院校环境支持、学习投入与会计新文科建设--基于C大学的CCSS问卷数据

探析影响会计新文科建设质量的因素与作用机制,对于掌握新文科建设的内在规律、提升会计教育品质具有重要的理论与实践价值。文章基于新文科建设“价值引领”视野下的“知识获取”与“创新发展”评价标准,构建校园环境支持、学习投入的理论分析框架和有序多分类Logit回归模型。以修订的CCSS问卷为研究工具,以C大学会计系全体学生为研究对象,实证检验了院校环境支持与学习投入诸因素对新文科建设目标的影响路径与作用机理。回归结果显示,信息化教学、课程思政、研究式教学、教学内容的与时俱进、科研讲座和报告、专业兴趣、学习时间投入、报考专业证书等指标是影响会计新文科建设质量的主要因素;提质课程、优化师资队伍和创新教学模式是会计新文科建设的核心抓手和支柱保障。

探讨中国学习者现象与建构教育学自主知识的努力——以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目十五年探索为案例

20世纪80年代之后国际上逐渐发展形成的中国学习者研究,注重在国际比较视野中分析中国学生学习的特点和特性,是国际学界对中国研究的延续和深化。近年来,以中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)项目为代表,中国学者开始参与和推动本领域研究,在实证分析的基础上尝试构建本土学生学习理论,形成了探索构建中国学生学习乃至教育学自主知识体系的本土力量。CCSS项目持续15年的实施和研究,呈现出从主动选择性引进海外知识开始,在理念、概念和工具层面逐步推进本土化,通过深入挖掘源于本地的实证数据,发现本土特色教育现象并进行情境性分析,在此基础上进行本土模型构建和理论抽象的过程。这为建构中国教育学自主知识体系带来如下启示:重视对全球知识的了解、鉴别和本土重塑,关注围绕本土重大问题的实证研究,在与全球知识的对话中凸显研究的普遍意义,并且在高校人才培养中传承和创新。

基于CCSS2016问卷的大学生学习投入结构再研究

文章基于南京某工科高校2016年的CCSS问卷数据,构建了大学生学习投入五维度二阶因子结构模型,去除环境影响因素后,又构建了个体学习投入三维度二阶因子结构模型。两个模型均能较好地拟合调查数据,但是从模型理论基础、拟合度、信效度上均证明了五维度二阶因子结构模型优于三维度二阶因子结构模型,探讨了高校环境对于大学生个体学习投入的影响。

大学课程教学质量分析及各类院校比较——基于2015年CCSS调查的分析

提高课程质量是高校内涵建设的核心任务,了解课程教学现状,才能有效地提高课程教学质量。本文基于"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"含有"课程"的问卷题项,实证考察各类院校和F大学的课程现状,并针对课程教学过程主要环节进行质量分析。课程诊断数据显示,探究式教学是国内大学课堂教学的短板,生师互动不够是当前所有高校面临的共同问题。对此,大学应深化课程改革,努力解决阻碍课程质量提高的主要问题,提高学生对课程的满意度。

基于CCSS问卷的教师专业精神实证研究

高校教师专业精神作为促进高校教师专业发展的动力系统,一直以来受到社会各界的重视。利用文献分析法提出高校教师专业精神的内涵与外延,并得出其评价标准。根据CCSS问卷的兰州某综合高校(L大学)的调查数据,进行相关分析和描述性统计分析,其结果表明,教师专业精神与有效教学实践指标存在正相关关系,L大学教师专业精神的现状并不理想。究其原因,中国高校存在教师"先天不足"、教师准入制度不完善、重科研轻教学等问题。从源头上改革,弥补高校教师"先天不足",通过教学改革调动教师教学热情,加强教师自身修养,这是培养与提高教师专业精神的途径。

高质量发展背景下高职学生学习性投入状况调查研究——基于W职业学院CCSS实证调查数据

在高职教育提质增效的大背景下,高职教育的办学质量再次引起高职领域学者的高度关注。学生的学习性投入状况是高职教育质量的重要体现。以清华大学中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)应用型问卷为研究工具,对江苏某省属高职院校学生的学习性投入状况进行实证分析,经过与全国常模各指标得分比较发现,2018年高职学生学习性投入的16个相关指标得分均超全国常模,“个性”优势特征相对突出,年级对比发现两头高中间低的U型现象,不同专业、不同院系高职学生学习性投入均存在显著性差异。基于此,高职院校在学生培养方面仍然需要本着全面发展的视角,从职业教育的类型特征出发,系统开展教育教学改革,推动高职教育内涵建设,注重营造良好学习氛围,着力落实“因材施教”,改善专业实践教学的支持性环境,加强教师队伍建设,提升技术技能复合型人才的培养质量。

基于SystemC和Cocentric System Studio设计平台的SoC设计

SystemC是一种基于C++的新型的描述语言。基于SystemC的软硬件协同设计比传统设计方法更加灵活。Cocentric System Studio(CCSS)是Synopsys公司推出的基于SystemC的系统开发和模拟工具。本文讨论了利用CCSS平台和SystemC语言进行设计、仿真和调试的方法。

本科生科研投入影响因素研究——基于中国海洋大学CCSS数据分析

通过综合考虑学生主体特征、家庭背景、校园学习环境等因素的影响,采用t检验、方差分析、相关分析、多元线性回归的方法,分析大学生科研投入的影响因素及其机制。研究发现:大学生科研投入水平整体不高,但随年级升高逐步提高;父亲受教育程度、向学水平和院校支持环境都显著影响大学生科研投入水平,其中院校支持环境可以有效预测向学水平。因此,改善校园环境支持(学业支持、实践支持、技术支持等)可以有效提高大学生的科研投入水平。

CCSS——一个彻底解决汉语分词的方案

中文信息处理分词过程中对歧义切分字段和未登录词的识别问题一直困扰着我们,至今仍然没有很好的解决方案。笔者认为问题产生的根本原因在于源头上没有识别的标识,就此本文提出了CCSS(Case of Chinese Segmentation Solution)方案,寻求建立一套文本编辑软件及与之兼容的智能系统,将自动分词与人工分词相结合,在文本编辑阶段彻底解决汉语分词问题。

一种在CCSS中与DSP进行联合仿真的方法

本文主要介绍一种在仿真软件CoCentric System Studio(CCSS)环境下运用DSP开发包(DDK)进行DSP联合仿真的方法。该方法可以将算法仿真结果与DSP的具体实现结果在同一环境下进行测试、比较,降低了仿真与测试的复杂度,适用于含有DSP的系统仿真。

The Protocol Conformance Testing of CCSS7 ISUP

This paper describes the ISUP (ISDN User Part of CCSS7) conformance testing theory and method according to CCITT and China national standards, and presents a successful ISUP protocol conformance testing system in detail.

指向核心素养的幼儿园语言入学准备标准——来自美国各州共同核心标准CCSS的启示

21世纪技能是美国的核心素养框架。美国各州共同核心标准(CCSS)致力于培养具有21世纪技能的公民,它的制定以大量实证研究为基础,以学习进阶理论为指导,以大学和职业需求为锚定标准,聚焦严格的知识内容和清晰连贯的应用要求,具有较强的科学性和操作性,是落实美国核心素养的课程标准。其语言标准主要从阅读、写作、听说、语言综合四部分详细描述了K-12年级(幼儿园到高三)学生在语言各领域的应知应能,各级条目陈述具体明确,便于幼儿教师参考。在强调坚实的语言内容知识、数字技术素养、交往与协作能力、实证精神、高阶思维技能、尊重儿童的主体性方面体现了标准对信息时代挑战的回应,因此对世界各国语言核心素养落实到课程实践具有借鉴意义。

CCSS视角下本科生“主动合作学习水平”实证研究--以贵州大学为例

本研究借助了“中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)”的调查问卷,以指标“主动合作学习水平”为视角,用CCSS上的全国院校、“985”、“211”和地方性本科院校与贵州大学的调查数据进行了比较分析。通过该常模的结果,可以清楚地反映出学生作为学习主体在主动合作学习中发挥作用的程度,以及贵州大学为提高学生学习性投入而实施的有效教育活动的政策及其实践的成功度,并对存在的问题提出了改进建议。

基于CCSS调查的基础学科拔尖学生培养研究——以四川大学基础学科拔尖学生培养试验班为例

本文使用“中国大学生学习与发展追踪研究”（CCSS）数据，以四川大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”学生为对象，从学生的视角，分析了学业挑战度、课程情况、学生学习行为以及自我报告的教育收获等四个方面的情况，考查四川大学基础学科拔尖学生培养的成效和存在的问题，并提出解决的办法。研究发现，“试验班”的学业挑战度较大，课程设置科学合理，学生学习表现突出，教育收获很大。但是还需加强对学生人际沟通和合作能力的培养，促进生师互动与交流。

军校学员自主学习动力内涵与测量研究

自主学习是学习者管理自己学习行为的现代学习方法。在高等教育质量改革和军校新型军事人才培养需求的推动下,军校学员要求具有更好的自主学习能力和动力。面对军队人才培养这一重大需求,如何评价军校学员的学习动力,成为一个重要的研究课题。该文首先界定军校学员自主学习动力的内涵和要素;然后基于CCSS测量工具,构建军校学员自主学习动力测量模型和测试题项;最后利用某军校学员的测量结果验证模型的有效性,为自主学习动力水平的测量提供参考。

“社会称许性”影响大学生学情调查的实证研究

自陈式问卷调查不可避免地受到社会称许性效应的影响。国内广泛开展的大学生学情调查对社会称许性问题关注不够。本文利用国内某"985"院校C大学参加2013年度"中国大学生学习与发展追踪研究"(CCSS)调查获得的数据,揭示了社会称许性与学情调查核心指标的正相关关系及其反应效应的客观存在。并且通过分析社会称许性与学生自我报告的学业成绩、真实GPA之间的关系,证实了社会称许性对学情调查数据的切实影响。为此,学情调查应对社会称许性予以必要的关注和重视,加强研究,并特别关注偏低的社会称许性反应。

软硬件协同设计和系统级仿真探索

简要介绍了系统级芯片设计的软硬件协同设计、协同仿真技术和SoC开发中系统级协同仿真的工具,并给出了一个在CCSS(CoCentric system studio)环境下完成软硬件协同仿真的实例。

以学为本,提高质量,内涵发展:中国大学生学情研究的学术涵义与政策价值

注重以"学"(学生、学习、学校)为本,提高人才培养质量,是实现高等教育内涵发展的核心要义。本研究通过梳理国内外有关大学生学习研究的主要理论和成果,总结清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"(China College Student Survey,CCSS)十年来在学术研究和实践改革中积累的经验与思考,结合新时代中国高等教育发展的需要与前景,提出具有中国特色的大学生学情研究的整体分析框架,并阐释大学生学情研究的学术涵义与政策价值。

我国与周边国家和地区的CO_2本底浓度对比分析

利用世界温室气体数据中心(WDCGG)数据资料和WMO资料,对中国大陆及周边国家和地区的主要温室气体CO_2浓度等进行了初步分析。分析结果表明:总体而言,中国大陆瓦里关全球大气本底站与中国香港、日本、俄罗斯、韩国等周边国家和地区CO_2浓度水平相近,变化趋势一致;中国香港和韩国CO_2的浓度较高,日本、俄罗斯和中国瓦里关的浓度较低。多年观测数据的研究分析显示,北半球C02平均浓度呈现逐年升高态势,且CO_2平均年变化幅度与观测站所处海拔高度成反比。中国瓦里关全球大气本底站与美国Mauna Loa、Barrow、Trinidad Head全球大气本底站CO_2浓度水平和变化趋势较为一致,年际变化幅度略高于Mauna Loa站,低于Barrow站。中国上甸子区域大气本底站CO_2浓度变化比瓦里关及美国Mauna Loa、Barrow、Trinidad Head站剧烈,显示出上甸子站受区域排放影响较强的特性。

不同浓度的苯酚品红对果蝇唾腺染色体的染色效果

以不同浓度的苯酚品红为染色液 ,观察其对果蝇唾腺染色体的染色效果 ,结果表明 ,8%～ 12 %苯酚品红为染色液 ,可获得背景清楚 。