱＬ＊ＭＥＮＵ设计的菜单，界面单一，既无颜色变化又无层次感，而且调用速度慢。提出了在Ｕｎｉｘ下用Ｃ语言实现多级下拉菜单的方法，用该方法可满足复杂的多层Ｏｒａｃｌｅ程序结构的模块调用，并且使用方便。给出了菜单控制程序的主要数据结构、主控设计思想、主控流程、主要算法及技术难点的解决方法，对开发管理信息系统的菜单程序设计具有实用意义。

C 语言源程序函数列表和函数调用树的自动生成

文档是编程工作的一个非常重要的环节，它一般包括规格化程序清单、函数调用关系、变量参访表和程序结构等等。本文介绍了用ＢｏｒｌａｎｄＣ＋＋编程实现函数列表和函数调用树的自动生成方法，并详细分析了有关的数据结构和主要算法及技巧。

大专院校“C 语言程序设计”课程建设改革

随着计算机编程技术的发展,"C语言程序设计"的课程地位由专业核心主干课程转变为专业基础课程,课程地位的改变必然使得课程内容体系、教学方法和教学模式、实验指导等发生改变。从课程建设的角度探讨了新形势下大专院校"C语言程序设计"的改革。

C 语言程序设计中数组的有效运用

随着人工智能和计算机技术的不断发展,C语言因其独特优势一直被广泛应用。数组是C语言中常用的数据类型之一,本文介绍了C语言在程序设计中数组的有效运用,首先文章从数组的排序、插入、删除和应用四个方面介绍了数组的各类应用和编程方法,然后介绍了数组和指针的关系,并以处理转置矩阵为例介绍了数组和指针的联合应用是如何解决实际问题的。本文所做研究对C语言的数组的学习和应用提供了一定的指导意义。

翻转课堂在C 语言程序设计教学中的研究与实践

翻转课堂是一种创新教学模式,在C语言程序设计课程教学中应用这种创新教学模式,旨在激发非计算机专业学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。本文以翻转课堂在C语言程序设计课程教学中的应用为例,论证了翻转课堂教学模式不仅有利于提升学生的编程能力,还能提升课堂教学质量。

“互联网+”背景下职业院校C 语言翻转课堂教学探析

利用翻转课堂教学模式进行教学不仅可以吸引广大学生的学习兴趣,在一定程度上提高了课堂教学的效率,还培养了学生的动手操作能力以及学生的创新思维,在一定程度上可以提升职业院校C语言课堂教学质量。本文重点分析了在“互联网+”时代背景下,如何将翻转课堂教学模式广泛应用于高等职业院校的大学C语言课堂教学中,以期不断探索新的适用于高职院校C语音课堂教学模式。

后疫情时代高职院校C 语言程序设计课程的教学思路

随着国内新型冠状病毒肺炎疫情得到有效控制,全国高校陆续复课复学,在后疫情时代,高校教师的教学思路也需要紧跟时事,及时调整。本文从学生的心理引导和鼓励,教学模式调整和疫情知识、疫情故事与专业知识的融会,疫情对C语言程序设计课程教学和学习带来的提示三个方面来阐述后疫情时代高职院校计算机专业C语言程序设计课程的教学思路。

浅谈“C 语言程序设计”课程学生成绩多维评价方法

C 语言程序设计课程是高等职业院校计算机应用技术等相关专业开设的一门必修课,学生学好该门课程不但为后续专业课程的 学习打下了良好的基础,而且能提升专业学习兴趣,尽早的匹配岗位需求。科学系统的评价学生成绩对教师组织教学、学生学习知识都有 很好的促进作用。本文通过分析当前学生成绩评价方法及其弊端,引出多维评价学生成绩的必要性及优势,最终得出“C 语言程序设计” 课程学生成绩多维评价方法。

基于微课的翻转课堂教学实践研究——以高职C 语言程序设计课程为例

基于微课的翻转课堂是一种新型的教学模式,它从根本上改变了传统教学模式中师生的地位和关系,在培养学生基本技能、信息素养和创新能力等方面都表现出了很大的优势。本文以基于微课的翻转课堂在高职C 语言程序设计课程中的实践为例,与大家一起探讨这种新型教学模式的现实应用。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

三段式教学方法在双语C语言课程教学中的应用

针对C语言双语教学中学生难以衔接课程之间知识以及缺乏学习热情的问题,提出始于衔接、注重基础和促进应用的三段式双语教学方法,阐述该方法的教学思路,介绍实施过程,最后通过阶段性结果分析,说明该方法对学生基本技能和学习热情的提高具有积极作用。

融合C语言特性的ST语言的扩展与编译

针对标准ST语言无法完全适应风机控制等应用场景的问题,提出并实现了一种融合C语言特性的扩展ST语言及其编译系统。该扩展ST语言将递归函数、无返回值函数、动态数组、功能块数组以及调用程序等特性融入标准ST语言内;在完全兼容标准ST语言的同时弥补了其不足。该编译系统支持扩展ST语言的词法分析、语法分析、语义分析与交叉编译,并生成控制器能够识别的可执行文件。扩展后的ST语言及其编译系统能够完全适应风力发电控制以及其他应用场景。在实际工程中的应用表明,扩展ST语言能够完全支持实际工程中的特殊应用,并能提高控制程序的编写及执行效率。