C程序设计课程课堂教学模式创新研究

分析教学模式的种类和变化趋势,提出C程序设计课程课堂教学模式的改革方法,介绍系统案例、线上资源以及新讨论式在课堂教学中的运用,旨在与大家交流和沟通,促进高校课堂教育的高质量发展。

C程序设计课程中案例教学法的应用研究

案例教学法是一种以案例为基础的互动式教学方法。本文就C程序设计课程中案例教学法的应用策略和方法做了论述,分析了使用案例教学法需要注意的问题。

CDIO教学模式下C程序设计课程教学改革研究

针对C语言程序设计课程中学生缺乏自主学习兴趣,实践能力不高的问题,阐述了以CDIO教育理念为指导,对该门课程进行教育改革的基本思路和具体改革措施,实践表明改革取得一定的教学效果。

C程序设计课程发展性评价研究与实践

针对高校C程序设计课程存在的学生自觉学习意识差,教学成效低等问题,该文通过分析了高校C程序设计课程教学目的、教学目标和评价目标,通过对发展性评价理论的研究来提高高校C程序设计课程的教学水平,尝试创建一套适合于我院的C程序设计课程评价体系。

C程序设计课程线上教学实践探讨

以江苏理工学院非计算机专业的2019级461名学生作为研究对象,对C程序设计课程线上教学实践进行分析。可利用QQ群进行线上沟通,利用腾讯会议进行线上授课,利用雨课堂进行课前预习和课后练习,利用录屏软件录制上课过程。通过线上教学实践为以后的线下混合式教学提供了有效依据,也为打造精品网络课程奠定了基础。

转型背景下C程序设计课程的实施方案

随着互联网技术的持续快速发展,C语言程序设计行业成为社会的热门行业,发展前景良好。与此同时,高校的C语言程序设计学科建设工作井然有序,致力于培养C语言方面的优秀人才,但从长远发展来看,目前高校在C语言教学中对学生实践和创新能力的培养还有欠缺和不足。当前阶段,教师教学过程中应适当利用项目任务为导向的实践教学模式,有针对性的提高学生的程序设计技能水平。基于此,本文从高校C语言程序设计课程教学的现状着手,首先简要分析了项目任务驱动课程教学的概念和优点,随后阐述了利用项目任务驱动高校C语言程序设计课程教学改革与实践的具体策略。以此来供相关人士交流参考。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

“新高考”背景下C语言程序设计课程教学改革与实践——以台州学院为例

浙江省“新高考”改革后,技术科目(包括信息技术和通用技术两门课程)已经作为高考的选考科目,其中信息技术课程内容涵盖了本科高校C语言程序设计课程中的诸多内容。因此,高校在该课程的教学过程中应充分体现OBE(成果导向教育)理念,尊重个体差异,因材施教,对教学大纲及教学方式进行深化改革,一方面做好知识衔接,另一方面做好以实践为主导的学习方式转变。以台州学院为例,在C语言程序设计课程教学中,对课程教学大纲、教学进度计划安排等做了微调,引入精品课程和在线编程评判平台TZOJ(www.tzcoder.cn)作为教学辅助,使用分层教学方法;同时将竞赛的理念融入课内外教学中。改革后,授课方式从“以理论为主导”转换为“以实践为主导”,有效调动了学生的学习积极性和创造性,使学生的程序设计能力得到显著提升。

新文科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索

“C语言程序设计”课程具有精巧、灵活、高效、功能强大等显著优势,是高校本科教学普遍开设的一门程序设计课程。为了符合新文科建设对高校人才培养提出的更高要求,文章拟探讨适用于新文科背景下的“C语言程序设计”课程教学方案,梳理新文科背景下“C语言程序设计”课程培养目标,构建有效的教学内容和混合式教学模式,以期提高新文科背景下管理大类本科生“C语言程序设计”课程教学质量。

线上线下混合式教学模式在C++程序设计及应用课程教学中的实践

近年来基于教学平台基础之上的线上线下混合式教学模式已经发展成为广受师生喜爱和依赖的一种新型教学方式,研究针对各自课程特点的线上线下混合式教学模式的应用对于提升教学效果具有十分重大的意义。本文以C++程序设计及应用课程教学为例,探讨了基于"畅课"线上辅助教学平台进行线上线下混合式教学的价值及方法;提出了利用多形式可移动设备(如手机APP、笔记本电脑等)编程环境及时完成C++编程实践任务的方法,学生的编程能力得到了明显的加强,教学效果也得到了有效提升。

全国大学生电子设计竞赛与C语言程序设计课程的融合与创新

全国大学生电子设计竞赛的目标是推进电子信息类学科的课程建设,加强学生的专业知识应用能力,以及促进教育教学研究的发展。文章针对C语言程序设计课程的特点和教学现状,从教学模式、教学内容、教学方法以及考核方案等方面提出以全国大学生电子设计竞赛为导向的C语言程序设计课程改革方案,旨在提高学科建设水平,提升学生的实践能力和综合素质,开展个性化教学和团队协作。

教学数据驱动的C语言程序设计课程混合式教学改革路径

文章首先介绍了C语言程序设计课程混合式教学的基本情况,然后论述了C语言程序设计课程混合式教学的主要教学数据,最后提出了教学数据驱动的C语言程序设计课程混合式教学改革路径。

C语言程序设计课程教学改革探索与实践——以赤峰学院为例

结合多年的教学实践,对C语言课程从教学内容、教学方法与手段、考核评价体系与考核方法等方面的改革举措进行了总结,分析了存在的问题和取得的成效;用实例介绍了使用PTA实验教学辅助平台进行实践教学改革的具体做法,分析和探讨了C语言课程实践教学中存在的问题和改革的方法及取得的成效。

C语言程序设计完全线上与线上线下混合式教学对比分析

线上线下混合式教学已经被教育工作者广泛接受并应用,受到新冠疫情的影响,线上线下的混合式教学转为全部在线上完成.利用统计分析方法对C语言程序设计(双语)课程完全线上混合式教学以及线上线下混合式教学2种形式进行对比研究,确定2种教学形式的规律性特征,并将其应用于教学方案改进.教学实践表明,完全线上混合式教学可以达到与线上线下混合式教学相当的效果.

对C语言程序设计课程研究性教学的探索与实践

研究性教学模式是教师精心创设问题,启发引领学生充分参与、主动探究的一种实际化、现场化、实践体验与成果展示相结合的教与学的模式。这种模式能够激发学生学习的趣味性和主动性,增强学生独立分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力和团队意识,促进健康人格的形成,具有鲜明的时代特色。

混合驱动模式在C语言程序设计课程教学中的实践

本文将"问题驱动"和"应用驱动"构成的混合模式引入C语言程序设计本科课程教学中,旨在使学生通过问题解决的过程来获得成就感,提高学习编写程序的自信心;结合应用需求,引导学生把重要的理论知识点融入到相应代码的编写中,提高学生对知识应用的掌握能力。实践表明:混合驱动下的教学模式,有助于学生和教师的互动,增强了学生学习的兴趣,有助于编程能力和创新能力的培养。

C++程序设计课程群互联网教学改革探究

为适应"互联网+"教育推广需求,探求C++程序设计课程群目前存在的问题,设计一种C++程序设计课程群的互联网教学模式,提出实施课程群相关课程的全方位一体化教学,不仅有助于C++程序设计课程群建设及其他课程的互联网课堂教学模式探索,同时对培养既有扎实基础知识又具有实战应用能力的全面复合型人才有着重要的现实意义。

《C语言程序设计》课程教学模式改革方案探讨

分析了目前高校《C语言程序设计》课程的教学现状及存在的问题,结合课题组在省级精品课程《C语言程序设计》建设过程中的经验及收获,从教学方法、教学手段、课程重点难点的讲解方法、实践教学的设计方法等培养环节提出了一些合理化的改革建议和发展思路。实践表明,通过改革,教学效果得到了显著提高。

C++程序设计课程的教学法探讨

C+ +程序设计语言是一门实践性很强的计算机程序语言。在日常教学中 ,应当将计算机技术引入课堂 ,采用多媒体 CAI,将课堂教学与上机实践密切结合 ,以提高教学质量。

高职C语言程序设计课程教学改革的探讨

计算机程序设计语言是计算机专业学生必须掌握的基础知识,对学生学习后续课程和毕业后从事软件开发工作至关重要。在教学中要让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,以达到高职院校的培养应用型、高技能型人才的目标。