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CBS联合PBL教学法在普外科护理实习生临床教学中的应用探讨 被引量:6
1
作者 嵇焕成 《智慧健康》 2018年第2期94-95,117,共3页
目的 CBS联合PBL教学法在普外科护理实习生临床教学中的应用探讨。方法选择2016年6月至11月笔者所在学校的普外科护理实习生30人给予探讨,平均分组,参考组选择一般教学方法,实验组选择CBS联合PBL教学法,对比两组的效果。结果经过分析,... 目的 CBS联合PBL教学法在普外科护理实习生临床教学中的应用探讨。方法选择2016年6月至11月笔者所在学校的普外科护理实习生30人给予探讨,平均分组,参考组选择一般教学方法,实验组选择CBS联合PBL教学法,对比两组的效果。结果经过分析,实验组远远强于参考组,差异较大,具备对比价值。结论针对护理实习生选择CBS联合PBL教学法,能够提高丰富专业理论知识,提高临床操作技术,提高护理质量,具有良好的临床效果。 展开更多
关键词 护理实习生 教学方法 cbs联合pbl教学法
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CBS联合PBL教学法在中医儿科脾系疾病教学中的应用 被引量:2
2
作者 段晓征 张会 《中国中医药现代远程教育》 2018年第3期25-27,共3页
目的探讨以病例为引导的CBS教学法联合以问题为基础的PBL教学法在中医儿科脾系疾病教学中的应用效果。方法结合两种方法,设计教学内容,采用此种方法进行教学,将应用该种教学方法的学生成绩与未应用该方法教学的学生成绩进行比较分析。结... 目的探讨以病例为引导的CBS教学法联合以问题为基础的PBL教学法在中医儿科脾系疾病教学中的应用效果。方法结合两种方法,设计教学内容,采用此种方法进行教学,将应用该种教学方法的学生成绩与未应用该方法教学的学生成绩进行比较分析。结论 CBS联合PBL的教学模式发挥的教学效果明显优于传统教学方法。 展开更多
关键词 cbs教学法 pbl教学法 中医儿科 脾系疾病 教学改革
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LBL教学法与CBS联合PBL教学法在感染科的运用 被引量:11
3
作者 谢兰 《中国中医药现代远程教育》 2020年第21期38-40,共3页
目的比较LBL教学法与CBS联合PBL教学法在感染科的运用效果。方法将感染科2018年5月—2019年4月的60名实习护生随机分为2组,对照组30名,采用LBL教学法;实验组30名采用CBS联合PBL教学法,通过2种教学方法教学后,对2组护生进行理论考核、操... 目的比较LBL教学法与CBS联合PBL教学法在感染科的运用效果。方法将感染科2018年5月—2019年4月的60名实习护生随机分为2组,对照组30名,采用LBL教学法;实验组30名采用CBS联合PBL教学法,通过2种教学方法教学后,对2组护生进行理论考核、操作考核、案例分析考核及教学质量评价。结果实验组的理论考核、操作考核、案例分析考核的考核成绩均优于对照组P<0.001,实验组的教学质量评分为92.1分,而对照组的教学质量评分为75.87分。实验组教学质量评分明显高于对照组。结论CBS联合PBL教学法在感染科护生的教学中运用效果理想,值得大力推广。 展开更多
关键词 LBL cbs pbl 教学法 感染科 教学改革
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CBS联合PBL教学法在重症医学科护理学教学中的应用研究
4
作者 王玲 代昭幸 袁逍逍 《益寿宝典》 2020年第5期54-54,共1页
研究病例导入式教学法(CBS)联合问题导向教学法(PBL)在重症医学科(ICU)护理学教学中的应用效果。方法:从2018年8月至2019年8月来我院接受规范培训的护生当中抽取74例作为研究样本,经抽签法将其分为观察组(37例)和常规组(37例)。常规组... 研究病例导入式教学法(CBS)联合问题导向教学法(PBL)在重症医学科(ICU)护理学教学中的应用效果。方法:从2018年8月至2019年8月来我院接受规范培训的护生当中抽取74例作为研究样本,经抽签法将其分为观察组(37例)和常规组(37例)。常规组采取常规教学方法,观察组采用CBS联合PBL教学法,观察两组护生对教学的满意度以及护生的理论知识考核成绩、实践操作考核成绩。结果:观察组护生的教学满意度、理论知识考核成绩、实践操作考核成绩均明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在ICU护理学教学中应用CBS联合PBL教学法可提升护生的理论知识水平与实践操作能力,也能提升护生对教学的满意度,应用效果显著,值得推广。 展开更多
关键词 cbs pbl教学法 重症医学科 护理教学 应用效果
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PBL联合CBL教学法在儿童肺功能临床见习教学中的应用
5
作者 刘芳君 林颖 +2 位作者 龚财惠 秦江蛟 刘莎 《中国高等医学教育》 2024年第5期94-96,共3页
目的:探索PBL联合CBL教学法在儿童肺功能临床见习教学中的应用效果。方法:将呼吸专科护士培训班45名学员随机分为对照组和试验组,在临床见习中分别实施CBL教学法和PBL联合CBL的教学法,比较两组学员考试成绩及教学效果主观评价情况。结果... 目的:探索PBL联合CBL教学法在儿童肺功能临床见习教学中的应用效果。方法:将呼吸专科护士培训班45名学员随机分为对照组和试验组,在临床见习中分别实施CBL教学法和PBL联合CBL的教学法,比较两组学员考试成绩及教学效果主观评价情况。结果:试验组学员考试成绩及教学效果的总体主观评价均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在理论课时较少且学员学习基础较薄弱的肺功能临床见习教学实践中,PBL联合CBL教学法更有利于学员对难点内容的理解和掌握,可有效提高教学质量,得到学员的认可和喜爱。 展开更多
关键词 儿童肺功能检查 临床见习 pbl联合cbL教学法 呼吸专科护士
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临床检验实习带教中运用PBL联合CBL教学法的效果分析
6
作者 张丽容 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第2期0199-0202,共4页
临床检验医学是一门尤为重要的交叉学科,其与多个基础医学学科密切相关,由于这些学科的发展步伐不断加快,所以临床检验医学的发展也产生较大突破。在临床检验实习带教中,传统教学方法仅仅注重专业知识的讲授,忽略了学生分析问题、解决... 临床检验医学是一门尤为重要的交叉学科,其与多个基础医学学科密切相关,由于这些学科的发展步伐不断加快,所以临床检验医学的发展也产生较大突破。在临床检验实习带教中,传统教学方法仅仅注重专业知识的讲授,忽略了学生分析问题、解决问题、独立思考等能力的培养,也未引导学生进行小组讨论,再加上教学内容的枯燥,导致学生的学习积极性逐渐降低。在此背景下,PBL联合CBL教学法应运而生,其对临床检验实习带教的作用显著。本文首先阐述了PBL教学与CBL教学的特点,其次分析了PBL联合CBL教学在临床检验实习带教中的应用意义,最后提出了相应的应用方法。 展开更多
关键词 临床检验 实习带教 pbl联合cbL教学法 教学效果
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PBL联合CBL教学法提升专科医生诊疗能力的实践效果
7
作者 苏尉 苏喆 +5 位作者 赵岫 王立 潘丽丽 赏月 陈蔚 齐鸿涛 《中国继续医学教育》 2024年第21期51-54,共4页
目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(cased-based learning,CBL)对专科医生培训的作用及意义。方法对从事儿童生长发育疾病诊疗的53名专科医生进行培训,采用自身对照研究,比较2016年10月—2022年1... 目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(cased-based learning,CBL)对专科医生培训的作用及意义。方法对从事儿童生长发育疾病诊疗的53名专科医生进行培训,采用自身对照研究,比较2016年10月—2022年10月参加深圳市儿童医院内分泌科PBL联合CBL教学法工作坊培训前后的临床能力及学习能力。结果参加培训后,学员的自学能力[(5.96±0.39)分vs.(7.90±0.36)分]、文献检索能力[(5.25±0.92)分vs.(7.32±0.70)分]、医患沟通能力[(5.13±0.72)分vs.(7.74±0.69)分]和临床思维能力[(5.60±0.98)分vs.(7.32±0.70)分]均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL联合CBL教学法在加强专科医生的培训效果方面有显著优势,为提高内分泌专科医师培训质量提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 pbl cbL 联合教学法 专科医生培训 内分泌科 生长发育疾病
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PBL联合CBL教学法在血管外科教学中的研究与实践
8
作者 林宇 王鑫 +2 位作者 肖宁 孙微微 赵丽 《中国继续医学教育》 2024年第17期56-59,共4页
目的 分析以问题为基础的教学法(problem-based pedagogy,PBL)联合案例教学法(case teaching method,CBL)在血管外科教学中的应用效果。方法 将齐齐哈尔医学院附属第五医院血管外科在2022年4月-2023年4月接收的60名临床见习生作为观察组... 目的 分析以问题为基础的教学法(problem-based pedagogy,PBL)联合案例教学法(case teaching method,CBL)在血管外科教学中的应用效果。方法 将齐齐哈尔医学院附属第五医院血管外科在2022年4月-2023年4月接收的60名临床见习生作为观察组,实施PBL联合CBL教学法;将2021年4月-2022年3月接收的58名临床见习生作为对照组,实施常规教学。分析2组见习生的基础理论知识、病例分析成绩以及教学效果。结果 观察组基础理论知识和病例分析成绩分别为(83.63±4.28)分、(86.63±3.46)分,对照组分别为(78.52±3.46)分、(77.15±4.27)分,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001);观察组文献检索、语言表达、团队协作、综合分析、探索创新评分分别为(1.75±0.63)分、(1.63±0.25)分、(1.66±0.34)分、(1.72±0.52)分、(1.78±0.58)分,对照组分别为(1.02±0.35)分、(1.05±0.33)分、(1.08±0.42)分、(1.08±0.63)分、(1.11±0.37)分,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 PBL联合CBL教学法能有效提高学生的基础理论知识和病例分析能力,并培养学生的综合能力和创新思维能力,有助于促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 pbl联合cbL教学法 病例分析 理论知识 血管外科 教学 研究实践
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PBL联合CBL教学法在心内科见习带教中的应用价值
9
作者 谭伟 王昆 《中国继续医学教育》 2024年第12期106-110,共5页
目的分析以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在心内科见习生带教中的应用效果。方法选取2020年1月—2023年5月宿迁市第一人民医院心血管内科接收的180名见习生,依据见习生报道... 目的分析以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在心内科见习生带教中的应用效果。方法选取2020年1月—2023年5月宿迁市第一人民医院心血管内科接收的180名见习生,依据见习生报道时间顺序分为对照组与观察组,各90名。对照组见习生实施常规床边讲授带教模式,观察组实施基于PBL联合CBL教学法,比较两组见习生的学习成绩。结果学习后,观察组的理论成绩、操作成绩、病例分析、整体能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组见习生的带教内容[(19.36±4.26)分]、带教方式[(19.65±3.29)分]、沟通交流[(18.75±5.26)分]、教学技术[(18.96±4.67)分]、教学过程[(18.86±5.14)分]评分高于对照组[(17.43±5.14)分、(17.05±3.77)分、(15.76±5.14)分、(16.98±4.26)分、(17.05±4.26)分],差异有统计学意义(P<0.05);观察组见习生的教学总满意度为94.44%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科见习生带教中实施基于PBL联合CBL教学法可显著提升见习生的学习成绩,提高见习生对于学习模式的评价及对教学活动的满意度。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 案例教学法 pbl联合cbL教学法 心内科 带教成果 满意度
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PBL结合CBS教学法在重症护理教学中的应用
10
作者 王萌 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第9期0112-0114,共3页
PBL结合CBS教学法在重症护理教学中的应用。方法 以2020年1月到2022年12月带教的护理实习生为研究对象,分组后对不同教学方法实施价值分析,对PBL结合CBS教学法实施的意义进行研究。结果 观察组成绩高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察... PBL结合CBS教学法在重症护理教学中的应用。方法 以2020年1月到2022年12月带教的护理实习生为研究对象,分组后对不同教学方法实施价值分析,对PBL结合CBS教学法实施的意义进行研究。结果 观察组成绩高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察组综合能力高于对照组,有差异,(P<0.05)。观察组实习生满意度高于对照组,有差异,(P<0.05)。结论 在重症护理教学中应用PBL结合CBS教学法可以有效的提高实习生的成绩,对于实习生护理能力提高有较大的帮助,实习生对教学方法的满意度比较高,在临床教学中应用价值比较高。 展开更多
关键词 pbl cbs教学法 重症护理教学 应用
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CBS结合PBL教学法在老年医学科临床教学中的应用
11
作者 江杨志 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期160-163,共4页
分析CBS结合PBL教学法应用于老年医学科临床教学中对学生的影响。方法 对2023年6月-12月84名实习生进行研究,分为不同教学的两组,对比教学效果。结果 实验组学生学习成果、思维能力提升更多,实验组学生对教学方式的评价更高,P<0.05... 分析CBS结合PBL教学法应用于老年医学科临床教学中对学生的影响。方法 对2023年6月-12月84名实习生进行研究,分为不同教学的两组,对比教学效果。结果 实验组学生学习成果、思维能力提升更多,实验组学生对教学方式的评价更高,P<0.05。结论 老年医学科临床中涉及到的专业知识较多,而且老年患者病症复杂,患者具有特殊性,带教中常规的模式不能更好的贴合实际,降低了学生的学习能力和兴趣。CBS结合PBL教学法更适合老年医学科临床教学,更具体的剖析问题,提前融入于实践练习,不仅让学生更有积极性,还全面提高了学生的学习能力和思维能力,此教学方式更应推广应用。 展开更多
关键词 cbs教学法 pbl教学法 老年医学科 实习 评价
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PBL教学法联合SP在心胸外科住院医师规范化培训中的应用
12
作者 李建涛 孙浩亮 《中国继续医学教育》 2024年第16期42-46,共5页
目的评价以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)与标准化病人(standardized patients,SP)联合教学法在心胸外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法将2021年6月-2023年6月80名在南京医科大学第一附属医院心胸外科参加... 目的评价以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)与标准化病人(standardized patients,SP)联合教学法在心胸外科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法将2021年6月-2023年6月80名在南京医科大学第一附属医院心胸外科参加住院医师规范化培训的住院医师随机分成2组,试验组采用PBL教学法联合SP,对照组采用传统教学法,通过理论、技能考试及问卷调查评估教学效果。结果试验组出科技能考试为(80.23±0.92)分,总成绩为(80.48±0.54)分均高于对照组[出科技能考试(75.33±0.54)分及总成绩(78.23±0.43)分],差异有统计学意义(P<0.001)。对2组住培医师进行个人综合能力提高自我评定问卷调查,在提高自主学习能力、提高医患沟通能力、提高临床思维及提高自我学习兴趣选项中,试验组选择是的人数分别为34(85.00%)、31(77.50%)、31(77.50%)、34(85.00%),对照组选择是的人数分别为26(65.00%)、16(40.00%)、18(45.00%)、19(47.50%),试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法联合SP在心胸外科住院医师规范化培训教学中更有利于提高教学效果并赢得了学生的认可。 展开更多
关键词 pbl SP 心胸外科临床教学 住院医师规范化培训 联合教学法 教学法改革
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PBL联合CBL教学法在临床检验医学实习带教中的应用 被引量:19
13
作者 马梅 卓碧敏 +1 位作者 吴志辉 徐两蒲 《中外医学研究》 2018年第36期184-186,共3页
临床检验医学是一门涉及多个基础医学学科的实践性很强的交叉学科,随着其涉及的多个基础医学学科的快速发展,临床检验医学也会日新月异地发展,探索切实可行的实习教学方法尤为重要。在检验科实习的实际教学中,单纯应用以讲授为主的传统... 临床检验医学是一门涉及多个基础医学学科的实践性很强的交叉学科,随着其涉及的多个基础医学学科的快速发展,临床检验医学也会日新月异地发展,探索切实可行的实习教学方法尤为重要。在检验科实习的实际教学中,单纯应用以讲授为主的传统教学方法 (LBL)不能适应本学科的特点,很难满足实习教学工作的需要。因此,对临床检验专业实习的教学改革是当前检验医学教育改革的重点。以问题为基础的教学(PBL)联合病例教学法(CBL)模式能有效克服LBL教学法的不足之处,可提高实习生对基础及临床知识的掌握程度和临床实习的积极性,有助于其临床综合思维能力、检验与临床沟通能力、查阅文献资料的能力、灵活运用知识的能力以及科研能力的培养,在PBL联合CBL教学实践中不断探索改进可取得更好的教学效果。 展开更多
关键词 pbl教学法 cbL教学法 检验医学 pbl联合cbL教学法
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PBL联合CBL教学法在肾内科见习中的应用 被引量:29
14
作者 韩锦 苏丹 +6 位作者 闫静 段朝阳 马晓桃 欧妍 桂保松 王莉 付荣国 《医学教育研究与实践》 2019年第2期359-361,共3页
目的探讨PBL联合CBL教学法应用于肾内科临床见习的教学效果。方法研究对象选取在我院肾内科见习的64名学生,随机分为实验组和对照组,每组各32人,对照组采用传统的教学法即讲授法,实验组采用PBL联合CBL教学法,见习任务结束后进行随堂测... 目的探讨PBL联合CBL教学法应用于肾内科临床见习的教学效果。方法研究对象选取在我院肾内科见习的64名学生,随机分为实验组和对照组,每组各32人,对照组采用传统的教学法即讲授法,实验组采用PBL联合CBL教学法,见习任务结束后进行随堂测试和问卷调查评估教学效果。结果 PBL联合CBL教学法组在学习成绩及教学方式满意度等方面显著高于传统教学法组,实验组学生考核成绩为(89.6±5.1)分,对照组学生(83.4±4.2)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学法相较传统教学法,能有效提高学生的学习成绩和主观能动性,有利于培养其临床思维能力,值得推广。 展开更多
关键词 临床见习 肾病内科学 pbl联合cbL教学法
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PBL联合CBL教学法在胸心外科护士培训中的应用 被引量:23
15
作者 张伟英 黄燕 邱文娟 《解放军医院管理杂志》 2015年第1期98-100,共3页
目的探讨PBL联合CBL教学法在胸心外科专科护士培训中的应用效果。方法在一期共30名胸心外科专科护士培训中,应用PBL联合CBL教学法进行冠心病、心脏瓣膜病、食管癌和肺癌这4种专科常见疾病外科治疗与护理的理论教学,采用传统教学法进行... 目的探讨PBL联合CBL教学法在胸心外科专科护士培训中的应用效果。方法在一期共30名胸心外科专科护士培训中,应用PBL联合CBL教学法进行冠心病、心脏瓣膜病、食管癌和肺癌这4种专科常见疾病外科治疗与护理的理论教学,采用传统教学法进行其他专科常见疾病外科治疗与护理内容的教学;自行设计调查问卷,调查比较学员对这两种教学法的评价。结果学员评价结果显示,PBL联合CBL教学法有助于密切联系授课内容与临床实践,提高学员对授课内容的了解程度,提高学员自我学习能力、信息获取能力和分析判断能力,增强学员的学习兴趣、学习参与度和学习成就感,增进团队合作、师生互动,营造良好的学习氛围,其教学效果优于传统教学法。结论 PBL联合CBL教学法在胸心外科专科护士培训中效果良好,值得推广。 展开更多
关键词 pbl联合cbL教学法 专科护士 培训 效果
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PBL联合CBL教学法在重症医学科住院医师规范化培训中的应用 被引量:33
16
作者 吴媛 张明 +1 位作者 王小闯 赵玉杰 《中国继续医学教育》 2018年第29期16-19,共4页
目的探讨PBL联合CBL教学法在重症医学科住院医师规范化培训中的作用和教学效果。方法按照规范化培训教学大纲要求选择适当重症医学科典型临床病例,收集患者临床资料及影像学资料等,利用导向问题进行小组讨论,并进行临床教学查房,实施教... 目的探讨PBL联合CBL教学法在重症医学科住院医师规范化培训中的作用和教学效果。方法按照规范化培训教学大纲要求选择适当重症医学科典型临床病例,收集患者临床资料及影像学资料等,利用导向问题进行小组讨论,并进行临床教学查房,实施教学培训,与传统教学方法相比评价教学效果。结果利用PBL联合CBL教学模式在重症医学科住院医师规范化培训中更有利于提高对基础知识的理解能力,抓住临床重症疾病诊疗的关键点,加深对相关临床理论的理解,并促进个人解决危重患者临床问题的能力。结论 PBL联合CBL教学法可有效提高教学效果,加速临床技能学习进度,提升规培医师专科技能。 展开更多
关键词 pbl联合cbL教学法 重症医学科 规范化培训 教学模式 多学科诊疗 pbl教学法
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CBL联合PBL教学法在麻醉学专业型研究生教学中的应用 被引量:5
17
作者 侯百灵 马正良 +1 位作者 顾小萍 孙玉娥 《中国继续医学教育》 2022年第22期47-51,共5页
目的探索以案例为导向的教学法(case based learning,CBL)联合以问题为导向的教学法(problem based learning,PBL)在麻醉学专业型硕士研究生教学中的应用体会及价值。方法2016年8月—2020年7月纳入麻醉学专业型硕士研究生48名,随机分为... 目的探索以案例为导向的教学法(case based learning,CBL)联合以问题为导向的教学法(problem based learning,PBL)在麻醉学专业型硕士研究生教学中的应用体会及价值。方法2016年8月—2020年7月纳入麻醉学专业型硕士研究生48名,随机分为对照组和观察组,对照组进行传统教学,观察组实施CBL联合PBL教学法,观察两组学生的理论及技能考核成绩、状态焦虑评分、文献检索能力、论文书写能力。结果CBL联合PBL教学法组学生理论及技能考核成绩、文献检索能力、论文书写能力明显高于对照组,且状态焦虑评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用CBL联合PBL的教学法有助于麻醉学专业型硕士研究生全方位能力的提升。 展开更多
关键词 cbL教学法 pbl教学法 麻醉学 研究生 教学法 联合
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PBL联合CBL教学法在呼吸内科实习中的应用 被引量:8
18
作者 周正 王晗 +2 位作者 张铁栓 郭云波 秦瑞玲 《中国继续医学教育》 2022年第7期57-60,共4页
目的探索PBL联合CBL教学法在呼吸内科临床实习的教学效果。方法观察对象为在本院呼吸内科实习的82名学生,随机将其分为试验组和对照组,每组均为41名,试验组学生采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统的讲授法,实习任务完成后随堂进行测... 目的探索PBL联合CBL教学法在呼吸内科临床实习的教学效果。方法观察对象为在本院呼吸内科实习的82名学生,随机将其分为试验组和对照组,每组均为41名,试验组学生采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统的讲授法,实习任务完成后随堂进行测试和问卷调查评估教学效果。结果试验组学生在学习成绩及对教学方法等方面明显高于对照组学生,试验组学生考试成绩为(89.7±5.2)分,对照组学生成绩为(83.5±4.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学法比较,PBL联合CBL教学法能明显提高实习学生的学习成绩和学习主观能动性,更能提高实习学生临床思维能力。 展开更多
关键词 临床实习 pbl教学 cbL教学 呼吸内科学 pbl联合cbL教学法 教学效果 教育
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CBL联合PBL教学法在临床微生物检验教学中的应用 被引量:13
19
作者 李昕 刘周 +3 位作者 唐伟 姚杰 储雯雯 周强 《安徽医专学报》 2021年第6期97-99,共3页
目的:探讨CBL联合PBL教学法在临床微生物检验教学中的效果。方法:选取2019-2020年在某医科大学第二附属医院检验科医学检验专业实习同学共计56名,随机分为实验组和对照组,每组28名同学。分别对其进行CBL联合PBL法教学和LBL传统法教学。... 目的:探讨CBL联合PBL教学法在临床微生物检验教学中的效果。方法:选取2019-2020年在某医科大学第二附属医院检验科医学检验专业实习同学共计56名,随机分为实验组和对照组,每组28名同学。分别对其进行CBL联合PBL法教学和LBL传统法教学。通过对两组学生理论考试成绩和教学满意度调查来评估教学效果。结果:实验组同学的考试分数均值、分数优秀占比和满意度都高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学法在临床检验实习教学中效果良好,更好地调动了学生学习的积极性、主动性,提高了其探索创新的能力。 展开更多
关键词 cbL联合pbl教学法 临床微生物检验 教学
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PBL联合CBL教学法在ICU临床带教中应用与效果评价 被引量:7
20
作者 陈莲芳 李秀川 +1 位作者 段缓 李亚军 《淮海医药》 CAS 2021年第6期654-656,共3页
目的:探讨问题式教学法(PBL)联合讲授式教学法(CBL)在重症医学科(ICU)实习护士临床带教中的应用与效果评价。方法:选取在某院实习的96名实习护士为研究对象,按入科月份的奇偶将其分为对照组(49例)与观察组(47例)。观察组采用PBL联合CBL... 目的:探讨问题式教学法(PBL)联合讲授式教学法(CBL)在重症医学科(ICU)实习护士临床带教中的应用与效果评价。方法:选取在某院实习的96名实习护士为研究对象,按入科月份的奇偶将其分为对照组(49例)与观察组(47例)。观察组采用PBL联合CBL教学方法,对照组采用PBL教学方法,科内带教1个月。考核2组实习护士的理论知识、临床实践操作、临床案例分析,问卷调查评估2组学生教学满意度和教学效果。结果:观察组实习护士理论知识、操作技能及临床案例分析成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士理论知识掌握效果、临床思维能力、自主学习能力、带教老师满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学方法对ICU实习护士临床带教培训效果较好,能明显提升实习护士的ICU理论知识和临床技能,提高学生的满意度、学习兴趣及临床思维能力,是一种有效的科内带教培训模式。 展开更多
关键词 pbl教学法 cbL教学法 联合教学 ICU护士
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