(e,2e)反应中三重微分截面的理论计算分析

在(e,2e)反应中,我们从实验和理论上关注的都是它的三重微分截面,实验上采用符合测量,在理论上提出多种不同的理论模型与实验数据进行比较,通过理论的分析计算过程,我们能够得出被碰撞原子的内部动力学信息和判断粒子波函数的好坏。

学前儿童二维合取规则推理能力的发展

对儿童规则推理能力的研究是认知发展研究中的基本问题 ,在很多领域 (如类比推理、归纳推理及演绎推理等领域 ) ,儿童能否顺利地进行推理 ,与儿童的规则推理能力相关。自Frye和Zelazo (1992 )等巧妙设计了两进两出的斜坡任务 (RAMP任务 )来研究儿童的规则推理能力以来 ,许多研究者使用这一任务及其他任务对儿童的规则推理能力进行了研究 ,得出了许多很有价值的结论。文章结合近几年国内外对儿童二维合取规则推理能力的相关研究 ,阐述了儿童规则推理能力的发展 ,评价了用来解释其结果的CCC理论 ,以期对儿童的二维合取规则推理能力有一较深入的了解。

3～4岁儿童在规则理解和运用上的发展

本研究以Zelazo和Frye提出的认知复杂性和控制理论为指导思想,通过改进的卡片规则变化任务实验检测了80名3～4岁儿童(男女各半)在规则的理解和运用之间的分离情况。实验主要采取2×2的二因素实验设计。研究结果表明:(1)3～4岁儿童在执行卡片规则变化任务时存在显著的年龄差异.4岁组儿童的规则转换能力显著高于3岁组儿童。(2)测试图片的抽象程度与规则的具体内容对3～4岁儿童的规则转换成绩无显著影响。(3)大部分3岁儿童对规则的理解和动作执行存在严重分离现象,而4岁儿童只有少数存在这种现象。