基于思维导图的R2C2模式在内科临床教学中的应用

评估基于思维导图的R2C2教学模式在内科住院医师规范化培训临床教学中的应用效果。结果表明,基于思维导图的R2C2教学模式在内科住院医师规范化培训临床教学中应用收到了较为满意的效果,且该教学模式能够提升住院医师的综合能力。

基于3C3R模型的数据结构课程教学模式的构建

在数据结构课程中,以问题为核心的教学模式常以单一问题为引导,容易忽视知识点之间的联系。文章通过设计体现知识体系结构的开放性问题系列,以"排序"章节为例,阐述该模式如何将教学内容与现实生活相结合,创建真实情境,设计问题系列,实施"引导探究—启发推理—激发反思—深层探索—提出新问题"的教学过程。

轭式搭配的C+R认知模式解读

在C+R认知模式下,突显的认知语境建立第一输入空间、语境空间和第二输入空间三者之间的映射,辅助第一输入空间推导出非常规搭配的涵义,并检验这一涵义,推理出轭式搭配的交际意图和语用效果。突显的认知语境在轭式搭配意义推理的整个过程中起着不可替代的作用。

“3C”分层教学模式在初级中学课堂教学中的实施

一、概念解析分层教学的本质是基于差异的存在事实,以个性发展为本,尊重学生自主选择,使不同学生的个性特长得到充分发挥。简单的含义就是根据学生的差异将学生划分为不同的层次,然后在根据不同层次的学生的学习状况提出与之对应的教学目标,让学生的成绩实现分层提高。对分层教学的概念界定有多种,有“教学策略说”、“教学方法说”、“教学组织形式说”和“教学模式说”,本文取“教学模式说”:并将分层细化落实:根据学生学习动机差异的调查、分析与研究,将学生分成学习动机强、中、弱三层;与学生分层相匹配,把课程目标做适当的分解;围绕已经分层的目标,在课堂上实施差异的教学策略——最后生成“学生重组——目标重设——策略重构”三重分层的教学模式。C为“重”字拼音的首字母,我将此模式简称为“3C”分层模式。

初级中学“3C”分层模式及其教学策略研究

差异教学和合作学习是新课标的重要理念, 合理地将合作学习运用到差异教学中去, 能有效地达成教学目标. 笔者通过对前人文献的研究, 并结合自己的行动研究和个案研究, 探索体育差异教学中有效的合作学习策略. 结果表明, 在差异教学中, 运用小组任务分工法、共学式合作学习法和小组游戏竞赛法能提高初中体育课堂教学的效果, 促进学生全面的发展.

“3C”分层教学模式在初级中学课堂教学中的实施

一、概念解析 根据学生学习动机差异的调查、分析与研究，将学生分成学习动机强、中、弱三层；与学生分层相匹配，把课程目标做适当的分解；围绕已经分层的目标，在课堂上实施差异的教学策略——最后生成“学生重组——目标重设——策略重构”三重分层的教学模式。C为“重”字拼音的首字母，我将此模式简称为“3C”分层模式。

R2C2联合思维导图在肿瘤指南教学中的实践

目的 探索R2 C2联合思维导图在肿瘤指南教学中的效果。方法 回顾性分析2020年12月—2023年12月内科在培住院医师75人,其中,2022级和2023级41人为观察组,2020级和2021级34人为对照组。在肿瘤指南的学习中观察组采取R2 C2联合思维导图的教学模式,对照组采取传统教学模式。比较两组住院医师的理论知识及满意度调查。结果 两组在性别、年龄和学历上差异无统计学意义(均P> 0.05)。观察组理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。满意度调查结果,观察组教学方式、学习兴趣、知识掌握、临床思维和团队协作得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 基于R2 C2的思维导图肿瘤指南学习易学易操作能够提高临床教学的满意度,激发住院医师的自主学习能力。

合作·关联·顺应模式再探

C-R-A模式初级模式认为,言语交际是交际者在其经验框架内做出顺应的言语-认知过程。在该模式中,合作、关联、顺应均有层级之分,经验框架以“常规关系”为主要依据,推理机制是多级—二步明示推理。因此,该初级模式能够较为成功地阐释简单交际过程,同时也是扩展模式的基础。

4P、4C、4R营销理论比较分析

4P、4C和 4R营销理论产生于不同的经济时代和营销环境 ,它们具有不同的特点。通过比较研究 ,三者之间并不存在本质的矛盾 ,而是相互补充和相互促进的关系。因此 ,企业应当根据自身情况 ,加以灵活选择和应用。

基于3C3R模型的大学物理实验教学设计

满足教学要求,针对目前实验课教学现状提出将PBL模式应用于实验课堂教学,进一步分析实验教学采用此模式的可行性,并应用3C3R模型解决实验课教学设计的有效性问题,从而促进教学方式变革。

4P、4C与4R:交易费用经济学的视角

4P是经典营销理论的核心内容之一。随着经济、文化和技术的全球化与区域化不断发展,市场竞争异常激烈,顾客在大部分领域取得了绝对的选择权,营销理论随之出现了4C和4R等“崭新”内容。从交易费用经济学的角度看,4C和4R不是对4P的替代,而是一种重要补充和发展。

“新工科”背景下船体制图课程教学过程控制及问题导向研究

"新工科"建设对船舶与海洋工程专业的课程教学提出了更高的要求,针对目前船舶与海洋工程专业开设的船体制图课程教学现状,结合新工科提出的新的要求分析了以讲授为主的课堂教学模式存在的不足。基于以上分析,采用3C3R问题设计模型,针对存在的不足提出了船体制图课程教学的过程控制方法及问题导向。

网上商场营销平台发展的可行性研究

人们生活水平的提高,生活节奏的加快,传统的消费方式正在潜移默化中改变。互联网走入了寻常的百姓家庭,成为人们的一种工作、休闲、娱乐的方式。从而利用互联网搭建个人的或集团的网上商场营销平台就成为了可能,此间蕴藏的商机可为无限。信息时代的到来,商家传统的销售方式必须要改变,要多样化,网上商场营销平台的出现势在必行。

高等数学“线上+线下”混合教学效果评价研究

高等数学“线上+线下”混合教学模式,即教师自由采用传统教学模式和在线教学模式,或者将两种教学模式随机组合使用,可以为学生提供更多获取高等数学学习资源的渠道以及学习交流的平台,便于学生有效利用“碎片化”的时间预习和复习高等数学,引导学生达到深度学习并应用高等数学的目的。线上线下混合教学的模式有很多,本文利用基于DEA法的C2R模型以及WC2R模型评价高等数学五种不同类型教学模式的教学效果。

技术驱动重构新营销新趋势

当前,新冠肺炎疫情在全球的持续蔓延以及在国内的再度出现,使得"后疫情时代"这样的定义更加缺乏宏观视野,无论从时间还是空间上看,这都是一个很难准确定义的概念。但是,在中国,新冠疫情的持续,不仅催生了在线新经济,也加速了营销模式的创新变革。市场营销有几个重要的理论基石,即1960年杰罗姆·麦卡锡归纳的4P理论、1990年罗伯特·劳特朋提出的4C理论,以及2001年唐·舒尔茨总结的4R理论。