模具CAD/CAM综合实训课程建设改革探索

为模具设计与制造专业的发展对模具CAD/CAM综合实训进行了课程改革,以工作过程导向结合专业的特点将教学内容和教学模式进行了相应调整,使人才的培养与职业的发展更好的衔接。搭建一个基于工作任务的专业课程体系,并建立一个立体化的考核评价体系。融合课程考核标准和职业资格评价体系,让学生更科学有效地获得职业资格证书。

情境教学在CAD/CAM综合实训教学中的应用

CAD/CAM综合实训即计算机辅助设计与辅助制造综合实训,是数控技术专业的核心课程。将情境教学引入课堂,创设工程情境,使学生在学习中身临其境,真正感受到企业的氛围,不但实现了教学目标,而且培养了学生的职业素质和创造思维,起到了事半功倍的作用。

机械“专业模块设计+CAD/CAM实训”综合训练模式的探索与实践

为了提高学生的知识整合与实践动手能力,培养学生的专业技能与综合职业素质,加强学生的团队协作意识和协调沟通能力,分析了“CAD/CAM实训”教学存在问题,提出专业模块设计与CAD/CAM实训相结合的综合训练教学模式,对课程内容、训练流程、评价标准等进行详细研究并进行实践。该训练教学模式的实施真正意义上实现了综合训练的设计性、综合性、创新性、实践性,在实际教学应用中取得了良好的效果。该训练教学模式对机械设计类综合实训教学具有一定的借鉴意义与参考价值。

思政教育融入材料成型CAD/CAM综合实验课程的设计与实践

为了贯彻高等学校各类课程“三全育人”精神,针对材料成型CAD/CAM综合实验课程特点,以《中国制造2025》为切入点,以实验专业知识和实验项目为载体,从专业认同感、职业素养、创新精神和社会责任感等方面,挖掘该实验课程思政元素,构建材料成型CAD/CAM综合实验课程思政教学体系。将思想教育合理地融入课程实验理论和实践教学中,使学生在学习专业知识、提高综合实践能力和培养创新能力的同时,塑造正确的价值观和科学观,发挥专业课立德树人的引领作用。

基于校园环境的园林CAD综合实训探索与实践

开展职业院校园林CAD综合实训新模式的探索与实践,对推动学校教学改革、提升学生绘图能力具有一定的现实意义。文中通过分析基本情况,从设计实训任务、准备实训资源、建设线上课程、组织分步实施4个方面介绍了组织园林CAD综合实训的具体方法。按照提升技能、开展调查、制作图块、绘制图纸、提交报告的逻辑顺序,详细介绍了实训开展的组织过程。创新性地提出基于校园环境开展园林CAD综合实训,基于工作任务打破课程界限,解决了疫情防控、学生安全等方面存在的问题,突破了学生在植物种类识别、学科有机融合、操作技能提升等方面的难点,为全面实现训练目标创造了条件。

基于“双元制”模式下的高职CAD/CAM实训教学改革探究

结合双元制教育人才培养模式和地方特色产业,迎接“十四五”新一轮战略机遇期,探索基于“双元制”模式下的高职CAD/CAM实训教学改革路径,培养众多能够推动当地特色产业发展的工匠人才是新时期摆在职业教育工作者面前的重要课题之一。本文以CAD/CAM实训教学为重要载体,分析了其在实训教学中存在的问题,并针对性地提出相应改革策略,以期在推动其改革进程的同时,提升人才培养质量和效率。

面向应用型人才培养的CAD/CAM技术基础综合案例设计与实施

为满足社会经济高速发展对应用型技术人才的迫切需求,研究了面向应用型人才培养的CAD/CAM技术基础综合案例设计与实施,分析了目前CAD/CAM技术基础课程教学案例设计存在的问题;面向机械制造和工业软件应用领域,提出了齿轮CAD/CAM和工业软件开发的综合性案例及教学实施办法;针对应用型人才的培养要求,通过将典型工业场景案例与课程教学深度融合,为面向应用型人才培养的CAD/CAM技术基础课程教学改革提供了参考。

基于企业产品开发过程的“机械CAD/CAE/CAM综合训练”方法研究

"机械CAD/CAE/CAM综合训练"可加深学生对基于统一产品数据信息的集成设计制造技术的理解和掌握,提高学生利用机械CAD/CAE/CAM技术解决产品开发问题的能力,增强学生就业竞争力。基于企业实际产品开发过程,提出综合训练目标和实施流程,制定流程各环节具体内容和要求。提出产品对象选取、开发软件选取和综合训练时间短的解决方法。利用工程训练中心已有条件,提出综合训练计划。采用综合训练成果公开展示和答辩的考核方式,制定评分标准,进行成果等级评价。

CAD/CAM综合性训练的探索与实践

以鼠标和手机的零部件为例,先从概念设计、逆向设计到CAD造型,然后进行工艺规划和CAM编程输入到数控加工中心,最后进行实际操作加工出零件。以案例教学为轴线,理论教学贯串于整个实践过程。把多媒体教学与现场教学、数控加工仿真相结合,使教学工作生动、形象、直观,学生感兴趣,容易理解教学内容,目的是让学生在数控理论和CAD/CAM综合性训练方面得到全面的培养。

CAD/CAM综合实验的实践与思考

本文提出了进行综合实验教学的目的,介绍了CAD/CAM综合实验的内容、方法,阐述了对培养学生创新能力的几点认识及对实验教学中一些问题的思考。

材料成形CAD/CAM综合实验教学的研究与实践

材料成形CAD/CAM综合实验进行了规划与设计,介绍了综合实验的目的、内容、要求、方法和特点。通过综合实验教学,加深了学生对CAD/CAM理论和技术的理解,提高了学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力、现代设计制造的能力以及创新能力。

基于CAD/CAE/CAM的注射模具实训

鉴于部分高职院校注射模具专业教学内容、实训环节与实际应用存在一定的差距,根据工作过程导向课程设计的原理,提出了基于CAD/CAE/CAM的全流程注射模具设计与制造实训。

在CAD/CAM实训中应用项目教学法

在CAD／CAM实训中应用项目教学法，项目选择是关键，应选择难度适中、综合性强、学生感兴趣、有实际应用价值的项目；实施项目教学法时，要鼓励学生自己解决问题，提倡“一题多解”，培养学生的创新思维能力。实践证明，采用项目教学法，CAD／CAM实训效果得到明显提高。

数控实用技术及CAD／CAM应用综合实验的开发

为培养跨世纪的数控技术应用人才，本文提出了一整套数控实用技术及ＣＡＤ／ＣＡＭ应用的大型综合实验教学方案，其中以学生亲自动手的应用课为主，但又配有少量的课堂讲解和现场演示实验教学。其结果即缩短了该内容的教学课量，又提高了学生对该技术实际应用的动手能力。

CAD/CAM综合实验实践

介绍了机械制造专业高年级学生computer aided design/computer aided manufacture综合实验课程,给出了适合学生设计、加工制造的实验题目及实验实施方案。最后介绍了谐波减速器组综合实验的设计与制造实例。

CAD/CAM/CNC/CMM在数控技术实训教学中应用

CAD/CAM/CNC/CMM一体化技术是现代制造工程技术人员必备技能之一,阐述了高等工科院校开展一体化实训项目教学的必要性,构建了完整的教学体系,明确了项目教学目的,并以连杆模型零件的制造过程为例,叙述了一体化项目教学的具体内容和实施步骤。

基于任务驱动的模具CAD/CAM技能实训教学研究

以模具制造企业实际生产项目作为设计任务,研究了任务驱动教学法在模具CAD/CAM技能实训教学中的实施过程。通过任务驱动教学,培养了学生的创新精神和团队合作意识;学生学习的积极性显著提高,独立思考、分析解决实际问题的能力显著增强;实训教学效果和质量得到了保证。

“CAD\CAM\CAPP\CAE课程综合训练”教学探索

文章阐述了CAD\CAM\CAPP\CAE技术的重要作用,指出了"CAD\CAM\CAPP\CAE课程综合训练"教学目前所存在的问题,并就课程综合训练教学提出了几点建议。

基于综合实践能力培养的CAD/CAM课程设计改革实践

以机械专业大四学生的综合实践能力的培养为目的,从课程设计内容的规划、课程教学平台的建立、教学过程的有效组织和课程的考核机制等方面,围绕CAD/CAM课程设计打造集设计、工艺、制造和产品质检于一体的辅助教学管理网络平台与综合实践硬件平台,初步系统地培养学生的产品设计、工艺分析、生产组织、质量评价和工程实施等工程综合实践能力和良好的工程素养。CAD/CAM课程设计作为校内综合实践的重要一环,与企业实践的区别应在系统性和规范性等方面体现特色。

基于任务驱动的模具CAD/CAM实训体系改革

模具CAD/CAM技术是现代模具技术重要的发展方向,《模具CAD/CAM》课程培养的是现代模具企业急需的应用性技能。本文结合模具企业生产模具的真实过程,介绍了基于任务驱动的《模具CAD/CAM》实训体系,并对该体系中六个主任务模块所要开展的实训项目和要达到的能力培养目标进行了说明。优化后的《模具CAD/CAM》实训体系符合高职高专的教育理论和教育规律,加强了学生实践能力和创新精神的培养,体现了教、学、做一体化的特色。