基于企业产品开发过程的“机械CAD/CAE/CAM综合训练”方法研究

"机械CAD/CAE/CAM综合训练"可加深学生对基于统一产品数据信息的集成设计制造技术的理解和掌握,提高学生利用机械CAD/CAE/CAM技术解决产品开发问题的能力,增强学生就业竞争力。基于企业实际产品开发过程,提出综合训练目标和实施流程,制定流程各环节具体内容和要求。提出产品对象选取、开发软件选取和综合训练时间短的解决方法。利用工程训练中心已有条件,提出综合训练计划。采用综合训练成果公开展示和答辩的考核方式,制定评分标准,进行成果等级评价。

以工程教育认证为导向的材料成形CAD/CAE/CAM课程教学改革探索

以工程教育认证为导向,文章分析了材料成形CAD/CAE/CAM课程的现状及存在问题,结合课程自身特点,主要从教学内容、教学方式和考核方式三方面对课程进行初步改革探索,文章指出课程的教学改革要以学生为中心,充分考虑学生多样化所带来的个体差异性,培养学生的自主学习能力和创新实践能力。

项目教学法在模具CAD/CAM课程中的实践与探索

为适应模具复合型人才培养需要,改革模具CAD/CAM传统教学模式,采用以工作过程为导向的项目教学法,有效地将模具设计理论知识与操作实践有机结合,能显著提高学生的探索能力、思辨能力和动手能力。

创新创业教育视阈下模具CAD/CAM课程改革探索与实践

模具CAD/CAM课程具有高度的创新性与实践性,对培养学生的创新创业能力和实践能力具有较强的优势。本文针对模具CAD/CAM课程内容的特点及传统教学模式的弊端,开展了教学内容的优化与模块化设计、教学方法的改革和考核方式的优化,将创新创业教育理念深度融入到课程教学中。通过改革与实践,模具CAD/CAM课程在培养学生创新创业意识和实践能力方面取得了良好的效果,可为其他专业课程建设提供参考。

CAD/CAM课程中关于“图形变换”教学方法的研究

本文主要对CAD/CAM课程中关于“图形变换”教学方法进行了深入研究与总结,以图、表相结合的方式,建立了二维与三维图形同类变换矩阵之间的关系,并进行了分析比较,得到了相应变换矩阵与典型矩阵、单位矩阵之间的演化关系。将这种方法引入实际教学,便于理解和记忆,从而使教学效果得到了显著提高。

基于任务驱动的模具CAD/CAM技能实训教学研究

以模具制造企业实际生产项目作为设计任务,研究了任务驱动教学法在模具CAD/CAM技能实训教学中的实施过程。通过任务驱动教学,培养了学生的创新精神和团队合作意识;学生学习的积极性显著提高,独立思考、分析解决实际问题的能力显著增强;实训教学效果和质量得到了保证。

CAD/CAM系列课程教学内容和课程体系的改革与实践

三维CAD/CAM技术的发展极大地促进了机械产品设计和制造方法的重大变革,决定着机械类人才培养和教学改革的方向。重点介绍了"CAD/CAM"系列课程改革的总体思路和实践过程:整合课程内容,形成新的课程体系;改革教学手段,更新教学方法;突出实践环节,强化学生工程意识和创新设计能力的培养。

项目教学法在高职CAD/CAM课程中的应用

计算机辅助数控加工类课程是高职数控专业的核心课程,理论实践一体化性质很强。近几年来数控专业的课程改革一直在探索项目式教学法在计算机辅助数控加工类课程中的应用,包括Master CAM、UG辅助数控加工制造等一系列专业核心课程的课程改革都是围绕项目式教学展开的。针对高职CAD/CAM课程,采用项目教学法,要对课程进行整合,改进评价体系并加强课程配套的网站建设。

机械CAD/CAM课程教学改革探索

机械CAD/CAM课程具有较强的理论性、实践性和综合性。选取工艺夹具设计作为项目任务,将实际操作与理论教学相结合,并制定项目内容及评价内容。这种方式不但可以提高学生学习的积极性和主动性,而且可以提高学生运用专业知识解决实际工程问题的能力,教学效果较好,可以为类似专业课程的教学提供一定的参考。

融合工艺知识的机械CAD/CAM课程教学改革

机械CAD/CAM课程是高职院校机械制造类专业的核心课程,目前机械CAD/CAM人才的综合应用能力相对薄弱,不能在企业发挥应有的作用。针对上述现状,提出了融合工艺知识的机械CAD/CAM课程教学改革模式,并实施了"小组讨论法"教学和教、学、做一体化教学,经实践证明,课程改革取得了很好的效果。

高职CAD/CAM应用课程现状分析与改革

在分析高职CAD/CAM应用课程现状的基础上,提出了改革思路:以二维和三维模拟加工及自动编程两个项目来设计课程内容。以来源于企业生产一线的典型数控加工零件为载体,构建基于工作过程的"六步教学法",并在教学过程中融入数控铣工职业资格标准,使课程既体现工学结合的特色,又为数控铣工职业技能考证奠定基础,从而大幅提高课程的教学效果。

CAD/CAM课程中学生创新能力的培养

本文主要阐述在CAD/CAM类课程教学中所面临的学生创新能力不足的问题,并给出了相应的解决方法。经过实践证明,在CAD/CAM课程中通过采用任务驱动式教学方法、创新性实训环节、改革课程考核等方面可以有效的提高学生的创新能力。

CAD/CAM课程的“阶段”教学法研究

针对CAD/CAM类课程教学中存在的问题提出了"阶段"教学的解决方法。首先对教学过程中存在问题的原因进行了分析,根据分析结果提出了新的教学方法,即根据不同的专业培养阶段,结合案例教学法来讲授不同的CAD/CAM软件功能模块,这特有助于提高学生的实际操作能力、学习兴趣及综合专业素质。

机械CAD/CAM课程“混合式”教学模式的应用与探索

从开放教育学生个体差异性出发,开展分层次教学,结合课程资源和学生实际,通过学前、学中、学后不同环节学习任务和考核任务的设计,对网络资源进行知识点的梳理、整合、加工,辅以多种教学方式、多种教学支持手段混合交差使用。在施教过程中,通过下发调查问卷,就机械CAD/CAM课程"混合式"教学模式在甘肃广播电视大学直属学院两届开放教育学生中的有效性和可操作性进行探索。

《机械CAD/CAM应用》课程的改革探索

结合《机械cAD/cAM应用》课程的教学内容介绍本课程的教学方法和学生学完本课程后应具备的能力。

“互动式”教学法在CAD／CAM课程教学中的运用

结合CAD／CAM课程的特点，阐述了实施互动式教学法的必要性和原则，归纳了具体实践的过程，同时对师生提出了具体的要求，总结了在专业课教学中互动式教学法的意义。

CAD/CAM课程教学方法研探

CAD/CAM课程是高职机械类专业的核心课程,同时也是机械制图、机械设计基础等课程的辅助教学工具,逆向工程、多轴加工技术等课程的基础,课程的比重在逐步增加,学好本课程对学生具有重要意义。分析目前高职学生的现状,通过分层、分阶段教学,激发学生学习兴趣,提高CAD/CAM课程课堂教学质量。

船舶CAD／CAM课程教学方法探讨

本文系统介绍了船舶CAD／CAM的课程特点，对现有的课程教学方法进行了深层次的分析，指出了传统教学模式存在的弊端。为解决该课程需要的工程背景知识较多、内容抽象以及学生工程背景缺乏的问题，提出了相应的解决方法。

基于项目化教学法CAD/CAM/CNC一体化案例开发和运用

基于项目化教学法的教学思想和基本原则,依据机械工程CAD/CAM/CNC一体化实践教学大纲的要求和目标,参考企业生产中CAD/CAM/CNC一体化技术的运用流程,介绍了一个综合性和时效性教学案例的开发原则、实施步骤和教学意义。多年的教学效果表明该案例教学有助于激发学生的学习主动性和提高创新能力。

应用型高校机械CAD/CAM基础课程教学探讨

机械CAD/CAM基础课程是机械类专业理论与实践并重的一门综合性课程。通过对该课程教学现状的分析,并结合应用型高校人才培养需要,从更新课程教学理念、教学关联前沿技术、创新课程教学方法等方面,对应用型高校机械CAD/CAM基础课程教学进行了探讨,提出了相应的教学改革措施,为建立应用型专业教学新体系提供借鉴和实践路径。