CBT认知行为疗法在中学青少年心理工作中的应用

如今,中学生心理健康问题得到社会广泛关注,抑郁、焦虑、适应不良等问题发生率上升,中学生心理健康工作逐渐成为中学生教育和校园管理中的重要一环。CBT认知行为疗法作为当今公认的主流心理治疗方法流派之一,有着疗程短、结构清晰、操作方向性强等优点,对青少年的抑郁、焦虑、学习适应不良等情形有着显著的效果。本文主要介绍CBT认知行为疗法的特点,以及在中学场景下青少年心理干预辅导和心理健康相关工作当中的应用。

认知行为疗法联合药物治疗精神分裂症的临床疗效

目的探讨认知行为疗法(CBT)联合药物治疗精神分裂症的疗效。方法选取精神分裂症患者86例,分为观察组与对照组各43例。对照组仅药物治疗,观察组联合CBT治疗,治疗8周前后,评价两组PANSS、IPROS、WHO QOL-BREF评分。结果治疗8周后,两组PANSS、IPROS评分均降低,且观察组PANSS、IPROS评分均低于对照组,对照组WHO QOL-BREF中仅心理、社会关系评分提高,观察组除生理评分外其余各项评分及总分均提高,除生理评分外观察组各项评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论在药物治疗的基础上对精神分裂症患者进行系统的认知行为治疗具有较好的效果,且提高患者的生活质量。

认知行为疗法在大学生人际关系困扰中的应用案例

本文报告了一例运用认知行为疗法(CBT)解决大学生人际关系困扰的咨询个案。该大学生因人际关系困扰而导致影响正常学习和生活,在咨询师运用认知行为疗法对其进行持续八次的咨询后,紧张焦虑的情绪得以舒缓,睡眠和与室友的关系明显改善,专业课的学习及作业也顺利完成。咨询师运用认知行为疗法不断完善案例概念化,与来访者共同商定咨询目标与计划,在咨询过程中与来访者一起识别、评价、检验、矫正自动思维、中间信念及核心信念,探讨来访者的家庭作业,完成巩固会谈,最后对案例过程及效果进行了评价与反思。

认知行为治疗对改善精神分裂症患者生活品质的影响

目的：探讨认知行为疗法（CBT）对精神分裂症患者生存品质的影响，旨在为今后更有效地治疗精神分裂症提供参考。方法：前瞻性选取120例精神分裂症住院患者给予利培酮、阿立哌唑、齐拉西酮等药物治疗，采用随机抽签法将其分为两组：对照组行常规心理治疗，研究组加添CBT，对比分析治疗效果及生活品质改善情况。结果：经6个月治疗后，两组阳性和阴性病症状量表（PANSS）各项评分均明显低于治疗前（P〈0．01）；研究组汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评分较治疗前明显降低，个体和社会功能量表（PSP）评分较治疗前明显增高（P〈0．05）；两组患者心理社会、动机／精力、症状／副反应以及总分均明显降低（P〈O．01）；研究组依从性为25％，明显高于对照组的10％（x2=4．6753，P=0．0306），研究组复发率为18％，明显低于对照组的43Vo（x2=8．7919，P=0．0030）。结论：CBT配合药物治疗能有效地改善精神分裂症患者的精神症状，促进生活品质的提高，同时提高依从性，预防复发。

社交焦虑的认知行为个案概念化咨询报告

以一例社交焦虑的初中生为对象,依据社交焦虑的认知行为概念化模型对其回避、情绪驱动进行解析,在此基础上制定暴露与替代行为结合认知技术的干预策略,开展为期11周14次的咨询。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等对其症状的严重程度进行测评和干预。11周结束后进行评估,结果显示来访者焦虑和抑郁的情绪均有明显下降,回避行为明显减少,情绪驱动被大量替代,社会功能恢复正常。这说明,社交焦虑的认知理论和行为理论能有效指导个案概念化的建构和咨询实践。