电子信息类专业C语言程序设计实践教学研究

针对目前电子信息类专业的C语言程序设计实践中专业特色缺乏,实践案例贯穿性不够和考核形式单一的状况,采用将专业问题逐步导入,递进式展开的方式,在锻炼学生编程能力的同时,提升学生的专业认知度和学习自信心。另外,采用的创新式考核方式进一步增强了学生实践的兴趣和自主性,为后续专业课的学习,学科竞赛和科研奠定了良好基础。

CDIO模式下C语言程序设计实践教学改革

应用型人才培养要求计算机专业本科学生具有扎实的实践编程能力和创新能力,实践教学改革成功与否关系到学生工程实践能力的培养。文章针对C语言实验实践课程的现状及问题,构建计算机系统能力课程群,提出新的教学理念和方法,介绍CDIO模式下C语言程序设计实践教学改革的经验。

面向创新实践能力培养的C语言程序设计实践教学改革

作为一门重要的专业基础课程,C语言程序设计课程影响到后续多门课程的教学实施效果。由于学生的教学背景不同和个体差异,在教学过程中,我们遇到许多需要解决的问题,如学生处于不同的层次水平、工程思维训练不到位、理论教学如何支撑实践教学、教师在实践课中的角色设计、网络教学环节的构建等,为此给出"粗、精、仿、练、操"的教学理念,提出以创新实践能力为培养目标的实践教学改革方案。

C语言程序设计实践教学探索

C语言实践教学是学生学习本门课程必不可少的组成部分,对于知识点的理解和巩固是不可或缺的。但是在长期的实践教学过程中发现学生学习中存在很大问题,最突出的表现为能看懂程序,但自己编写时无从下手。文章着重对目前C语言程序设计实践教学中存在的典型问题进行分析总结,找出问题出现的根源,并针对不同问题提出建议或解决办法。

C语言程序设计实践教学方案研究与设计

C语言程序设计是一门实践性很强的计算机基础课程,实践教学至关重要,直接关系到课程教学质量。本文根据课程教学目标,结合课程本身特点和作者多年教学改革实践,提出了"阶梯递进"模式的实践教学体系,设计了一套C语言程序设计课程的实践教学方案,该方案包括实践教学体系、实践教学内容、评价体系和学习方法指导等。实践证明,该方案具有较好的科学性、系统性、实用性、可操作性等特点,可直接用于C语言程序设计课程的实践教学。

浅谈C语言程序设计实践教学的研究

C语言程序设计课程是计算机专业课程体系中不可缺少的一门专业基础课,课程的实践性要求非常强,为了切实达到课程的实践教学目标,本文就该课程的实践教学体系设计、实践教学组织、实践教学方法及考核等方面,进行了体系模块的构建及改革探索,从而能够切实提高学生程序思维能力和实践动手能力和创新能力。

基于ACM-ICPC的C语言程序设计实践教学改革

C语言程序设计课程一直被认为是一门较难教学的课程。本文应用了基于ACM-ICPC的任务驱动教学模式,设计适合C语言教学的任务,将C语言的知识点溶解在任务中,并利用ACM-ICPC的模式,引入在线判题,激发了学生学习C程序设计的兴趣和积极性,从而取得了良好的教学效果。

基于BOPPPS模型的C语言程序设计实践教学探讨

针对传统的C语言教学中存在的问题,引入国际先进的BOPPPS教学模型,整个教学围绕学生成绩管理系统综合项目开展,每次教学内容从课前、课中、课后三阶段都进行精心的设计,尤其是课中阶段,通过课程导入、明确学习目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节,让学生成为课堂的主体,教师只是去引导辅助解决疑难问题,充分发挥学生的主观能动性。结果表明,这种新的教学方法极大提高学生学习的主动性与积极性,有利于提升学生分析与思考问题的能力,更增强学生解决问题的能力,教学效果良好,从而实现教学的最终目的。

浅谈CDIO模式下C语言程序设计实践教学改革

随着互联网技术的不断深入发展,互联网已经悄然进入我们生活的方方面面,人们的生活已经离不开互联网,互联网源于计算机,计算机是人类伟大发明创造之一,人类的生产生活很大程度上依赖计算机,因此计算机行业在很长一段时间都将处于领先地位,而针对计算机专业的学生来说,掌握一门技术,除了过硬的理论功底,还需要动手实践的能力以及创新思维,因此,本文针对计算机专业的必修基础课程——C语言程序设计的实践教学改革提供更加高效的教学模式,即CDIO模式,以打破传统教学模式带来的弊端,以期在CDIO模式下的C语言程序设计课程能够在教学实践领域实现重大突破,为高效提升教学质量提供参考思路。

C语言程序设计实践教学改革探讨

C语言程序设计是计算机相关专业的重要专业课程,实验课与理论课并重,实验环节对课程学习效果起着关键的作用。本文分析了目前实验教学中存在的普遍问题,并从实验教学内容、教学实施方法和实验考核等方面阐述了相应的改革措施,对于程序设计类课程的实验改革具有一定的指导意义。

面向专业应用的C语言程序设计实践教学模式研究——以地球物理测井专业为例

针对C语言程序实践课教学中存在的课题内容与专业应用结合不够、学生学习动力不足等问题,分别从教学内容、过程与激励措施、考核方式三大方面进行了改革探索,研究得出了相应的解决方案,提出了一种面向专业应用的C语言程序设计实践教学新模式。实际应用及课后问卷调查结果表明,该教学模式提高了学生学习的积极性和交流讨论的热情,有助于提升学生的编程动手能力和水平,取得了良好的应用效果。本教学模式可类推和应用于其他专业的C语言程序实践教学中。

独立学院计算机专业C语言程序设计实践教学的探索

根据C语言程序设计课程和独立学院计算机专业学生的特点以及需求,分析C语言程序设计实践的重要性和存在问题,就激发学习积极性、优化教学内容、改善课程考核等方面进行了教学探索与实践,力求提高教学效果和学生实践能力,希望能对C语言程序设计实践教学的探索起到积极的推动作用。

电子信息类专业C语言程序设计实践教学分析

电子信息类专业教学中,C语言程序设计实践教学十分重要,是后续教学的基础。基于此,本文将从多层次实践教学、培养学生创新思维、递进式教学、教学反馈等几方面进行阐述,旨在提高C语言实践教学的质量,培养出应用型人才。

公共基础课程C语言程序设计实践教学探究

通过多年实际教学和学生学习需要调查问卷,分析教师层面存在的问题,探讨了C语言程序设计实践教学方法,并结合课程教学资源平台的应用,提高了学生学习C语言的积极性和实践动手能力。

基于Visual Studio Code的C语言程序设计实践教学探索

针对当前主流C语言实践环境对实践教学支持不够的问题,提出基于Visual Studio Code的实践教学观点,阐述其从兴趣引导、编程乐趣和编程效率提升等方面如何有效地支撑C语言实践教学,说明新环境有更好的教学效果。

基于任务驱动的C语言程序设计实践教学探索

程序设计语言课程的实践教学一直面临着一个困难,即教学内容的深浅较难把握。授课内容过深,会使得学习难度过大,导致学生学习兴趣下降,尤其是对一些入门性质的编程语言,如C语言等;授课内容过浅,则可能导致学生只能学到浅显的基础知识,根本无法获得实际编程能力。这导致当前很多程序设计语言课程只能以保证及格率作为授课目标。首先从理论和实践两个角度分析了出现这种局面的原因,然后结合教学实际提出了基于任务驱动的实践教学建议,主要包括基于“任务驱动”教学理念重新设计教学大纲和授课计划、采用综合性作业与阶段性作业结合的方式实施过程考核、采用有效手段保障作业的有效性等。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

融合思维培养的C语言程序设计课程思政教学设计与实践

针对C语言程序设计课程中思政元素多但主线不清晰的问题,提出一种以思维培养为核心的课程思政创新教学模式,探讨如何结合学生学情与编程课程特性,通过重构任务和设计四步教学流程—抄程序、补程序、写程序、评程序,逐渐培养学生的科学精神;同时引导学生撰写4F反思周记,从4个维度促进自主学习习惯的养成,最后说明教学效果。

新工科背景下C语言程序设计课程思政建设与教学实践研究

新工科建设对课程改革提出了新要求。在此背景下,文章以C语言程序设计课程教学改革为例,深入探索课程中的思政元素并将其融入教学中,从“育德方法、育德途径、育德载体”三个方面开展教学活动,对教学目标、内容、形式及考核方式进行了改革探索,取得了良好效果,有效提高了课程思政实效性,同时为新工科背景下其他理工科课程思政教学提供了有益参考。

高职C语言程序设计混合式教学研究与实践

针对传统C语言程序设计课程教学中存在的问题,以学生发展为中心,提出了基于教学内容重构的混合式教学模式改革方案。该模式打通了线上线下全流程教学,同时全面融入课程思政,提高了课程教学质量和学习效果,实现了德技并修人才培养和学生的可持续发展。