营养与膳食课程的PBL联合CBS教学模式效果分析

目的:对高职护理专业学生进行营养与膳食教学,评价PBL(以问题为基础的学习)联合CBS(以病例为引导的教学)教学模式的价值。方法:选取2021年到2022年级高职护理专业的两个班级为研究对象,分别为对照组、试验组,试验组(PBL+CBS教学),对照组(传统教学),对比两组学生批判性思维能力、考试成绩、教学模式效果、满意度。结果:对比两组学生,试验组学生批判性思维能力测量表总分较对照组,差异有统计学意义(P<0.05),其中开放思想、系统化能力、认知成熟度维度评分无差异(P>0.05);寻找真相、分析能力、批判思维的自信心、求知欲差异显著(P<0.05);试验组学生考试成绩(理论考试、综合护理技能、营养护理操作)得到明显提高,较对照组,差异显著(P<0.05);试验组教学模式效果(提高学习兴趣、巩固理论知识、激发主观能动性、培养思维、护理技能)较对照组,差异显著(P<0.05);分析统计结果,试验组学生总满意度(51例,占94.44%)较对照组(40例,占74.07%)明显提高,差异显著(P<0.05);其中试验组中≥90分的有32例(59.26%),对照组有13例(24.07%)。结论:将PBL联合CBS教学模式运用于高职营养与膳食教学中,可以取得良好的学习效果,提高学生求知欲,增强自信心,值得积极推广。

以工作过程导向为基础的CBS教学模式在内科护理实践教学中的探索

病例导入式教学方法-即CBS教学模式,通过教师提出一个病例,引出相关问题,学生针对问题运用所学对具体病例进行分析处理[1],以实现专业知识脉络或思维过程的提炼加工。但最新的临床教育实践证实,常规的CBS教学模式并不能完全满足实习生的学习需求。为改善CBS模式教学效果,本研究提出了基于工作过程导向(临床实景视频+临床护理实务)的CBS教学模式,旨在帮助学生更好理解课程内容、促进临床分析和综合运用能力,具体报道如下。

CBS教学模式在方剂学理论教学中的应用探讨

病例导人式教学法（case-based study，CBS）是以病案为载体，以探究过程为根本，让学生在案例探究中自主构建自己的知识体系的一种教学模式，其本质是理论与实践相结合的互动式教学。该教学方法是培养学生辨证思维能力、临床诊治疾病能力的重要方法，它改变了以注入式教学方式为主的传统式教学，采用了一种以学生为教学主体，让学生学会自主学习、合作学习、

CBS教学模式在五年制临床医学专业尘肺病教学中的应用

目的探讨CBS教学模式在五年制临床医学专业尘肺病教学中应用的可行性及教学效果。方法在尘肺病教学中,将本校2011级五年制临床医学专业121名学生随机分为实验组(n=54)与对照组(n=67),分别采用CBS教学法与传统讲授法进行教学。授课结束后,进行理论考试及问卷调查。结果实验组理论考核的平均成绩高于对照组(P<0.01),实验组绝大部分学生给予CBS教学模式积极评价。结论在临床医学专业尘肺病教学中采用CBS教学模式,对提高教学质量和学生的综合素质具有积极意义。

PBL 结合CBS教学模式在医学留学生临床示教课中的应用探讨

探讨PBL结合CBS教学模式在医学留学生临床示教课中的应用效果。方法:在2019年6月-2020年6月在我科进行临床学习的医学留学生中选择20例作为本次的研究对象。按照临床教学模式的不同,分为两个教学小组,每组10例医学留学生。为对照组留学生应用PBL教学法,为观察组留学生应用PBL结合CBS教学模式,对比两组医学留学生经过教学后的教学模式的满意度。结果:接受不同临床示教课后,观察组的满意度为100%,对照组满意度为70%,研究结果差异具有统计学意义,(P<0.05)。结论:在医学留学生临床示教课中采用PBL结合CBS教学模式,能够有效地提升课堂教学质量,调动学生积极性的同时,帮助他们快速掌握基础知识,提升核心能力,这种教学模式是一项值得推广的应用。

尘肺病教学中应用CBS教学模式的价值研究

目的探讨尘肺病教学中应用病案导学式(case-based study,CBS)教学模式的价值。方法选取2020年1月—2021年12月南华大学120名学生作为本文研究对象,2020年1—12月66名学生使用传统教学模式作为对照组;2021年1—12月54名学生使用CBS教学模式作为观察组。对比两组学生考试成绩和学生反馈意见。结果观察组98.15%的学生都认为CBS教学模式增强了自己对课堂教学内容的理解和希望在今后的课程教学中增加CBS教学模式比重,96.29%的学生对CBS教学模式感到满意。观察组考试成绩80-90分的学生比对照组多,差异有统计学意义(P<0.05);两组考试成绩70-79分的学生数比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组考试成绩在60-69分和<60分的学生都比对照组少,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在尘肺病教学中应用CBS教学模式比传统教学模式效果好,有利于提高学生的学习成绩。

CBS/PBL/RISE教学模式在临床药学专业实习中的应用与评价

目的研究并评估CBS/PBL/RISE教学模式在临床药学专业实习中的应用。方法选择临床药学专业实习生及培训学员,随机分为两组,一组为对照组,采用LBL教学方法,另一组为实验组,采用CBS/PBL/RISE教学方法,进行自身前后对照实验,采用阶段性理论考试、病例分析汇报、学生及教师问卷调查等,并进行统计学分析。结果实验组理论考试成绩、病例分析答辩情况优于对照组,问卷调查显示学生及教师均对CBS/PBL/RISE评价更高。结论 CBS/PBL/RISE教学法可激发学生学习兴趣,提高学习主动性与参与性,有助于知识的掌握与应用,适用于临床药学专业实习中的教学。

PBL和CBS双轨教学模式在免疫检验技术教学中的实施结果分析

针对传统讲授法的不足,在免疫检验技术教学中,采用PBL与CBS双轨教学模式。教学过程特点包括以问题为中心,学生为主体,教师为主导,侧重于纵向挖掘知识,是以病例为先导的小组讨论式教学,增强了理论知识的系统性、相关性,提高了学生的综合能力及学习的积极性和主动性,在免疫检验技术教学中取得显著的效果。