C/C++程序设计多元协同实验教学平台构建

针对C/C++程序设计课程实验教学存在的学时少、与理论课程衔接不畅、上机资源受限等问题,借助移动互联网技术创新实验教学模式,构建了结合智能手机端编程、网络在线编程与实验室上机多元协同的混合式实验教学平台。理论课上及课余时间采用手机端及网络在线编程的方式,对分散的知识点及小规模的程序进行编程验证,实验课侧重对综合性及创新性的程序进行调试。该模式打破了传统实验室上机实践在时间与空间上的限制,使编程实践贯穿于课程教学的全过程,实现了信息技术与教学的有效融合。教学实践表明,该平台为学生提供了灵活多样的编程实践环境,实现了理论课与实验课的良好衔接,学生的编程思维得到了有效锻炼,编程能力得到了很大提升,教学效果显著。

闯关游戏思想在C/C++语言程序设计课程教学中的应用研究

多元立体化教学模式是为完成规定的教学目标和内容,以"学—导多元立体化互动"的开放教学模式,突出个性化培养和能力发展。为了适应当代大学生富有激情和挑战的特点,提出基于"闯关游戏式"的实践教学方式,建立集自主学习、模拟测试、在线考试于一体的立体化教学平台,并应用于C/C++语言程序设计课程中。结果表明,寓教于乐,将闯关游戏思想融入C/C++语言程序设计课程教学,能够激发学生学习兴趣,有效提高学生学习效率,更为高校的教育改革提供了新的思路和方法。

“C/C++语言程序设计”课程教学改革与实践

针对目前高校C语言程序设计课程教学的现状及存在的问题,结合课程组在国家级精品课程"C/C++语言程序设计"建设过程中的经验和收获,提出"以应用为前提,学生为主体,知识为主线,培养学生的实践动手能力为着力点"的教学理念,阐述如何构建一套教材体系完善、教学资源丰富、教学手段先进、教学评价合理、考核方式差异化的教学体系。

面向网络空间安全专业的C/C++程序设计教学研究

针对目前高校网络空间安全专业的人才培养需求,分析现有C/C++程序设计课程教学现状,提出面向网络空间安全专业的C/C++教学建议,包括将安全编码内容融入C/C++教学、跨课程的安全编码教学、安全编码规范教学、代码审计教学以及结合攻击案例的实例化教学,以期在培养学生编程能力的同时提升学生的安全编码能力。

C/C++语言程序设计教学模式探索

针对C/C++语言程序设计课程语法规则繁琐、概念抽象等特点,结合我校实际情况,通过深入分析课堂教学、上机实验及课程考核等教学环节,从教学方法、实验设计及课程考核三方面提出改进方案,提出了以培养学生计算思维为最终目标,以提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性为目的,以"阶梯式""实例驱动"为教学方法,整合教学团队共同促进教学的模式。通过教学改革,激发了学生对C/C++语言程序设计的学习兴趣,培养了学生的动手实践能力,提高了教学质量水平。

基于Ch交互式平台的“C/C++程序设计”课程的计算思维能力培养探究

针对电子信息专业的特色和人才培养要求,本文介绍了基于Ch交互式平台的"C/C++程序设计"教学方法的设计与实现,包括教学课件的设计、课堂与实验分阶段学习模式的实现以及贯穿整个教学过程的计算思维能力培养方案,并利用Ch交互式平台代替传统的C/C++编译环境,以弥补目前传统教学中交互性差、集成开发环境单一和可移植性差等不足,最终以典型章节为教学案例,详细说明基于Ch交互式平台的"C/C++程序设计"课程计算思维能力的培养方案。

编译预处理与C/C++程序设计

作为C/C++语言提供的一种功能,编译预处理在C/C++编程中具有非常重要而又特殊的地位。在总结了C/C++中编译预处理优缺点后,作者主要讨论了编译预处理在C/C++程序设计中的几个特殊的重要功能。

C语言程序设计教学模式探索

随着社会的发展,教育业开展了一系列的改革,而高校作为专业人才培养的主要基地更是为了更好地实现人才的输出对各学科的教学都进行了一定的改革。随着信息时代的到来,信息技术的重要性不言而喻。因此,教育从业人员在对"C/C++语言程序设计"这一学科的教学中,一直致力于对其教学模式改革的探索,并提出了"以应用为前提,学生为主体,知识为主线,培养学生的实践动手能力为着力点"的教学理念。为了更好地实现和贯彻这一教学理念,需要教师们对教学活动中的各个环节进行一定的改革与创新。本文将对课程教学现状及存在问题进行分析,并对教学设计、课程内容组织、教学方法和手段等方面的改革进行探讨,希望能为更好地实现"C/C++语言程序设计"这一学科教学的发展产生一定的推动作用。

应用型本科C/C++ 程序设计课程教学研究与改革

C语言程序设计是我国大部分高校计算机语言的入门课程,相比于其他语言,C语言的语法具有结构简洁、程序性强、算法通用且直观的优点。开展C语言程序设计教学的目的,就是为了强化学生的的编程能力、计算思维能力、算法设计能力和测试分析能力等,让学生能更好处理复杂的科学问题。本文就应用型本科C/C++程序设计课程教学研究与改革中的问题进行分析,并提出一些意见。

C/C++“闯关式”自主学习与考试平台研究与应用

多元立体化教学模式是倡导"学—导多元立体化互动"的开放教学模式,突出个性化培养和能力发展。为了适应当代大学生富有激情、乐于挑战的特点,提出基于"闯关游戏式"的实践教学模式,建立集自主学习、模拟测试、在线考试于一体的立体化自主学习与考试平台,并在C/C++课程中应用该平台。

疫情防控常态化下程序设计语言课外教学探索

针对C/C++程序设计语言授课难点与教学现状,分析疫情带来的挑战和机遇,并以课外教学为突破口,提出以培养编程思维、掌握编程技巧、提升编程素养和培育编程审美为核心的教学目标,以扩展计算机通识教育、强化设计模式熏陶、与时俱进编程实践和精选高质量代码阅读为特色的课外教学内容改良,以网络社区、迭代学习、协作—竞争学习和分层教学为配套的课外教学方法改革,以配合课内教学,实现以解决问题为导向的教学目标。

高校非计算机专业C/C++教学的探索与实践

结合讲授非计算机专业高级语言程序设计(C/C++)课程及实验的经验,针对目前高校非计算机专业程序设计课程教学中存在的主要问题进行研究和探讨,并在课程教学内容的调整、教学方法的改变和学生自学能力的培养等方面提出相应的改进措施。

准确使用C/C++中等于运算符的研究

本文讨论C/C++程序设计中等于运算符的两种常见使用错误,即与赋值运算符混淆和用来判别两个浮点数是否相等。从程序员的角度给出了减少与赋值运算符混淆,以及不同情况下正确判别两个浮点数是否相等的方法。并利用VC 6.0设计了一个Add-in程序,能够自动发现有可能出现这两种错误的语句,提醒程序员注意,以便从集成开发环境的角度减少错误。

嵌入式系统程序代码优化方法

从嵌入式系统程序代码优化的必要性出发,介绍了几种在嵌入式系统程序设计中优化C/C++代码的方法。

面向OBE的计算机专业课程目标达成度评价实践探究

为探究符合工程认证OBE理念的课程目标达成度评价方法,及时进行专业课程教授内省,调整教学策略与评价方式,提升我国工程人才培养质量,提出适用于计算机专业的制定、执行评估及持续改进三段式课程目标评价机制。以专业核心基础课《C/C++程序设计》为例,共列10个有序关联步骤,详述课程目标达成度评价的具体流程及需求文档,为相关专业课程建设及工程教育专业认证提供一个完整的目标达成评价案例。