Research and Reflection on Teaching of C Programming Language Design

C Language is a basic programming language and a compulsory foundation course for majors of science and engineering. Subjected to teaching periods,students have no time to do enough concrete integrated exercises. In teaching of C programming language design, both teachers and students have some problems. On the one hand teachers should change their teaching ideology, on the other hand,students should spontaneously study and improve their study motivation. In this way, students will improve their programming ability and apply what they learn comprehensively.

融合思维培养的C语言程序设计课程思政教学设计与实践

针对C语言程序设计课程中思政元素多但主线不清晰的问题,提出一种以思维培养为核心的课程思政创新教学模式,探讨如何结合学生学情与编程课程特性,通过重构任务和设计四步教学流程—抄程序、补程序、写程序、评程序,逐渐培养学生的科学精神;同时引导学生撰写4F反思周记,从4个维度促进自主学习习惯的养成,最后说明教学效果。

数字技术赋能PBL教学模式创新研究——以C语言程序设计课程为例

本文以C语言程序设计课程为例,探讨了数字技术如何赋能以问题为导向的学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式创新。鉴于C语言程序设计课程在建设过程中,存在课程内容与思政内容融合不紧密、课程与数字技术结合实效性不强等问题,文章提出了PBL教学模式创新的目标,包括改革教学内容,将价值观的引导作为核心,将能力的提升作为主线,改革教学模式,通过理论教学与实践操作的有机结合,实现教学与育人的相互融合,文章阐述了课程思政融入教学内容、重构教学设计和调整课程评价等实践的过程。实践证明,此模式提高了学习效率,实现了个性化教学,增强了学生参与度,培养了学生自主学习能力和解决问题的能力,加强了学生的实践技能,增强了其团队合作精神。

“新高考”背景下C语言程序设计课程教学改革与实践——以台州学院为例

浙江省“新高考”改革后,技术科目(包括信息技术和通用技术两门课程)已经作为高考的选考科目,其中信息技术课程内容涵盖了本科高校C语言程序设计课程中的诸多内容。因此,高校在该课程的教学过程中应充分体现OBE(成果导向教育)理念,尊重个体差异,因材施教,对教学大纲及教学方式进行深化改革,一方面做好知识衔接,另一方面做好以实践为主导的学习方式转变。以台州学院为例,在C语言程序设计课程教学中,对课程教学大纲、教学进度计划安排等做了微调,引入精品课程和在线编程评判平台TZOJ(www.tzcoder.cn)作为教学辅助,使用分层教学方法;同时将竞赛的理念融入课内外教学中。改革后,授课方式从“以理论为主导”转换为“以实践为主导”,有效调动了学生的学习积极性和创造性,使学生的程序设计能力得到显著提升。

面向过程程序设计的代码复用与模块设计——以C语言为例

该文深入探讨面向过程程序设计(Procedure Oriented Programming,POP)中的代码复用与模块设计,特别聚焦于C语言的应用。首先,该文阐述代码复用在提升软件开发效率方面的重要性。接着,分析面向过程程序设计中实现代码复用的具体方法和技术。此外,详细讨论模块设计在促进代码复用中的关键作用,以及代码复用过程中可能遇到的问题和挑战,并提出相应的解决策略。最后,结合C语言的实际案例,进一步展示面向过程程序设计中代码复用与模块设计的应用价值。

基于C++SuperMix库的SIS混频器的研究

基于C++SuperMix软件库对680 GHz接收机中的双槽双超导隧道结(SIS)混频器进行深入模拟研究.在环境温度为4.2 K、本地振荡器(LO)频率为680 GHz、本振功率为100 nW、中频频率中心为10 GHz和中频匹配阻抗为50Ω的条件下,采用二次谐波的谐波平衡法,在0~500 K热噪声源温度下对SIS混频器的输出噪声温度进行建模仿真研究.计算得出:当偏置电压在2~3 mV变化时,SIS混频器的输出噪声温度均小于50 K,表明所研究的SIS混频器具有较好的噪声性能.

计算机软件编程中的C语言设计及应用研究

在计算机软件编程工作中,巧妙应用C语言,有助于进一步提升编程工作的整体效率,克服以往存在的设计缺陷,尤其是在系统级编程、嵌入式系统开发等领域,应用效果十分显著。本文首先分析C语言的用途和计算机软件编程中C语言的应用优势,其次从多方面深入探究计算机软件编程中C语言的应用技巧,以供参考。

数智化技术驱动下C语言程序设计课程教学改革研究

文章针对C语言程序设计课程教学中学习指导服务支持不足、教学资源和教育技术支撑不够、学习评价模式未能有效驱动学生能力发展等问题,以学生的编程能力培养为改革载体,通过能力分解和重构知识、以能力为导向建设学习资源库、建设数智技术平台和评价机制创新等改革措施,打造和形成驱动学生能力发展的学习评价模式,促进学习模式创新,解决课程教学中指导服务不足、技术支撑不够等问题,提升学生算法设计和编程的实践能力。

人工智能技术应用于C语言编程实验教学系统设计策略研究

随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用越来越广泛。本文提出了一种基于人工智能技术的C语言编程实验教学系统设计方案。该方案旨在提高编程教学的互动性和个性化学习效果,通过智能分析学生的编程习惯和错误类型,为学生提供定制化的学习建议和辅导,从而提高学习效率和兴趣。

将教育机器人用于C语言程序设计教学的研究

通过分析C语言程序设计课程的传统教学模式中存在的问题,讨论了将教育机器人运用到C语言程序设计课程教学中的课程教学框架和教学实施方案,并讨论了教师角色的转换。通过引入教育机器人,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习内驱力,提高学生解决问题的能力,加强学生的团队合作意识与创新精神,从而有效提升教学效果。

C语言在物联网通信中的应用与实践

文中深入研究了C语言在物联网通信中的应用与实践。通过系统概述物联网通信技术,揭示了C语言在物联网通信中的作用,探讨了C语言的性能优化与问题解决方法,并着重关注物联网通信中的安全性需求。通过讨论C语言在物联网通信中的具体应用和技术挑战,为开发人员提供了实践经验,促进了C语言在物联网通信领域的进一步应用。

基于“OBE+课程思政”的“C语言程序设计”教学设计与实施

OBE教育理念是当前教育改革的主流理念,适应新工科建设时代对人才培养的新需求。结合课程教学实际,深度挖掘思政元素,将思政目标与专业人才培养方案相结合,重构课程教学设计,优化教学实施方式,提出了一种符合新工科建设要求的教学设计方案,教学实践结果表明教学效果良好。

大一新生思想政治教育探索——以“C语言程序设计”课程为例

大一是中学教育到大学教育的过渡期,是学生形成终身学习习惯的重要时期,此期间的思想政治教育尤为关键。在课程教学中融入思政元素是思想政治教育的主要环节之一,具有重大的实践意义。在大多数本科院校中,大一理工科学生都会学习“C语言程序设计”课程。因此,以“C语言程序设计”课程为切入点,讨论了在大一实施课程思政的必要性和难点,提出了不同层面的思想政治改革方案,培养学生养成不断探索、学以致用的良好习惯,实现育人育心的目标。

新工科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索——以地球物理学专业为例

“C语言程序设计”是地球物理学专业学生必修的一门重要的专业基础课。由于课程内容较多、实践性较强、部分知识点难度大,在传统教学过程中学生学习的主动性不足,教学效果有待改进。在新工科背景下,通过明确课程目标、强调课程思政的引领作用、增强教学互动、培养学生形成良好的编程习惯、建设全方位的考核评价机制等思路开展教学改革探索,培养具有社会责任感和爱国主义情怀、扎实理论基础和综合实践能力、刻苦钻研精神和创新意识的高级工程技术人才。

技工院校计算机专业“C语言程序设计”一体化课程改革的问题与探索

随着信息技术的飞速发展,技工院校计算机专业“C语言程序设计”课程在培养学生的实际应用能力时面临诸多挑战。文章从课程目标、教学方法、评价体系等方面出发,探讨了该课程改革的必要性和可行性,提出了一系列解决方案,旨在提高学生的综合能力与实践能力,以满足社会对技工院校计算机专业人才的需求。

C语言指针的应用

指针是C语言中一个至关重要的概念,其应用广泛且极为灵活。探讨了C语言中指针的基本概念及其实际应用。首先,介绍了指针的定义、基本操作及其在内存管理中的作用。然后,详细讨论了指针在函数传参、动态内存分配和数据结构(如链表、栈、队列)中的应用。通过实例分析,展示了指针如何提高程序的效率与灵活性,并突破了传统数组操作中的一些局限性。特别是在动态数据管理和复杂数据结构的实现中,指针的应用显著提升了程序的性能与可扩展性。最后,总结了指针使用中的常见问题及其解决方法,以期帮助开发者更好地理解和利用这一强大的工具。

浅谈C语言的常见陷阱

C语言的语法限制不太严格,比如,不需要排版对齐,数组下标越界不算编译问题,也不会运行出错,虽然灵活,但也使得程序容易出现缺陷。无论是初学者还是有经验的程序员,要想增强软件的稳健性和可维护性,学习和研究C语言缺陷是十分必要的。文章给出了一些常见陷阱的例子,对C用户提高代码质量会有所帮助。

智慧教育背景下“C语言程序设计”课程混合式教学体系研究

随着现代信息技术发展,传统教学已无法满足现代教育的实效性和针对性要求。为培养德技兼备的新型工科人才,文章分析了当前“C语言程序设计”课程教学体系中存在的问题,从智慧教育视角对“C语言程序设计”课程的教学内容、教学模式、教学方法及考核评价等进行了设计,可为推进相关课程的智慧教学体系建设提供一定的借鉴。

C语言程序设计课程教学的PBL+CDIO模式

为解决C语言程序设计课程教学中普遍存在的问题,本文提出了PBL和CDIO的教学理念,并创建了新的教学模式。在基础知识学习阶段,采取以学生自学为主导的方式;在项目实践阶段,采取引导学生使用工程理念自主完成项目的方式。通过与传统模式的教学效果相比,该教学模式在培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣和学习积极性方面都显现出了效果,有利于增强学生将知识应用于生产实践的能力。

基于C语言在线编程代码缺陷检测分析

为了提高C语言编程缺陷的检出效率和准确率,研究过程基于深度学习技术,构建了由代码数据模块、代码预处理模块、特征提取模块等组成的在线检测算法模型。经过代码清洗、抽象语法树生成、抽象语法树拆分、模板匹配和相似度计算,检测出缺陷代码的类型和具体位置。经过测试,该检测算法能够检测出C语言代码中的绝大部分缺陷,准确率较高。