新时代背景下《C语言程序设计》课程思政教学改革探索

课程思政作为新时期高职院校政治教育工作的重要载体,其根本任务是立德树人,通过以学生为中心,以课程目标为引领,剖析课程知识模块内容,深挖课程思政元素,融入课堂教学过程,评价课程教学效果,促进思政教学整改,推进课程育人育才目标实现。《C语言程序设计》课程作为培养学生逻辑思维、创新思维的的基础课程,通过分析《C语言程序设计》课程中思政教学的现状以及存在的问题,进而探索思政教学改革研究与实践。

基于OBE和CDIO的C语言程序设计课程教学改革

针对C语言程序设计课程教学存在的问题,综合学生学习、教师授课、教材内容、实践支撑四方面影响因素,融入基于成果导向教育理念和“构思—设计—实施—运作”工程教学模式,提出“教学目标构思+课程内容设计+课程讲授+结课反馈更新”与“线上学习+课前反馈+课堂交流+课程更新”的双层闭环教学迭代模式,具体阐述其实施过程,以主动匹配新时代科技革命和产业变革下的人才需求,更好地服务学科建设和发展。

“新高考”背景下C语言程序设计课程教学改革与实践——以台州学院为例

浙江省“新高考”改革后,技术科目(包括信息技术和通用技术两门课程)已经作为高考的选考科目,其中信息技术课程内容涵盖了本科高校C语言程序设计课程中的诸多内容。因此,高校在该课程的教学过程中应充分体现OBE(成果导向教育)理念,尊重个体差异,因材施教,对教学大纲及教学方式进行深化改革,一方面做好知识衔接,另一方面做好以实践为主导的学习方式转变。以台州学院为例,在C语言程序设计课程教学中,对课程教学大纲、教学进度计划安排等做了微调,引入精品课程和在线编程评判平台TZOJ(www.tzcoder.cn)作为教学辅助,使用分层教学方法;同时将竞赛的理念融入课内外教学中。改革后,授课方式从“以理论为主导”转换为“以实践为主导”,有效调动了学生的学习积极性和创造性,使学生的程序设计能力得到显著提升。

数智化技术驱动下C语言程序设计课程教学改革研究

文章针对C语言程序设计课程教学中学习指导服务支持不足、教学资源和教育技术支撑不够、学习评价模式未能有效驱动学生能力发展等问题,以学生的编程能力培养为改革载体,通过能力分解和重构知识、以能力为导向建设学习资源库、建设数智技术平台和评价机制创新等改革措施,打造和形成驱动学生能力发展的学习评价模式,促进学习模式创新,解决课程教学中指导服务不足、技术支撑不够等问题,提升学生算法设计和编程的实践能力。

新工科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索

“C语言程序设计”是高校工科类学生与计算机世界接触的一门基础课程,是其他高级编程语言的奠基石。为更好地培育新工科所需的集创新、实践及合作于一体的高素质复合型人才,本文针对“C语言程序设计”课程存在的问题进行分析探讨,探索本课程教学改革的可能性,旨在培育学生积极主动的学习精神,帮助学生建立新思维,提升学生探索性学习能力。

新工科背景下“C语言程序设计”课程教学改革探索——以地球物理学专业为例

“C语言程序设计”是地球物理学专业学生必修的一门重要的专业基础课。由于课程内容较多、实践性较强、部分知识点难度大,在传统教学过程中学生学习的主动性不足,教学效果有待改进。在新工科背景下,通过明确课程目标、强调课程思政的引领作用、增强教学互动、培养学生形成良好的编程习惯、建设全方位的考核评价机制等思路开展教学改革探索,培养具有社会责任感和爱国主义情怀、扎实理论基础和综合实践能力、刻苦钻研精神和创新意识的高级工程技术人才。

逆向设计三段式教学模式下的C语言程序设计教学改革与实践

C语言程序设计课程是计算机专业开设的一门先导性课程,作为后续专业课学习的基础课程,对计算机专业的学生而言尤为重要。本文根据C语言程序设计课程在教授过程中遇到的痛点难点,针对性地提出逆向设计下的三段式混合教学模式,以期为从事教育行业的人员提供参考。

AIGC赋能C语言程序设计课程教学改革研究

C语言程序设计是现代计算机科学领域必不可少的技能之一。针对当前C语言程序设计课程教学中学生个性化学习体验差、实践能力薄弱等问题,本文提出一种基于AIGC的C语言程序设计课程教学模型,旨在促进学生个性化学习、加深对相关知识的理解并提供即时问题反馈;该模型采用多源数据融合的方式搭建框架,并通过训练使其契合C语言程序设计课程教学目标,以激发学生学习动力、提高学生综合素质、培养卓越人才。

基于学科竞赛的C语言程序设计课程教学改革

学科竞赛是体现学生专业知识和创新实践能力的赛事,是校内课堂教学的拓展延伸,也是专业人才培养的重要途径之一。文中以C语言程序设计课程为例,探讨了当前的教学困境,并结合学科竞赛,对课程教学内容、课程实践环节、教学方法和课程评价体系进行了改革。基于学科竞赛的课程改革,实现了以学生为主、以赛促学、以赛促教的教学理念,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。

大语言模型在程序设计基础教学改革中的应用探索

程序设计基础是一门极为重要的基础课程,对培养计算思维具有重要作用,同时这门课程的教学具有抽象性,需要投入大量时间练习,存在老师教得累学生也学得累的情况。人工智能技术特别是大语言模型的出现,为程序设计基础的教学改革提供了新的思路和方法。文章首先介绍了什么是大语言模型,阐述了国内外大语言模型发展及其在教育等多个行业的应用情况,随后以程序设计基础教学为例探索利用国内著名的大语言模型辅助教学的实例和分析,为智能时代程序设计类课程教学改革提供新的思路。

非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。

基于QT平台的C++程序设计课程教学改革思路探索

C++程序设计课程是勘查技术与工程专业的限选课,可以巩固和提升学生的编程能力并应用于勘查技术与工程专业领域的复杂工程问题,为后续专业核心课程学习奠定坚实的程序设计基础。该文通过梳理课程教学面临的问题,结合QT平台从树立教学理念、改进教学模式、优化教学内容和健全考核方式等方面探讨课程教学改革的方法和举措,从而来提高学生的主观能动性、实践动手能力和综合素养。实现培养学生严谨务实、精益求精、勇于创新、团队协作的精神,为勘查技术与工程专业的软件国产化、自主化贡献力量。

农业智能装备工程专业Python语言程序设计教学改革与实践探究

结合农业智能装备工程专业创新人才培养目标,针对传统Python语言程序设计存在实践环节薄弱、与专业结合不够紧密、课程考核评价同质化严重以及课堂思政缺乏等问题,对Python语言程序设计课程的教学方法进行了创新设计。对教学内容进行了阶段性划分,采用项目驱动教学,结合专业特点引入实际问题,增加课程与专业的结合程度;课程评价中过程性评价比重增加,学生实践动手的环节大大改善;同时在课程目标和课程内容中增加了课程思政元素。通过本课程的教学改革,提升了学生的专业素养与实践能力,增强了学生的创新意识。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

C语言程序设计实验教学改革探讨

本文针对C语言程序设计实验教学中存在的问题,从授课前的实验内容设计、授课中的教学掌控和授课后的学习跟进三个方面探讨C语言程序设计实验教学改革。借助模块化编程思维优势和Online Judge在线测评系统资源辅助实验教学,旨在训练学生的编程思维、提升学生的程序开发能力、强化学生的团队协作意识。

C语言程序设计课程教学的改革与创新

C语言程序设计是计算机科学专业的核心课程之一,也是培养学生编程能力和实践能力的重要途径。本文旨在对C语言程序设计课程进行全面的改革与创新,以提高该课程的质量和效果,从教学目标、教学内容、教学方法、教学模式和评价体系五个方面探讨C语言程序设计教学的改革与创新。教学目标注重编程实践能力、逻辑思维和创新意识,注重学生思政素养方面的培养;将课程内容从传统的理论知识向实际应用场景转变,注重培养学生的项目开发实战经验;通过引入新的学习方法和工具,如超星学习通在线教育平台、头歌实训平台等技术手段,优化课堂教学过程;多样化的过程化考核评价方式,同时对教师的专业素养和教学质量提出更高的标准。综上所述,本文主要围绕C语言程序设计课程的改革和发展作研究,提出一些具体的课程建设的实施经验和参考措施。

以计算思维培养为导向的Python语言程序设计课程教学改革研究

《Python语言》课程中在教学中存在学生知识基础弱,学习内驱力不够,缺乏钻研精神,创新意识薄弱等问题,为提高面向教育技术学专业的程序设计通识类课程教学质量,提升学生的计算思维,以及实践应用能力与创新能力,本课程由传统讲授转变为以培养能力为中心,以解决生活实际复杂问题为导向,围绕如何建立学生的程序思维与计算思维,提高学生的问题解决能力,在教学改革中结合学生知识基础薄弱、自学能力不足、协作学习欠佳、创新能力缺乏等特点,通过构建学习共同体线上+线下混合式教学模式,以实现“厚基础知识、重设计思维、强创新能力”的培养目标。通过学生反馈以及社会辐射效果,均表明该教学模式的有效性,旨在为通识教育下的Python程序设计课程建设提供参考。

C++程序设计课程实验教学改革与探索

C++程序设计课程作为计算机专业本科生必修的专业核心课程之一,实验教学是课程的重要教学环节,实验教学环节在培养学生通过编程解决实际问题的能力和逻辑思维方面起重要作用。针对课程实验教学过程存在的问题分析,对课程实验教学方法、考核评价方式等方面进行多元化、过程化改革,构建“以赛促学,以赛促练”的教学体系,有助于进一步培养和提升学生的编程实践能力、竞赛能力和综合应用能力。

基于启发式的C++程序设计教学改革实践探析

C++是一门至关重要的专业基础课程,对计算机专业学生后续的学习具有深远的影响。本文深入剖析了C++程序设计课程在传统教学模式下存在的问题,并依据C++程序设计课程的独特性质,结合个人教学实践,将“启发式”与“案例驱动”教学法相融合,提出了一种基于启发式的程序设计教学改革实践探索方案,这对C++程序设计教学方法的改进具有显著的参考价值。

基于模块化的“Java语言程序设计”教学改革研究

物联网、大数据及人工智能的快速发展,使得软件开发人员的培养变得尤为重要。在物联网应用技术专业人才培养中,要求学生掌握常用的程序设计语言,培养学生的程序设计思维及编程开发能力。Java语言作为一种重要的编程语言,已经广泛应用于各种领域。然而,传统的Java语言教学方法在应对学生多样化学习需求和快速变化的技术环境时逐渐显现出局限性。为了提高教学效果和学生的实际编程能力,基于模块化的“Java语言程序设计”教学改革成为研究重点。文中引入了模块化教学理念,设计了一套新的教学方案。研究结果表明,模块化教学不仅能提升学生的学习兴趣和效率,还能更好地适应不同层次学生的需求,为未来的计算机教育提供有益的参考。