非计算机专业第一节C语言程序设计课程教学探索

针对非计算机专业大学一年级学生对于C语言程序设计课程学习兴趣不高的问题,提出基于第一印象的第一节课程教学设计理念,探讨如何通过课程作用、教学内容、教学方法、趣味案例、考核机制、教师形象多个方面精心设计第一次课,最后通过教务评教系统课程问卷结果,说明这些措施可以有效提高学生对于课程的认识和培养学生兴趣。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

三段式教学方法在双语C语言课程教学中的应用

针对C语言双语教学中学生难以衔接课程之间知识以及缺乏学习热情的问题,提出始于衔接、注重基础和促进应用的三段式双语教学方法,阐述该方法的教学思路,介绍实施过程,最后通过阶段性结果分析,说明该方法对学生基本技能和学习热情的提高具有积极作用。

融合C语言特性的ST语言的扩展与编译

针对标准ST语言无法完全适应风机控制等应用场景的问题,提出并实现了一种融合C语言特性的扩展ST语言及其编译系统。该扩展ST语言将递归函数、无返回值函数、动态数组、功能块数组以及调用程序等特性融入标准ST语言内;在完全兼容标准ST语言的同时弥补了其不足。该编译系统支持扩展ST语言的词法分析、语法分析、语义分析与交叉编译,并生成控制器能够识别的可执行文件。扩展后的ST语言及其编译系统能够完全适应风力发电控制以及其他应用场景。在实际工程中的应用表明,扩展ST语言能够完全支持实际工程中的特殊应用,并能提高控制程序的编写及执行效率。

结合计算机运行时内存结构的C语言教学方法研究

针对计算机教学中学生对计算机程序的编译过程及编译后的程序运行机制理解不够深入等问题,在分析C语言特点的基础上,提出结合计算机运行时内存结构的C语言教学方法,从源程序的编译过程、流程控制语句的实现机制、函数参数的传递机制、运行时变量的内存结构、多模块编译5方面,介绍教学方法应用,旨在使学生深入理解C语言程序的运行机制,掌握命令式语言程序运行的一般形式,提升学生的计算机系统软硬件综合能力。

C语言指针的铺垫式教学方法探索与实践

“C语言程序设计基础”是大多数高校的非计算机专业必修的计算机基础公共课程,其中的指针知识体系是重点和难点。为了帮助学生较容易地过渡到复杂的指针学习阶段,采取铺垫式教学方法,从四个知识体系来进行教学设计,从而使得指针的基石——地址的概念,不断地被重复,而逐渐被学生理解和接受。从学生的学习过程反馈和备考全国计算机等级考试的自学过程的反馈来看,此方法得到了学生的认可,取得了较好的教学效果。

融合思维培养的C语言程序设计课程思政教学设计与实践

针对C语言程序设计课程中思政元素多但主线不清晰的问题,提出一种以思维培养为核心的课程思政创新教学模式,探讨如何结合学生学情与编程课程特性,通过重构任务和设计四步教学流程—抄程序、补程序、写程序、评程序,逐渐培养学生的科学精神;同时引导学生撰写4F反思周记,从4个维度促进自主学习习惯的养成,最后说明教学效果。

基于OBE理论的案例引导式C语言程序设计实验课程教学改革研究

为了突破C语言程序设计实验教学的难点,基于成果导向教育(OBE)理论对C语言程序设计实验课程进行了教学改革:通过实验教学的模式改革,加强实验教学的结果导向,突出实验教学的学生主体作用,完善实验教学的组织方式;通过引导案例的设计、引导案例与实验项目的耦合以及引导案例在实验教学中的应用,实现实验教学方法的改革与实验教学内容的更新。实践结果表明,C语言程序设计实验课程的教学改革,优化了实验课程的教学目标,强化了计算机程序设计类实验课程教学创新的理论基础,提高了实验课程的教学质量。

基于OBE理念的C语言程序设计思政育人研究与实践

C语言程序设计作为计算机类公共课程,对理工类专业学生编程能力提升和计算思维培养起到重要作用,课程面向低年级开设,授课量大面广,开展思政教育非常适切。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合农科类院校理工专业特点和人才培养目标,基于OBE理念,反向设计课程知识目标和思政育人目标,以推进课程思政建设,提升课程思政育人成效。

人工智能时代下“C语言程序设计”公共课教学改革探索

为了非计算机专业学生能够更好地学习“C语言程序设计”公共课,在人工智能时代下,需要不断地更新课程教学内容,将前沿科学融入其中,建设对应的在线课程资源,合理运用混合式教学模式,改革考核方式,培养学生的计算思维能力,让非计算机专业学生运用程序设计语言解决实际问题,更好地服务于专业,不断提升学生的创新能力和综合应用能力。

新工科背景下《程序设计语言》课程教学改革探索——以C语言程序设计为例

为了解决程序设计语言课程在传统教学中存在的重课堂而轻课下、重理论而轻实践、重试卷而轻能力等问题,本文以课程思政为基准,结合成果导向教育(Outcome based education,OBE)理念对C语言程序设计课程的教学方法进行了探索与改革,提出了“线上自学+课堂翻转+实践操作+专创融合”四位一体的混合式教学方法。以理工系计算机科学与技术专业C语言程序设计课程的具体实施为例,从课程内容设计、教学方法的改进、考核评价优化3个方面进行了探索研究。实践证明,改革后的教学模式有效地规避了传统教学方式在时间和空间上的限制,可以有效地提升计算机科学与技术专业本科生的创新能力、实践能力,为程序设计类课程的建设以及软件人才培养质量提供了更有价值的思路框架。

一种实现C语言程序的在线编译系统设计

该系统旨在帮助学生在线学习C语言程序,并解决开发环境免安装的问题。开发工具包括Visual Studio Code、IntelliJ IDEA 2022.2.3、MySQL数据库、Postman接口测试工具、Tomcat网络服务器用于后端开发,Node.js用于前端开发。后端使用Spring Boot、Spring Data JPA、JWT、Redis框架来实现MVC模式。前端基于Vue框架,使用Element-Plus和Vant组件库进行界面搭建,并采用Axios进行数据交互,同时通过Node调用GCC库处理C语言代码的编译。总体来说,该系统设计为一个完全前后端分离的Web应用。系统的前端主要包含C语言编译、全部题目列表、个人题目发布、个人信息管理、账号安全、代码保存、日志记录等模块。

新时代背景下《C语言程序设计》课程思政教学改革探索

课程思政作为新时期高职院校政治教育工作的重要载体,其根本任务是立德树人,通过以学生为中心,以课程目标为引领,剖析课程知识模块内容,深挖课程思政元素,融入课堂教学过程,评价课程教学效果,促进思政教学整改,推进课程育人育才目标实现。《C语言程序设计》课程作为培养学生逻辑思维、创新思维的的基础课程,通过分析《C语言程序设计》课程中思政教学的现状以及存在的问题,进而探索思政教学改革研究与实践。

新工科背景下C语言程序设计课程思政建设与教学实践研究

新工科建设对课程改革提出了新要求。在此背景下,文章以C语言程序设计课程教学改革为例,深入探索课程中的思政元素并将其融入教学中,从“育德方法、育德途径、育德载体”三个方面开展教学活动,对教学目标、内容、形式及考核方式进行了改革探索,取得了良好效果,有效提高了课程思政实效性,同时为新工科背景下其他理工科课程思政教学提供了有益参考。

数字技术赋能PBL教学模式创新研究——以C语言程序设计课程为例

本文以C语言程序设计课程为例,探讨了数字技术如何赋能以问题为导向的学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式创新。鉴于C语言程序设计课程在建设过程中,存在课程内容与思政内容融合不紧密、课程与数字技术结合实效性不强等问题,文章提出了PBL教学模式创新的目标,包括改革教学内容,将价值观的引导作为核心,将能力的提升作为主线,改革教学模式,通过理论教学与实践操作的有机结合,实现教学与育人的相互融合,文章阐述了课程思政融入教学内容、重构教学设计和调整课程评价等实践的过程。实践证明,此模式提高了学习效率,实现了个性化教学,增强了学生参与度,培养了学生自主学习能力和解决问题的能力,加强了学生的实践技能,增强了其团队合作精神。

基于OBE理念的C语言数组案例设计与实践

最小二乘算法在回归分析、数据拟合等方面应用广泛,将这些内容融入C语言数组模块案例设计中具有重要意义。在知识、能力、素质目标的指引下,教学团队精心设计了求平均成绩、输出字符串、求方差、最小二乘算法实践、矩阵运算、中值滤波算法实践等案例,在一行行代码中培养学生的团结协作精神、严谨认真的工作态度。

基于C语言的高校虚拟实验室平台研究

伴随着信息技术的迅猛进步,我国高校实验教学领域面临资源紧张、教学模式单一等挑战。为了提高实验教学品质,推动教学革新,文章设计并实现了一套基于C语言的高校虚拟实验室平台。该平台通过模拟实际实验环境,为高校学生提供了便捷且高效的实验学习体验。文章阐述了平台的设计理念、基础架构、功能模块以及实现流程,对平台性能进行了测试和优化。

C语言循环语句思政案例设计研究

算法是程序设计的核心,循环语句是C语言教学中的重要内容。基于教学标准,设计了层次递进的案例,分为基础模块、综合模块、提升模块。在基础模块中,让学生了解C语言循环语句中的for、while等基本格式及执行流程,设计了1.01365等教学案例。在综合模块中,将程序编写与数学内容紧密结合,培养学生的思维习惯。在提升模块中,引导学生设计算法,编写程序,实现系统功能。

高职C语言程序设计混合式教学研究与实践

针对传统C语言程序设计课程教学中存在的问题,以学生发展为中心,提出了基于教学内容重构的混合式教学模式改革方案。该模式打通了线上线下全流程教学,同时全面融入课程思政,提高了课程教学质量和学习效果,实现了德技并修人才培养和学生的可持续发展。

翻转课堂在C语言教学中的应用

随着网络技术的快速发展,人们对信息传递和知识获取的方式发生变化。翻转课堂模式则随之应运而生,是一种新型的教学方式,可以达到更好地传授知识的效果。在传统的课堂教学中,教师是学生获取知识的主要来源。而面对大量信息的涌入,教师的知识传递和学生的消化吸收是一个较为艰难的问题。这时,翻转课堂可以改变传统教学的单向性,教学变得更加高效、人性化和有互动性。