CBI教学法在医学院校英语教学中的应用

我国大学英语经历了三次较大的教学改革之后又提出了新的改革方向,即ESP。以内容为依托的CBI教学法在教学改革上为大学英语教学指明了道路。在此总结了CBI教学法的理论基础和教学范式,分析了目前国内医学院校大学英语教学的现状,并结合运用CBI教学法在视听模块、阅读模块和口语模块上的实践,总结了CBI教学法的优点,认为CBI教学法强调了在有意义的环境中学习语言,有助于提高学生的应用能力和自主学习能力。

CBI教学法及其在高校英语教学中的应用

CBI教学法是将对语言技能的教学转换成集内容和语言于一体的教学,其理论基础是语言输入假说和"最近发展区"理论。将CBI教学法运用于我国高校的英语教学中有其紧迫性,但实际运用起来也存在一些困难:英语技能课的压缩存在困难,英语技能课所应依托的内容也是一个尚待解决的问题;如何运用CBI教学法本身也是应予以探索的问题。

探讨CBI教学法在高职高专医学专业英语教学中的应用

探讨CBI教学法在高职高专医学专业英语教学中的应用,以促进和优化课堂教学,提高学生学习英语的主动性和积极性,提升英语教学水平和效果。

CBI教学法融入本科商务英语教学研究

CBI教学法即内容教学法,是将所要学习的语言作为一个载体,然后通过对其他学科理论知识的学习来运用语言,进而将所要学习的语言和其他学科的理论内容进行有机的结合,是一种相对来说较为新型的外语教学模式。将CBI教学法融入到本科商务英语教学,使商务英语教学成功地从传统模式的教学转向了"外语+专业"的教学。

CBI教学法6T框架在高职商务英语教学中的应用

如何有效培养复合型英语人才是当前高职院校商务英语专业教学亟须解决的问题。CBI教学法6T框架可促进课堂教学中语言技能与专业学科知识的融合,为高职商务英语专业的教改提供可行的解决方案。6T框架应用于《商务英语》课程的教学实践表明,CBI教学法可兼顾外语与专业知识的习得,有助于高职院校培养高素质的复合型英语人才。

CBI教学法视角下大学英语阅读研究

在英语成为主流交际语言的社会中,我国对英语教学也特别重视,如何更好地提高学生的英语水平是值得研究的问题。在我国高校外语教学的改革中,外国的教学模式逐渐被我国所关注,尤其是CBI教学理念和模式越来越受到高校的青睐。如何把CBI教学法更好地应用到我国的大学英语中,是广大高校共同关注的话题,

CBI教学法及其在高校英语教学中的实践分析

CBI教学法是将内容和语言融于一体的教学。CBI教学法应尽快运用于我国高校的英语教学中,切实提高教师的英语教学质量和学生的英语水平。本文就从CBI教学法的基本概念出发,结合CBI教学法在高校英语教学中的问题,找出CBI教学法在高校英语教学中应用的对策,希望对改进高校英语教学实践有一定的借鉴意义。

CBI教学法在高职高专商务英语教学中的应用

CBI(Content-based Instruction)教学法,是一种以内容为依托,综合了学科内容与语言知识的教学法,已经广泛应用于国内外。基于CBI教学法的理论和应用领域,结合高职高专商务英语教学的特点,探讨了高职高专商务英语教学中CBI教学法的应用。

CBI教学法及其在高校英语教学中的应用

CBI教学法被视为内容教学与语言教学目标的融合。本文首先对CBI教学法的研究状况做出简要概述,分析该教学法在我国高校应用中所体现的优越性,以及CBI教学法在实践中存在的问题。

基于CBI教学法的商务知识导入教学探究

商务知识导入是商务英语专业学生的重要学习环节,是培养学生运用商务实践能力的基础。通过CBI教学法,将商务知识与英语语言学习相结合,使得学生的商务综合技能有所加强。结合CBI教学法的理论指导,立足于自身教学环境,设计合理的商务活动,以英语为语言媒介,进行商务知识的导入,是融合商务英语语言和商务知识的较为合适的教学策略。

CBI教学法在医学院校英语教学中的应用

在我国的医药高校教学中,医学作为其中的重要部分,在进行教学的过程中要对教学方式和教学内容进行创新,这样才能提高医学的教学水平;而在医学的教学中,英语教学也是不容忽视的一个重要部分,如何提高学生英语各个方面的水平就成为其中的重点。本文从CBI教学法概述以及CBI教学法在医学院校英语教学中的应用等方面进行简要的分析和研究,针对医学院英语教学中的问题提出相应的解决方式,这样可以帮助学生提高英语的综合实力,避免学生在英语学习的过程中出现哑巴英语的情况,从而提高医学院校的英语教学水平和质量。

CBI教学法在高职商务英语教学中的应用研究

CBI教学法是一种融语言教学与内容教学于一体的教学模式,本文首先介绍CBI的内涵和教学方法,分析高职商务英语教学的现状,再分析CBI教学法在高职商务英语教学中的应用。希望能给高职商务英语教学有益的参考与借鉴。

CBI教学法对独立学院非英语专业学生写作能力培养的启发——以第三版《新视野大学英语》教材为例

CBI教学法，即“以学科内容为依托的语言教学”，它主张以非语言的其他学科内容或某个主题为依托，以语言学习为纵向技能拓展，内容为横向知识延伸为导向，多维度，循序渐进的学习方法，旨在最佳的语言环境下，语言能力通过某些特定的任务或话题而获得。文章旨在针对独立院校非英语专业学生基础薄弱，自主能力及思辨能力不足的情况，分析具有一定目的性及正对性的此类教学法在学生写作能力培养上具有一定的可行性及现实意义。

基于CBI教学法的高校英语教学策略研究

CBI教学法是内容与语言两种教学方法的合理结合。在目前的教学阶段中,教学工作者针对高校的英语学习课程,吸收国外教学的成功经验,成功地开发了一套针对专业学习英语的教学方法,即CBI教学法。本文对该教学法做了详细概述,介绍了CBI教学法的特点及优势,以及在实践应用中存在的不足。

国内外CBI教学法研究述评

CBI教学作为一种全新的教学理念逐渐引起了学者们的广泛关注。本文试图对国内外在此领域的研究状况进行较为全面的梳理和客观的分析,并指出CBI教学研究应该以探索如何基于复合型应用性的人才培养目标进行更好的实践为方向,以期能为CBI教学在国内的后续研究提供一些启示。

CBI教学法中的主题模式在高校英语精读课中的应用

本文旨在通过引入CBI教学理念的主题模式,结合自身的教学实践,探讨主题教学模式在高校英语精读课中的运用。主题模式将语言教学与主题内容相结合,并融入了任务型教学的理念,使学生在较为自然的习得过程中语言知识和技能都得到较大提高,符合精读课教学改革目标和需要。

高校英语采用CBI教学法的方式与难点

CBI教学法的基本理念是把语言与专业知识结合起来,将语言作为取得更多相关专业知识的方法。我国高校培养人才模式为跟上世界的发展水平,在培养方案、培养理念、培养模式等方面进行了进行了一次又一次的改革。

CBI教学法在独立学院高级英语教学中的应运用及可行性研究

针对当前我国外语教学研究现状,CBI教学法是一种以内容为依托、以培养学生综合英语应用能力的教学法。本文提出利用内容依托教学法(CBI),在对华东交通大学理工学院2011级英语专业学生高级英语课程的分班试验教学运用中,探索CBI内容依托式教学方法对于提高独立学院英专学生的英语水平的提高作用。通过一个学期的对照分析发现,实施CBI教学法班级的学生在英语听力、自我表达力、学习信心及写作上都有良好的提升效果,证实了CBI教学法对于基础相对薄弱的独立学院英专学生的促进作用和可行性,同时本文也表明,在独立学院推广CBI教学法对授课教师个人能力上的要求更加严格,也需要授课教师更多时间和精力上的付出。

CBI教学法及其在高校英语教学中的应用

CBI教学法就是把单一的语言技能教授的方式转变为集内容和语言为一个整体的教学方式,是在语言输入假说和"最近发展区"理论基础上建立起来的。把CBI教学法与我国高校的英语教学充分结合起来,在具体实施过程中遇到许多问题:英语技能课的压缩成为一个问题,压缩到什么程度也有待商讨,同时与什么内容结合也需要慎重考虑;如何把CBI教学法与英语教学结合起来需要我们不断去探究。

CBI教学法在英语专业听力课教学中的实证研究

CBI(Content—based Instruction)教学法,是一种以内容为依托、以培养学生英语综合应用能力的教学法。本实证研究旨在探索CBI教学模式在英语专业听力课教学中是否对学生的听力水平有明显促进作用。实验对象为福建农林大学2009级英语专业学生。对照组亦为同年级英语专业学生。经过一学期的教学实践,笔者将实施传统教学法和CBI教学法的班级进行调查并对比分析,探讨两种教学法模式下学生的听力成绩差异。结果显示,利用CBI教学的实验班与传统教学法的对照班相比,听力考试的平均成绩有了大幅度的提高。同时,结合实践体会,对实施CBI教学法提出一些建议。