开创网络环境下集体备课新模式

集体备课是教师备课过程中的一种补充模式.现在许多学校教师之间竞争激烈,以致相互之间在备课方面的合作无法实现.然而,随着社会的发展,教育的难度不断增加,尤其是新课程改革后,教师如果再孤军奋战,就很难保证教学质量,教师之间的合作已经变得空前重要.备课,作为教学中最重要的环节之一,更需要集体的智慧凝聚力.

农村学校联片式网络集体备课模式浅探

一、农村联片式网络集体备课产生背景〈br〉 传统的教师集体备课是以学科组或教研组为单位，组织教师集体开展解读课程标准、剖析教材内容、定位教学目标、分析学生学情、选择教学方法、确定教学思路、优化教学流程、反馈教学情况等系列活动。尤其在新课程改革中，面对新的教材、新的教学理念、新的教学手段、新的教学对象，对教师个体来说，要备好每一节课极具挑战性。而集体备课为教师提供了相互探讨合作、相互交流学习的机会，有效解决了备课难题，提高了备课效率和质量。因此，教育主管部门和业务部门都很重视并大力倡导集体备课，许多学校更是把集体备课作为校本研修的一种重要形式，为教师提供互相学习、分享经验的平台，帮助教师加快专业成长。

网络环境下理综教研组集体备课模式的研究

在新课程实验的过程中，几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题--如何把握新课程的理念？如何面对全新的课程体系、内容、教学方法，落实课程改革的各种指标？我们过去多年使用并熟练掌握的教材变了，随着教育信息化的发展，单一的教学环境也逐渐变化了。面对新理念、新教材、新科技，教师的工作方式必须随之改变。如果说过去教师的工作在很大程度上是个体劳动的话，那么现在的教学则需要更多借助网络以及教师团队的集体智慧。

基于网络环境下的集体备课模式在小学语文中的应用研究

基于网络环境下开展集体备课是网络日趋发达、教学环境日益改善的新形势下一种新型的教学备课模式,是实现教学效益最大化,促进教师专业成长,提高教学质量的良好途径,是一种集合集体智慧和经验于一体的新型备课模式.

网络环境下语文学科集体备课模式探讨

“网络环境下语文学科集体备课实效性课题组”在实施过程中，将网络环境下语文学科集体备课的主要流程进行了研究，构建了规范化、具有实效性的网络环境下“集体备课”模式。这一模式的优点在于，能够同时照顾到教师个体和群体的互动关系，符合“发现问题一提出问题一分析问题一研究问题一解决问题”的研究性规律。

基于网络教研共同体的初中信息科技集体备课实践

本文通过对现有集体备课活动存在的问题进行剖析,以共同体理论为支撑,构建了CCTM网络集体备课模式,并从前期调研、组建团队、平台的测试和选择、保障与激励机制、网络集体备课实施等方面进行了详细论述。

基于“QQ”平台的集体备课教研模式初探

随着人类社会进入以网络为主要特征的信息化时代，一种借助于网络的社交平台——“QQ”已经被人们普遍接受，成为人们尤其是青年人生活与工作中不可或缺的联络方式。现如今，我市县域内许多规模学校均已开通校园网络，不仅具备校园局域网的功能。

“三备式”单元教材集体备课模式探究

单元教材集体备课不同于单篇课文的教学设计，它强调以单元教学目标为引导，充分体现单元整体性，充分体现集体备课的实用价值．便于教师备课组进行操作实践。本文介绍了株洲市芦淞区语文教师团队积极开展网络环境下的跨校共研活动，探索“三备式”单元教材集体备课模式的过程。

学校体育教研网络模式与案例的探究

由于传统的体育教研活动是组织型的,主要采取实地示范观摩、案例研讨、集体备课等方式开展,它受时间、人员和场地的限制,交流的广度、深度都难如人意.所以,构建一个新型教研平台-网络教研显得很有必要.这种新型教研方式,既可以跨学校、跨区域、跨人群开展,又能够做到多角度、低成本、高效率。

网络集体备课教研模式的实践探究

网络集体备课教研模式旨在通过网络平台开展协作备课和教研活动。这一模式具有资源共享便捷、实时互动沟通、教学设计创新和教学管理数据化等特点,能够有效突破传统备课的局限。通过案例分析及实践应用发现,该模式能够显著提高教师的备课效率和教学质量,促进教师专业发展,同时也深化了学生的学习体验,提升学习成效。

新型教研模式的“主打歌”

二十一世纪的来临,带来的除了新的机遇,还有新的挑战。随着课程改革不断深入,借助现代化信息平台创建学习型学校,促进教师专业化成长,已成为教育科研工作发展的必然趋势。在网络教研这一方面,山西省寿阳县城内小学从2011年起投入了大量的人力、物力,创建网络教研平台并实施活动。几年来学校主要从两个方面(即推进网络教研的使用和科学管理网格教研)

合作观念背景下的网络集体备课模式探析——教师专业成长的幸福摇篮

《教育的使命》中有这样一句话:'教育成功与否,最终取决于全体教师的态度。'如果一所学校或幼儿园的教师都能心往一处想,劲往一处使,树立大局观、合作观,形成团队精神,产生凝聚力,那么,任何困难都将迎刃而解,不复存在。1941年拟定的《育才创造年计划大纲》陶行知明确把'以互助合作精神相待'作为一项重要的师德规范加以实施。为此。

谈网络集体备课

备课是教师对未来课堂的一种构建,是开展课堂教学的前提,也是决定课堂教学质量的关键因素。教师备好课,讲课才能从容不迫,应付自如。集体备课是教师备课过程中的一种补充模式,能够博采众长,并减少教师精力的无效消耗。传统的集体备课是一个学校同科目教师在相对固定的时间和场所内针对教学内容、教学要求、

三人为众,集思广“议”即成“理

教师网络团队比赛是近几年推出的一种新颖比赛模式,旨在进一步拓展信息技术在教育教学中的应用,促进网络环境下教师的专业成长。该模式将传统的集体备课通过网络这个平台,进行小组内的分工合作,并与他队互相点评指导,教师既是参赛选手,也是评委起到监督作用。

课题研究应做到人文与实效相结合

当前许多学校走科研兴教、科研兴校之路,鼓励每一位教师都参与教育科研,这是时代的要求,也是教育的需要。有效的课题研究活动,能明确指导一所学校的教学研讨目标,有效帮助教师处理好"教与学"的密切关系,提高教师教育教学能力和教科研素质。一所学校按学科特点,组织不同的学科教研组,

“导·学·讲·练·悟”教学模式的理论探索

'导·学·讲·练·悟'教学模式是以学生的学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展综合能力为旨归,体现'导'为引领、'学'为特点、'讲'为特色、'练'为特征、'悟'为特质的高效教学模式。其具体含义指在教师的引导下学生多感官调动,围绕学科基本知识主动自发进行自主学习,基于学习困惑积极能动地进行小组合作学习,为发展学科能力、提升学科核心素养进行探究学习,最终实现导学目标的教学模式。

借团队赛课之力,探校本教研新路——南京市南化第四小学“团队赛课”活动全纪录

2011年,我校开创了校本教研的新思路——团队赛课。第一届团队赛课活动先后在语文、数学两个学科开展,取得了非常好的效果,在全区乃至全市都产生了较大的影响。我们非常乐意与大家分享我校团队赛课这一新型校本教研模式。一、概念·内涵团队赛课指的是以团队(年级组、教研组或指定成员等)为单位,在某一学科开展的赛课活动,它建立在个体独立备课的基础之上,个体与个体之间进行资源协作,在成员互助下分析教材、钻研教法、反思教学。