《CC2001教程》研究与思考

本文介绍了最新版CC2 0 0 1教程产生的过程、它所包含的计算学科的内涵、CC2 0 0 1教程体系和教程模式以及由此带来的对我国计算机专业教育改革的思考。

CC2001计算教程及其对高校计算学科教学的影响

在阐述了影响计算学科教学的技术和文化因素的基础上 ,详细介绍了美国 CC2 0 0 1计算教程的产生背景和 14个知识单元所包含的知识内容及核心学时。

《CC2001教程》对我国计算机专业教育的启示

参考《CC2001教程》,我国计算机专业本科教育要解决好课程设置与教学内容滞后问题,处理好加强基础 与专业拓宽的关系、理论与实践的关系,改革计算学科的人才培养模式。

从CC2001到CS2013的计算机教育思考

由美国计算机协会和电子电气工程师学会的计算机学会联合制定的计算教程CC20xx,为计算机类人才培养提供了借鉴。对CC2001与CS2013课程设置进行对比分析,在尽力保留CC2001最初精神的前提下,CS2013对当前坏境下的计算学科入门课程提出了新的见解。

高校如何打造IT人才──评“新世纪计算机教育与CC2001教程研讨会”

新经济时代，困扰ＩＴ业发展的关键就是实用人才的匮乏。一方面是由于知识以几何级数更新，一方面是由于学生缺乏实际动手能力。这就使传统高校培养出来的ＩＴ人才无论是数量，还是质量都无法满足企业的需要。目前的现状是，企业需要的人才与高培养出来的学生形成了一道鸿沟！那如何才能使ＩＴ专业的学生，能尽快适应企业的需要呢？那我们就不得不关注整个人才培养的流程。对目前高校ＩＴ人才培养流程把脉：通则不痛，痛则不通。

“计算机科学与技术导论”教学与思考

"计算机科学与技术导论"课程是为刚入学的计算机及相关专业学生开设的计算机入门课程,其目的是使学生对计算机科学与技术这门学科有一个整体的认识.对于专业引导的不同观点决定了这门课程的教材多种多样,这两年的趋同性表现在根据系统性和公理性都很强的CC2001-CS和CCC2002编写的教材不断出现.这里笔者抛开教材的选择,谈谈近几年从事"计算机科学与技术导论"课程(以下简称"导论"课程)教学的一些心得和想法.

计算机科学与技术专业布局与结构探索

加强高等学校本科生教学 ,深化教育改革 ,是当前高等学校突出的任务。本文根据本专业的历史和目前的实际情况 ,提出了计算机科学与技术专业布局与结构的思路并赋之实现 。

《计算机导论》课程知识体系结构研究

《计算机导论》课程作为计算机科学与技术专业的综述性引导课程,其知识体系结构的构建长期以来争论不休,没有统一的定论,本文通过对部分现有教材的分析,参考CC2001和CCC2002提出了《计算机导论》课程知识体系结构的主要内容及建议授课学时。

非计算机专业的软件教学探讨

对非计算机专业的软件教学进行了探讨。借鉴了ACM和IEEE的CC2001,提出了一个精简的教学方案,并对其中的内容进行合理安排和取舍。在实际教学中对该方案不断完善,收到了良好的效果。